初中化学九年级《质量守恒定律》教学设计

质量守恒定律一、授课目的：知识与技术1、理解质量守恒定律的内容；从微观角度认识质量守恒定律。2、认识化学方程式的涵义。过程与方法1、锻炼着手能力、形成观察能力以及解析解决问题的能力。2、认识研究化学问题的方法。感神态度与价值观1、形成脚扎实地的科学态度。2、经过分组实验，认识到合作与交流在科学研究中的重要作用。二、授课方法：猜想、分组实验研究、谈论、归纳。三、授课辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器和药品四、授课重点、难点1、授课重点：理解质量守恒定律的涵义2、授课难点：如何引导学生经过实验研究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反响。五、授课过程：第一课时简介科学家们有关“燃烧”的研究（一）提出问题师：我们已经知道化学反响的特点就是生成了其他物质，比方：磷燃烧生成了五氧化二磷，那么反响物前后物质的总质量有无变化呢？（二）猜想与假设学生谈论：分组交流，谈论。若反响物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：1：参加反响的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。2：参加反响的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。3：参加反响的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。师：从谈论的情况来看，有三种不相同的建议，那么哪一种是正确的呢？我们不如用实验来考据。（三）假设的检验及推理1、拟定计划师：把学生分成两组：一组：进行白磷燃烧前后的质量的测定。二组：进行铁钉与硫酸铜溶液反响前后质量的测定。2、进行实验。学生：依照老师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利的完成实验。3、收集凭据。学生；依照现象进行谈论、归纳，尔后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，自然的得出结论。（四）发现规律生：两个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二磷，但反响前后物质的总质量不变。二组：铁在硫酸铜溶液中反响，铁丝上附着红色物质；溶液有兰色变为浅绿色，反响前后物质的质量之和仍不变。师：经过学生小结发言，教师归纳、谈论得出质量守衡定律，请一个学生表达。生：参加化学反响的各物质的质量之和等于反响生成的各物质的质量之和。生：为什么参加化学反响的各物质的质量之和会等于反响生成的各物质的质量之和呢？（五）讲解与谈论师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，给学生必要的启迪。[链接视频：白磷在密闭容器中的燃烧。]学生：谈论、归纳原子的种类不变原子是化学变化中原子的数目不变的最小粒子原子的质量不变参加化学反响的各物质的质量之和等于反响生成的各物质的质量之和。师：从以上的谈论可以看出物质的质量之和之所以不变，是因为在化学反响中原子没有变。生：质量守恒定律可否对全部化学反响都适应呢？（六）反思与谈论生：连续分组进行实验实验1：碳酸钠粉末与稀盐酸反响前后的质量变化；实验2：蜡烛燃烧前后的质量变化。师生谈论：1、上面两个实验的结果与你实验前的展望相同吗？为什么会出现这样的实验结果？2、对于磷燃烧的实验，若是玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？3、若是在燃着的蜡烛上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？师：归纳、总结。再以镁在氧气中燃烧生成氧化镁为例，从化学反响中分子、原子的变化情况说明只若是化学反响必定吻合质量守恒定律。（七）迁移与应用迁移：供给一组题目进行反响。应用：用质量守衡定律讲解平常生活中遇到的各种化学现象。[链接ppt课件：守恒定律的原理及应用。]（八）课后作业：书：P94习题1-3（九）课后记：本节课以实验为引导，收效较好，学生接受难度不大。第二课时[复习提问]什么是质量守恒定律?用分子、原子的知识讲解质量守恒的原因。[设问]化学上有没有一种式子，既能表示反响物、生成物和反响条件，又能反响质量守恒定律的特点呢?[引入新课]前面我们学过原子和元素可以用元素符号来表示，分子可以用化学式来表示，今天我们又知道化学反响可以用化学方程式来表示，那么什么是化学方程式?它又拥有哪些意义呢?这节课我们就来学习有关化学方程式的知识。显现课题：三、化学方程式[设问]什么叫化学方程式?请大家阅读课本P92搜寻化学方程式的看法。[学生阅读][回答]用化学式表示化学反响的式子，叫做化学方程式。[总结]化学方程式指的是用化学式来表示化学反响的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C+O2CO2；磷在氧气中燃烧的反响可表示为：S+O2SO2。[板书]1．定义：用化学式表示化学反响的式子，叫做化学方程式。[回答]用化学方程式来表示化学反响拥有哪些优点呢?[学生思虑、谈论][回答]1．表示出了各反响物和生成物的组成。2．表示出了反响进行所需要的条件。3．表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。[总结]化学方程式拥有这样多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反响物和生成物是什么，又表示出了各反响物和生成物量上的关系，今后我们再表示一个化学反响时就要用它的化学方程式。[设问]化学方程式拥有哪些意义呢?请同学们阅读课本

P92进行总结

(以木炭燃烧为例

)。[学生阅读][回答]化学方程式拥有两点意义。1．表示出了反响物、生成物以及反响条件。如：

C+O2

CO2反响物为

C和

O2，生成物为CO2，反响条件为“点燃”。2．表示出了反响物与生成物间的质量比。如：C+O2

CO2：16×2：12+16×2：32：44即每12份质量的碳与32份质量的氧气完好反响，生成44份质量的二氧化碳。[总结]由刚刚同学们的阅读和回答可知化学方程式拥有以下意义。表示反响物、生成物、反响条件；表示反响物与生成物间的质量比；表示各物质粒子间的数目比。以硫燃烧的化学方程式为例，牢固练习“化学方程式的含义”[总结]可见化学方程式与元素符号、化学式相同，是学习化学的一种工具，拥有特别重要的意义。依照这节课所学知识，我们来看下面的谈论题。[牢固提高]课堂练习[总结]可见化学方程式能给我们供给很多适用的信息，我们可以利用它所供给的这些信息选择合适的物质和条件来制取我们所需要的物质。[小结]经过本节课的学习，我们知道化学方程式是学习化学的一种特别适用的工具，利用它既可以知道反响物、生成物和反响条件，又可以知道反响物与生成物之间的质量关系，令人如数家珍。而且我