人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及21 雪孩子名师教学教案

21雪孩子〔教擘目才票〕. 14彳固生字，8偃|生字，^准破音字“呀”。.擘曾默，言式著不出磬；出人物茎指舌中不同的^^。.理解故事内容，瞭解雪燮成雪的谩程。.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得富别人有困it日寺要勇於伸出援助之手。〔教擘重n黑占〕.字、嘉字。醴曾雪孩子的侵秀品。.理解故事内容，瞭解雪燮成雪的遇程。.擘曾默，^著不出磬。〔教擘^日寺〕2箫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕. 14彳固生字，曾嘉9彳固生字，准破音字“呀”。（重黠）.阜曾默言亶，^著不出磬。.瞭解故事内容。一、丸炎言舌醇入，揭题激趣.同擘年号，现在是什麽季官方？（冬天）在造彳固季^，你最喜歉做什麽?（堆雪人、打雪仗）今天，老白市^你优带来了一位好朋友一一雪孩子。.你（R知道雪孩子是^喝?他是什麽檬子的呢？今天我就来擘雪1果文《雪孩子》。（出示，wit）.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。.认识课文中出现的常用标点符号。.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。.加强词、句训练。.要重视朗读的指导和训练。.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点.生字的认识与书写。.朗读能力的培养与提高。.综合性实践能力的培养与提高。.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐。3.道篇言果文嘉了雪孩子的什麽事呢？我凭一起来看看吧。二、BI文结合，自主字.出示文中插H，引醇擘生仔黜看园I，1^兑11上重了什麽。.自由^^果文，重出不^^的字，加在自然段前襟上序虢。.小^合作，己生字。（1）招擘生分成若干擘曾小冬且，每幺且逗出小老白币，4合每位元小老白币分彝有蓊吾卡片。（生字用々工黑片票出）（2）小老肺带领冬且^^言己卡上的生字罚，教白币在各名且巡视指簿。（3）指名麋辍己方法，分享科擘有效的方法。（如熟字相加法：走+韩=程；褊完歌法：大王旁遏太II照，就是“旺”，等等。）（4）做避激，椀查生字言忍^情况。（先出示带有拼音的生字卡迤行，然彳叁擦去拼音谨行猜字、一字^花等避激。三、自由^文，整IS感知自币：笔寸於较晨的言果文，我年3可以用默^的方法（默^，就是^的日寺候不出磬）。下面，我凭就来^方法吧。.指名^第1〜4自然段，其他擘生遏H遏看考果文。.出示易^金昔的字迤行正音，易^金昔的句子割出奏^^。.擘生默^第5〜14自然段的内容，遏音亶遏思考：^文嘉了雪孩子的什麽故事？（教白市弓拿“不出磬”的要令直：不能小磬嘟嚷著^，不能勤嘴唇辗磬的^，不能用手指黑占著^。）.出示故事视频或东且H，教自市引醇擘生遏看视频或II片^^述^文。四、擘雪第1〜5自然段.吉果件出示下雪HI片，指名者兑一言兑下雪日寺最想做什麽。.指名^第1自然段。（1）第1自然段告^我凭雪下了多久？（好黑天）哪位同擘能符造句言舌^出来？（2）雪一速下了好黑天曾出现什麽情;兄？（雪曾很厚很厚，遹合堆雪人）.擘雪第2〜5自然段。（1）指名^第2自然段，思考道天早上彝生了什麽。（指名回答）（2）阜生自由^第3自然段，思考下列冏题：①兔嫣嫣跟小白兔^了什麽?（考果件出示兔嫣嫣言兑的言舌）②兔嫣嫣;M小白兔做了什麽?（在力外的空地上东合小白兔堆了彳固雪孩子）她卷什麽要道檬做？雪孩子和小白兔一起玩）（3）益青同擘优想像一下雪孩子是什麽檬的。你凭喜歉雪孩子喝？。果件出示各槿雪人H片）①你凭喜歉雪孩子，小白兔也很喜歉。接下来小白兔和雪孩子做了什麽呢？（擘生自由聚手回答，言果件出示句子：小白兔跳舞《合雪孩子看，唱歌&合雪孩子H。）②如果你喜歉雪孩子，你^^雪孩子做什麽?（言青擘生上壹表演）③想像：小白兔和雪孩子遢可能怎檬玩？小白兔的^心是^带《合他的？（4）擘生带著冏魅默^第4〜5自然段。小白兔玩累了，回家做了什麽？（小白兔把火^得旺旺的，然俊睡著了。）第2言果日寺〔言果日寺目檄〕.^出人物些掂舌中的不同言吾氟。.瞭解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。（it黠）一、回11所阜，禳雪醇入.同^年号，我凭上食解果擘了信昌於雪孩子的什麽故事？.上食篇果我的生字，你遢言已得它｛H是什麽檬子喝?(出示找朋友建冬泉堰，速好名泉彼，^火隼比赛^生字。).你凭想知道小白兔睡著接彝生了什麽事喝?好，我文。二、^^第4〜5自然段，阜雪第6〜9自然段.擘生自由^第4〜5自然段。(1)看看小白兔玩累了，做了什麽事？他卷什麽要往火堆狸添把柴？道檬做可能曾赞生什麽危陂?(2)同阜年?，你年吩詹心小白兔喝？把你凭的搪心告言斥小白兔吧！(提示言吾速稍快些).教肺第6自然段，擘生遏醵遏看^文。(1)常小白兔暹入了，你优?搪心的事彝生了喝?你拢哪完知道的？(2)小白兔知道喝？多危陂啊！^原直意程快把道危陂告^睡萝中的小白兔？(指名，提示符“靖著了”“一黠完也不知道”^重些、快些。).擘雪第7〜9自然段，醴曾雪孩子的勇敢。(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎檬做的？①他一遏喊，一遏向小白兔家奔去。来者兑言兑“奔去”是什麽意思？)②雪孩子冲迤屋狸，冒著喷人的趣、煲人的火，找哇找哇，冬冬於找到了小白兔。他速忙把小白兔抱起来，跑到屋外。(引醇阜生ft曾雪孩子找小白兔谩程中的辗辛)(2)假想ft脓：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕喝?曾怎檄想？怎檬做？(3)小白兔得救了,雪孩子谷I：“浑身水淋淋的”，雪孩子是多麽勇敢！我凭来善善雪孩子吧！三、擘雪第10〜14自然段.^第10、11自然段，擘曾要互相落助的道理。（1）植蚌卷里都有哪些勤物来救火了？（2）兔嫣嫣回来接娄寸大家^了什麽？（^>“激勤”一能I的意思）.指名^第12自然段。（1）指^^出疑冏和感^的^氟。（2）你凭知道是救了小白兔喝?.出示最彼雨彳固自然段。（1）雪孩子救出了小白兔之彼“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又燮成什麽了？（2）你年号真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“燮成了很馨很馨的水汽”“燮成了一朵白雪"。你凭知道雪孩子卷什麽曾化成水、燮成白«nf?（^^生自由言寸言病）白市相檄黠接：雪孩子遇热就曾融化，慢慢地就化成了水，就像冰境一檬，在太隔底下就曾慢慢融化。如果把水加熟，曾冒出什麽?（生答）道些“白趣”就是水蒸氟，常水蒸氟在空中越聚越多日寺，就形成了雪。（相械板耆雪孩子燮成白雪的示意H，引醇擘生醴曾雪孩子拾己^人的精神品^。）（3）雪孩子燮成的道朵白雪美喝？徙哪完看出来的？你能^出道槿美喝？（指醇深情地“来呀，来呀，来上天空，燮成了一朵白雪，一朵美震的白霎:"，舒^些。）（4）出示文中重黠句，引簿多元解^:①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要雕你而去，你曾怎檬?G舍不得）能^出你的留?②求昇思雉：除了雪孩子想到的辨法外，你能想出更好的辨法救小白兔喝？③多好的雪孩子呀！他本来遢可以在地面翥情地玩耍，谷了救小白兔燮成了一朵白雪。你喜歉他喝?喜歉他的什麽?原直意向他擘雪喝?（相械板害：拾己救人）（5）激彝想像：兔嫣嫣知道真相接，曾封燮成白雪的雪孩子^什麽？小白兔呢？小白兔又曾封雪孩子言兑什麽?雪孩子遢曾回来喝?（逗同擘戴上豆直食市表演）四、回^全文，昇莘情感激情引言亶：多可爱的小白兔，女合雪孩子唱歌、跳舞，《合雪孩子带来了快攀；多麽辗私的雪孩子啊，:B了救小白兔化成了水，燮成了白霎。^我凭带著封雪孩子的喜爱、敬佩之情膂^全文，看得最有感情！五、示善解，指醇:W字.出示教自隔果前嘉好的生字，觐察每偃I肇副在田字格狸的位置，彳他整醴上感受漠字的形It美，彝现生字在善嘉上的共同黠：左右结横的字左窄右。.自市遏含善解遏示靶，擘生伸出右手跟著教自市善空，重黑占指醇耆嘉“唱、触、潭”。的洒有共同的部件弹”，但害司嗔序不一檬。淖”作;M部首日寺要先嘉鳖，再嘉提。唱：右遏雨彳固“日”字中^的横不能挨著旁遏的鳖重。:字的右遏有四横，注意不能漏嘉。.生在田字格内嘉字，教肺迤行偃I别指醇，注意^正阜生不良的嘉字姿势。六、^故事，拓展延伸.^^故事：雪孩子又回来了，想像小白兔舆雪孩子见面些什麽。. ，同擘年号都喜歉上了雪孩子，下^^，再好好地言果文，她把适值I故事停着4合你身遏的人H，^他优都知道道位善良、勇敢的雪孩子，好喝？［教擘板害］K< 凝结K< 凝结IF 玩得开心小白兔飞到空中（水汽），雪孩子（舍己救人）〔教阜反思〕教擘一^始，我通^舌溥人方式引入^^，随彼充分利用官果本中的插n资源出美震的童^世界，符擘生带迤一偃I馨髭愉悦的擘雪氛［II之中。加把朗贯穿於教阜始余冬，引醇擘生在^中感悟，以悟促，抓住文中重黠句引醇擘生揣摩人物心理，引彝擘生情感的共鸣；尊找情感醴瞬切入黑占，带令直阜生If瞬情境。最俊遢^言十^生展^充分的想像，迤一步醴曾人物的真善美。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音9口。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词