《生活化随笔写出愉悦感》 论文

生活化随笔，写出愉悦感摘要：学生作文训练的模式，从学情出发，联系学生生活实际，引导学生写好生活随笔活动随笔、课堂随笔、观影随笔，以随笔为路径捕捉生活气息，“贴近自我心灵”进而培养学生对世事的关注，对人的劳动和日常生活的关注。我将这种随笔训练方式称为“随笔成文”。“随笔成文”等新课型的设置与作业的处理，坚持一年半载，你会惊喜地发现，班上几乎每个孩子都能兴奋而忘我地投入写作。关键词：丰富随笔训练的形式三分钟演讲，口头作文训练创设情境，拓展写作思维的角度开阔学生视野创新作文形式引言：写作教学要承载对自我的关注，工具对他人的关注，对世界的关注，即使仅仅作为基本表达的。如果只把写作当成一种简单的纯技术层面的生存能力，那就很可能矮化了写作教学的价值。一名好的语文教师，在平时的教学过程中一定要引导学生养成记录生活的习惯。在日常的教学活动中，以随笔为路径，开启学生作文训练的模式，从学情出发，联系学生生活实际，引导学生写好生活随笔活动随笔、课堂随笔、观影随笔，以随笔为路径捕捉生活气息，“贴近自我心灵”进而培养学生对世事的关注，对人的劳动和日常生活的关注。这种随笔训练方式称为“随笔成文”。王栋生老师曾言，因为应试的需要，学生的作文积累往往只有“英雄谱”和“名人榜”；而普通人的命运，人的生存状态，逐渐淡出学生的视野，这使得他们的作文逐渐脱离社会生活。写作教学要承载对自我的关注，对他人的关注，对世界的关注，即使仅仅作为基本表达的工具，写作也不可能与“普通人”无关。如果只把写作当成一种简单的纯技术层面的生存能力，那就很可能矮化了写作教学的价值。一名好的语文教师，在平时的教学过程中一定要引导学生养成记录生活的习惯。在日常的教学活动中，我常常以随笔为路径，开启学生作文训练的模式，从学情出发，联系学生生活实际，引导学生写好生活随笔活动随笔、课堂随笔、观影随笔，以随笔为路径捕捉生活气息，“贴近自我心灵”进而培养学生对世事的关注，对人的劳动和日常生活的关注。我将这种随笔训练方式称为“随笔成文”。“随笔成文”等新课型的设置与作业的处理，坚持一年半载，你会惊喜地发现，班上几乎每个孩子都能兴奋而忘我地投入写作。此篇随笔是卜××同学的一篇生活随笔。自暑假开学后，我接了他们班的语文课，通过几周的语文课观察，我发现他虽然成绩不好，但阅读面较广，在上《香菱学诗》一课时，其他学生想不到的词语，他能信手拈来。渐渐地，我对这位学生多了些关注。课堂上他的发言语句重复，不自信，我便让他多做强化训练。有感于此，一篇不加雕琢的充满生活气息的随笔就在他笔下呈现了出来：今天下午，程老师让我上讲台朗诵苏轼的《江城子·密州出猎》。起初，我有点不安心：一方面，感觉读得太大声有点丢人；另一方面，我不想辜负了老师的一片心意。我缓缓地站起来，在老师的催促声中不情愿地走上讲台。前方，是一片浓雾。第一次朗读时，因为胆怯，我的声音像蚊子哼哼。读完后，大家哄堂大笑，让原本就羞涩的我更加难堪，脸有些发烫。但程老师并没有放弃，而是问了我原因并鼓励我。雾，淡些了。在我准备读第二遍之前，程老师先让我跟读了PPT上的朗诵。在我跟读中，她不断提醒着我。一遍跟读很快结束，这次跟读结束后，我对这首词的感情及重音更加了解。雾，只剩一层薄纱。重新开始朗诵，看着班里的同学切切察察的议论声，我甩了甩头，安定心神，全神贯注地朗诵。诵毕，同学们给予我热烈的掌声，我以淡然微笑收之。前方的雾已被拨开，未来终将一片光明。从这篇随感中，我感受到了作文教学随笔化朝气蓬勃的生命力。学生通过记录生活来表达最真切的感悟，这不正是写作的初衷吗?我于2001年开始对作文随笔化写作进行探索，得益于教育家魏书生先生的启发，在这条道路上已经摸索了近20个年头。在坚持运用作文随笔化的教学策略后，我不仅教会学生如何写作文，更要教会学生怎么生活。基干以上思考，2020年秋季----离2021年中考还有二百天的时间里，我校也为九年级学生降重举行了“2020，200天，你行我行记心间”的誓师活动。下面摘录学生“考前200天动员大会”之后所写的活动随笔片段:（1）2020，200天，你行我行记心问。为了迎接中考，今天下午我们召开了“考前200天动员大会”，这次会议不只是同学们参加，也邀请了每位同学的家长。这次会议不仅是一次动员会，还是一次励志会，我们全体同学在老师的带领下一起进行了宣誓，其中“用汗水浇灌理想，用勤奋铸造奇迹”这句话令我印象深刻。要实现理想，就要付出努力。（2）破仑曾经说过：“在战役实施中，只有一个时机是最适合的，能抓住这个时机的即是天才。”而在中考拼搏的战场上，在乾坤未定的200天前，召开这次心灵洗礼的动员会，必定会令在场所有的同学内心燃起燎原之火，这正是最适合的时机。也正因如此，我百感交集的同时充满了豪情壮志，仿佛从一个内心沮丧的人，变为一个能坚强面对困难的战士，一个武装了心灵的战士。这是一场短暂的动员会，是一场特殊的动员会，是一场美丽的动员会。作文教学是语文教学的重点也是难点，学生写作“无米下锅”的现象比较突出。面对这种现状，我曾经想到“给米”。但“授人以鱼，不如授人以渔”。于是，我尝试让学生“找米下锅”。这次的誓师大会学生心有触动，有感而发，心情愉悦，笔下的文字自然汩汩而出。可以说，这些藏在生活中的小事件，内心的小触动，都是写作的米，都能在无形中锻炼学生的写作能力。经过多年的实践，我总结出了几条具体的做法，以丰富随笔训练的形式。一、课前三分钟演讲，进行口头作文训练这虽然超出了课堂教学，但为作文课堂教学打下了基础。课前三分钟微不足道，但积沙成塔、集腋成裘，长期坚持下来，一个学期每个学生至少可以得到5次的训练机会，可以实话实说、名言解读、书海泛舟、开心辞典、新闻发布会等可以提前准备，可以临场发挥。世界上找不到两片相同的树叶，何况是最富有智慧的人呢！学生们有不同的经历，不同的思维方式，在这三分钟内介绍自己的所见所闻、所思所感，无疑也间接扩大了其他学生的生活领域，并且训练了学生组织语言的能力，让他们感受到了不一样的人生风景，收到了一举两得的效果!二、创设情境，拓展写作思维的角度比如，2020年我们举行了庆祝建党99周年合唱比赛，结合这次活动进行话题扩展引导学生思考。结果学生由唱红歌，联想到了红军两万五千里长征，联想到了不同的生活之路，联想到漫长而艰辛的人生之路，联想到目标、方向、勇气、毅力、智慧……而且从随笔的反馈来看，大部分学生写得相当不错，我很满意这堂课的设计和效果。三、开阔学生视野创新作文形式从七年级下学期看，大部分学生的文字逐渐生动起来，但是作文形式过于呆板，有些作文只有三段，甚至两段，此时可引导学生在作文形式上进行突破。如我指引学生如何写题记利用小标题，写后记，采用限行分段的形式等，这样首先解决在形式上老三段的问题。同时，上好随笔读评课、评选随笔之星、编印随笔校刊、组织参赛投稿、完成个人随笔作品集。通过一系列的鼓励措施，学生慢慢地爱上了随笔写作。总之，作文随笔对学生写作水平的提高有着深远的意义。写作是做自己心灵最好的朋友，珍藏自己内心的喜悦与忧伤；写作是表达与交流，可