美丽的规则 教案

9.漂亮的规则教学目的：1、引导学生读懂课文内容，体会“漂亮的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、协助学生认识一种生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、仍然、密密麻麻、失衡”等词语。教学重点：让学生读懂课文，体会“漂亮的规则”的含义。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学课时：一课时。教学过程：一、游戏导入1．教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。小结：有的同学急于回答老师的问题而忘掉我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最终一篇课文。2．出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为何说这规则是漂亮的？）3.教师小结，导入：规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“漂亮的规则”究竟指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。二、初读课文，整体感知（一）自读课文。1．自读课文，边读边画出生字、新词。2．课文讲了一件什么事？（二）反馈交流。1．检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威仍然密密麻麻失衡2．概括文章的重要内容。 指名回答。（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。）板书：墨尔本菲律普岛三、自主探究，学习课文（一）出示自学提纲；1．前去菲律普岛的途中，“我们”最紧张的事情是什么？心情怎样？为何？2．“我们”在途中实际看到了什么场景？有什么感受？3．你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？（二）学生按规定小组合作探究学习；（三）指名回答，反馈、交流。1．a.我们最紧张的事情是会堵车，因此忧心忡忡。b.理解“忧心忡忡”。c.我们紧张是由于这条路只有两条车道，紧张摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将导致堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。2.a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。板书：墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却仍然行驶得非常顺畅。”c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而导致堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不一样，因此说出乎意料。d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示有关句子，品读。“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”联络上下文，理解“失衡”的图景指什么？（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为何“我”却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思索反馈。理解句子：没有一种“聪颖人”试图去破坏这样的秩序。聪颖人指什么？这里为何要加引号？为何“我”却说受到一种感动呢？（理解人们是在什么状况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒芜的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”）课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。3.通过学习，让我们理解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最漂亮的这种“失衡”的图景，也指发明这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。板书：规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。（规则自身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有友好有序的美好景观。）四、拓展交流1．结合生活现实说说你看到哪些‘‘丑恶的规则”？（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。）2．进行思想教育。同学们，刚刚我们感受到了规则发明的井然有序、友好美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去专心维护的，因此，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建友好、美好的社会而努力。五、布置作业结合生活实际写写学习课文后的收获。附板书设计：9.漂亮的规则