2023年语文组教学总结

2023年语文组教学总结语文组教学总结1

时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，依据期初的教学工作安排，本学期，教学教研工作以教研组安排作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充溢、几分感概，现将一学期的工作小结

一、工作与成果

（一）更新观念，提升实力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对的教学模式的课堂进行更深化的研讨，本学期，我们进一步转变教化观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教化教学理论的学习。这学期，我们每周一次进行一次教研活动，进行新课标学习，倾听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨，。通过这一系列的活动，老师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充溢情趣，又是富有朝气的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

2.组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进老师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

（二）改进方法，提高效益

1.为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特殊是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参加备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，同心同德的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2.我们的教研活动立足于人人参加，全员提高。每位老师进行了人人一节探讨课；在活动中，开课的老师主动打算，虚心听取建议；评课的老师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组协作教育处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六仔细”入手，全面落实教学常规。十一月份检查了老师的备课笔记、教学安排和学生作业的批改状况；十月份，还组织了1__2年级拼音听写竞赛；xx年一月份组织检查了复习安排和备课笔记，每次检查结果都特别志向。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

(三)营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较惊慌，但“书香校内”的建设仍如火如荼地绽开。古诗文的`背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花肯定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的欢乐，积累肯定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在11__12月份，我们开展了读书节系列活动：1、现场作文竞赛、讲故事、演讲竞赛、并评出了一、二、三等奖若干名；2、引导学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的爱好，可以说，一学期的读书活动较有成效。

（四）辛勤耕耘，硕果累累

本学年，我们语文组以建议和发展《主动发展型课堂》模式为主题，各年段都确定了相应的子课题。课题的探讨贯穿于平常的教化教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作绽开探讨，做到定期沟通，阶段小结。很多老师有剧烈的教科研意识，能仔细写好教后感、案例。

语文组教学总结2

本学期的教学工作已结束，工作过程中，无论是识字写字实力、阅读实力、还是说话写话训练实力都上一个台阶，基础学问也学得很扎实。本学期的教学工作从以下方面：

一、努力提高课堂教学质量

如何提高课堂教学质量是一个探讨的课题，首先课前预习。学习新课之前都要布置学生进行预习，可预习对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，在此情境下，重在检测学生的预习效果。因为预习前，学生把不懂的学问事先问或自个查资料来识记。一旦出示要求相识的字，哪个懂读，哪个读错即可分袒。说明学生没有好好预习。另外，还检测学生对多音字、近反义词的记忆状况，多采纳提问的方式，对于要求会写的字肯定要熟记，并以最快的记忆法，每课时会省出不少时间来，让学生做一些巩固性的联系，对内容简洁的课文或是内容多的课文，都努力挖掘重点训练。学生能读懂的内容不多讲，学生读不懂的引导学生去读懂，有些难点问题要讲在点子上。

二、加强写话训练

写好话是写作的基点，再写话训练中，主要是从学过的词语中来加以应用。学过的好词写出来并能把句子写完整通顺。训练以多种形式，一是课文中的句子，从课文中好的句子，让学生多读、抄写、在仿写。仿写时让学生尝试替换好词，增加学生的实践效果。二是思维应用。在学过的字词中训练学生的应用实力。如学过的字组成词或词语，依据词语的意思说一句话，用不同的词语说出不同句式，反复训练，不断提高学生的写话说话实力。

三、做好归类复习

做好教材上每个单元的题材训练，因为每册教材中都有八个或是九个训练项目，每个的训练项目的内容也不同，这样学生学过的内容有些凌乱。对词句、阅读等内容就简单混淆。因此，在归类复习后就对每类的内容检测。对有些内容学生还没有真正驾驭的.，老师加以辅导巩固。使到每块复习拼音、词语、句子、阅读、写话都得融合。

总之，本学期里，不遗余力做好自己的教学工作。在工作中不断严格要求自己，努力吸取他人阅历，不断更新自己的教学理念，并运用到教学的实践中去，使每一节课都有良好的效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

存在的不足：

1、个别学习的不良习惯有待引导改正。学习习惯方面存在：写字姿态不正常、写字美观差。作业不按时完成，学习自觉性差。

2、教学方法方法有时不讲究方法，还缺少某些策略，民主的教学模式还不够到位，这需在今后的教学中加以克服。

语文组教学总结3

课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。

本学期，依据学校支配语文教研组组织老师开展了每人一节公开课活动，通过本次教学阅历沟通，我校老师在课堂中的各个方面有了不同的变更和进步：

一、教态的改变

老师的教态有了明显的改变。教态的改变是指老师讲话的声音、教学中运用的手势、眼神、身体运动等改变，这些改变是老师教学热忱及感染力的详细体现。

二、目光的改变

眼睛是心灵的窗户，随时可用于人与人之间的感情沟通，并可用来表达多种感情，人的喜、怒、哀、乐均能从眼神的改变中表现出来。因此，从公开课的整个教学课堂来看老师的目光不仅仅是以前只关注与优等生，而是去关注每一个人不同学情的学生，去通过目光的改变对那些课堂上留意力集中，思维活跃回答问题主动踊跃的学生表示赞许，表扬和激励；对那些听课不仔细、窃窃私语或做小动作的学生示意指责。老师期盼的目光对学生来讲是一种莫大的`鼓舞，在地理课堂教学中，常常由于学生惊慌，胆小或不信任自己的实力而不敢开口，这时老师给他们一种亲切期盼的目光激励、询问和提示他们，学生很有可能会因为受到激励变的放松、大胆，并对自己充溢信念。同时老师利用学生眼神的改变获得信息反馈。

老师的目光改变自然、亲切，使学生感受到老师对自己的爱惜和敬重。在讲课时，老师不会盯着天花板、窗户外等，始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到老师在留意自己，以提高他们的听课效果。面对学生的时候，老师始终保持目光光明，神采奕奕，回给学留下深刻的印象。

三、表情的改变

在课堂上，老师把微笑作为面部表情的基本形态。老师的微笑会给学生一种亲善可亲、热忱开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛。就连我们的某些老师，即使在非常疲乏或身体不适的状况下走进教室时，总是面带微笑。课堂教学中老师的表情总是随教学内容的改变而改变，带有感情色调渲染的讲解会使课堂生动、感人，充溢吸引力。

老师表情的改变，自然，不做作；适度，没有过分夸张，更没有板着面孔、毫无朝气，眉头紧锁、以一幅苦痛的表情面对学生。

四、手势的改变

老师恰如其分的手势经常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度，增加记忆的强度，突出重点，使学生加深印象。

通过各位老师的阅历沟通，总结课堂中所用基本手势：

（1）指示性手势：老师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手势。

（2）示意性手势：在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手势。

（3）情感类手势：指老师在讲解内容时协作情感而做出的手势。如：讲到生气时挥动拳头，动情时用手抚胸口。

(4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。

五、位置的改变

老师讲课时在讲台上及四周走动，这样避开了课堂气氛单调、沉闷、乏味。老师在组织课堂活动时，依据课堂内容和要求不断调整自己的位置，如：老师在讲台上及四周走动，使学生都能看到黑板的各个部分。当让学生到讲台前读图时，把讲台让给学生，自己走到学生中间一起观赏。这样即避开分散学生的留意力，又可以无形中拉进了师生之间的距离。当学生分组探讨时，老师可以走到某一组中间，参加他们的探讨，了解他们的状况。个别学生精力不集中时，老师可通过适当的位置改变赐予示意性指责，即不影响上课，又达到了教化目的。六、师生相互作用的改变

1、师生沟通方式的改变。在课堂教学中，老师依据课堂教学任务内容特点讲解、视察、谈话、提问等组合。实行多种方式与学生沟通，了解学生学习中的问题，以获得全面的教学信息反馈。

2、学生活动支配的改变，如：学生看书、练习、探讨、读图等不断交替改变，激励学生参加、激发学生学习爱好。

语文组教学总结4

不经意间，一学期的时间匆忙过去。回首一学期以来的备课组活动，感慨良多。初三语文教学与初一、初二有明显不同，全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现总结如下：

一、主要成果：

1.集体备课求真务实。集体备课统一规划，以课堂教学常规教学探讨为主，每周备课坚持中心发言人制度，中心发言人集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年老师畅所欲言，献计献策，大大削减了老师教学的盲目性和随意性，对“减负增效”的贯彻和落实，对青年老师的培育和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛深厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。

2.老师培训渐成体系。本备课组共有9名语文老师，4名年轻人。备课组非常重视对她们的培育工作：首先，实行了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年老师进行悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如举荐王志曼老师和曲园媛老师的文章在《长春教化》上发表……推动她们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心她们的闪光点和不足，或褒扬或提示，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，留意教学的反馈和反思。随笔批改，形成本组特色。

3.擅长取舍，精选精练。进入期末复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练，是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练模块，在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后，刚好训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中最具《考纲》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题。

二、努力方向

1.理念方面，对学情、学案、实力提升训练等方面的探讨还需进一步加强，特殊是如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和氛围，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生思索和笔记的时间，最大限度的提高课堂教学质量。

2.备课方面，可探讨如何进一步发挥集体的'才智和优势。由于教学任务中，作业批改量大，受检内容多，老师用于深钻教材的时间和精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提前将下期教学任务分派给各位老师，每个老师只负责2-3篇课文的教案打算，要求老师要参考多种教辅资料，深化钻研教材，写出内容深化材料详尽的教案；学期起先时，备课组收集整理成母教案，印发给各位老师，由各位老师在依据该班详细状况修订、补充、完善。

三、教学反思

1、学问点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

2、要训练学生自己习得学问的实力。

基础学问的学习可以很简洁，老师对答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正驾驭。

假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的的题目，也会更有信念。

3、要让学生有规律有技巧地进行答题

许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中反复运用。

4、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。学生一课一课背，老师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚起先时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了。

5、最终说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最志向境界，这里不做赘述。华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最至少体现了学生运用文字的娴熟性，假如不慎不实了，评卷老师也不忍伤心下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时肯定要充溢感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色调的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处争论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是学生文章中最靓丽的地方。

语文组教学总结5

教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管理体系应当着眼于学生联合会的发展、老师的成长和学校的发展。为加高校校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素养教化稳步发展，大面积提高教学质量，加速学校发展，今日,我校语文教研组根据学校教育处工作安排支配,进行了一次教学常规检查。其中重点对老师导学案的书写，学生作业的完成及老师批阅，教学反思等状况进行了细致的检查，发觉有很多值得确定的工作，当然也存在着须要改进的地方，现就检查状况作如下总结：

一、值得确定的工作

1、老师备课仔细，教案项目全，能在年级集体备课的基础上形成个案，在个案中依据班级学生的实际状况选择恰当的教学方法突破重难点。导学中的问题设计奇妙，层层深化，老师有有特地的单元备课安排和作文教案，体现出大家对作文课的重视程度，而且还有较具体的课后反思及详细的改进措施。尤其以路红英老师的教学设计为参考。

2、老师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念，并细心制作课件，能运用现代化的教学手段协助教学。

3、作业题型敏捷，有代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,有的老师写评语，有的老师画笑脸，初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系，可学习朱艳花老师的作业评价。在作文批阅上也能做到刚好，评语有针对性。吕佩娟，路红英，杨振兰几位老师都做的'不错。

4、各种笔记完成刚好，书写规范。

二、存在的问题

1、备课中，个别老师有缺项。尤其是单元备课，教学时间，成果登记这几个小项。还有个别老师没有附上单元测试卷。

2、教案能紧跟教学进度，但是一部分老师没有做到提前一周备课。

3、教案中的反思刚好深刻，但博客更新不够刚好。

4、作文批改不够刚好，有的老师写的挺多，但没有刚好反馈给学生。

三、须要改进的地方

1、导学案书写要完整。教学进度要和安排相吻合。

2、刚好批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度。批语要规范，清晰，给学生以榜样示范。

3、作业本上老师指出学生的错误后，要刚好更正，刚好批阅。

语文组教学总结6

为了更好的把“课内比教学”作为促进七年级语文教学水平的有效契机，现将第一阶段的工作总结如下。

一、活动开展的基本状况

本阶段为组内赛课阶段，七年级语文组共6名老师都参加了比武活动。老师们经验赛前细心备课，组内集体研讨，教学竞赛展示等阶段。大家再集体评课，最终做出中肯的评分。

二、活动取得的初步成效

1、细心做好课前打算。

上课前，老师们自觉查找相关资料，有效整合资源，自己制作课件，发挥集体才智和团队精神。虚心请教，努力学习“三三六”教学模式，运用多媒体教学。由开学初上课的一片茫然到目前基本适应“三三六”课堂模式教学，变更了以往在乡下的那种“一支粉笔，一张嘴，一本书”的三个一模式。老师们信念十足。

2、竞赛课堂亮点纷呈。

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学水平和效率。竞赛课堂上，老师们焕发了青春与热忱，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。兰晓红以夯实的功底和娴熟的驾驭实力给本组成员做了示范；王涛刻苦钻研教材，自己制作出高水平，高效益的课件；陈爱国稳扎稳打，赛出特性；喻青梅工作繁重但热忱高涨，在课堂中充分让学生的特性得到了张扬。贺鑫老师擅长学习，课堂教学水平得到很大提高。

3、互帮互学共同提高在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与沟通，对有效性课堂的研讨更为深化。此次竞赛对于促进老师教学基本功提升起到了非常重要的.作用，给老师们相互学习、展示自我、共同提高供应了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源的情景。每节课下来，卢校长都亲自带领老师们刚好汇总状况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，确定优点和亮点，重点指出课堂上的不足。老师们在团结协作中增进了友情，熬炼了业务实力。同时卢校长高瞻远瞩，给本组成员制定了明确有效地提高安排和努力方向。也语重心长地提出了诸多建议和改进方法。

三、活动存在的突出问题

对于我校提倡的“三三六课堂”模式教学，还有诸多困惑，没有完全信任学生，课堂上不敢大胆放手，禁锢了学生特性的发展和潜能的发挥。

“课内比教学”第一阶段活动结束了。我组成员要再接再厉，愈挫愈勇，努力提高课堂教学水平，争取在下阶段的七年级老师达标课上再展风采。

语文组教学总结7

我们巨化中学语文教研组依据学校的教化教学安排，以全面提高学生的语文素养为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究实力为主导，全面贯彻教化方针，实施新课程教化，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，开展了一系列的教研活动。

重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文老师仔细学习语文新课程标准及最新的教化理念，学习市、区教研室的文件精神，驾驭课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文老师不简单，做一名优秀的语文老师更不简单。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求。有了这样的'相识，我们组的老师们和学生一起，开展了“读好书，好读书”的活动，并主动撰写读书笔记、读书心得，做读书卡片。促进校内形成良好的读书氛围，促进老师自身素养的提升。在区读书征文活动中，我校有多篇师生的读书征文获奖。

做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中探讨沟通和学习的时间，各备课组统一进度，资源共享。从本校学情动身，重点探讨在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何全面提高老师的教学水平。注意语文资源的开发和利用，充分利用现代科技资源,力求体现“以学生为本”的新课程理念，尽力调动学生的主动性、主动性，创设情境、情景，让学生多动、多思，绽开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。

加强教改与教学科研。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们着重以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探究、改革、创新，在隔周一次的公开课中，每一位上课老师都仔细打算，仔细上课，老师们的课体现了新的理念，尤其是新老师的课堂教学有可喜的进步。评课过程中，在教学骨干老师带领下，评课气氛活跃，中肯而有价值的评议，使听课、授课的老师都获益非浅。在教学反思和论文撰写方面，我们组的老师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培育老师的科研实力，努力提高老师整体素养。我们平常激励老师随时总结自己的教学得失，多写教学反思、多写教学论文，主动负责或参加课题探讨。

一学期来，在全体语文老师的共同努力下，我们语文组取得了肯定的成果，但也存在很多不足。如：应当更多地学一点新的教学理论，再多一些沟通、探讨，教学设计多一点创意，校本课程的探讨成果欠缺，读书活动开展的力度不够，尚未创建如书院中学那般的“书香满园”之境。在日后的教研组工作中，将虚心向先进教研组学习，向有阅历的老师求教，取人之长，补己之短，使本组教学、教研工作不断完善，不断进步。

语文组教学总结8

一、活动目的：

作业是教学工作的一个重要组成部分，是老师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效，提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是高年级语文作业设计的探究。

二、活动时间：

×月×日

三、活动地点：

学校综合电教室。

四、主持人：

中心小学语文教研组长李红宁

五、参与人：

丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲

陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红

六、活动过程：

（一）教研组长谈话

1、简洁介绍一下今日参与教研活动的人员。

2、说明本次活动的背景。

在期初的教学工作检查中，发觉我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对学问的巩固和提高的目的，但也发觉了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习爱好，而且增加了学生的课业负担。针对以上状况，上周我们主要探讨了语文课堂作业的设计，今日我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。

引入：上周，我已经把这次研讨的话题布置给了大家，信任老师们肯定进行了充分的打算，现在先让我们听听今日的信息发布员马素琴老师带来的信息。

（二）马素琴老师发布信息：预习作业和拓展作业应留意的问题

谈到作业，我们当老师的话题许多，因为都知道作业是课堂教学的持续。一份好的作业，不但能充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好和创新精神，而且能满意不同学生的特性发展的须要。尤其是新一轮课程改革以后，更提倡以学生的全面发展动身，不能加重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，在此提出来供大家参考学习。

1、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注意基础学问和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注意学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践实力。

2、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。拓展作业是课堂教学的延长，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以老师布置的作业肯定要有创新性。另外趣味性也特别重要，它能使学生保持剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松开心的作业过程中驾驭学问，巩固学法。

（三）教研组长：

马老师带来的信息真好，下面就来结合自己平常的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？

（四）各组员进行案例沟通。

1、马丽老师发言谈预习作业的设计。

在前一段的教学中，我发觉学生不会预习，只要布置预习课文，学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的认读，把不相识的字，通过各种方式读对，会认，会写。通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。针对上述状况，我设计了一个这样的预习作业纸。（出示投影：学生的'预习作业纸，这是我班学生完成的《詹天佑》一课的预习作业）。我把预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

①读。读就是读课文。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍，又要留意每一遍的读都要有肯定的目的。在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，遇到了不相识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。其次遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一边思索这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的问题。这两遍读下来，信任学生都对课文有了大致的了解。假如这时再来读几遍课文，信任还会有更多的发觉的。

②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生同等。在读的过程中遇到不相识的字可以随时查，并做上标记。而对于不理解的词语，最好是在读完一遍课文后再查，这样对理解课文更有帮助。当然，依据课文内容的不同，查的内容也各异。如《为中华之崛起而读书》一课，为了帮助学生理解课文，须要了解当时帝国主义列强侵略中国的时代背景和周恩来的生平。那在预习指导时，就应当指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料，以利于学生理解课文内容。

③思，即思索。思索不是孤立的，在完全的预习过程，都要思索。读课文时的思索，查阅时的思索，对心中怀疑的思索都是“思”。例如，看到课题，我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。在读文章的过程中，思索课文告知了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。

④记。记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。真正把课文预习搞好，作业纸的设计还是一个关键。

明确了预习的各项要求，怎样才能引导学生把预习的各个环节落实到实处呢？我广泛征求了学生的看法，并结合教学的实际状况，细心设计了预习作业纸。

陈金凌老师提问：看了你班学生的预习作业，我觉得设计得很全面，那么请问马老师，您设计的这个预习作业纸学生感爱好吗？

（马丽老师做简洁的答复，特意强调学生的爱好问题，分层完成，照看学生的差异性。）

2、丁建国老师补充发言，也谈预习作业的设计。

刚才马老师针对学生的课前预习谈了一些自己的详细做法，预习的目的性、实效性都很强，既培育了学生的自学实力，又注意了学生预习方法的指导，还照看了不同层次学生的学习需求。假如学生能始终这样练下去，对学生来说将终生受益。我在平常的预习设计时也基本上是这样做的，但就马老师布置学生搜集资料这一点，我有自己的一点看法。首先，不是全部的课文都要查阅资料，只有那些距离学生生活实际比较遥远，理解课文内容时有肯定困难的文章，须要查阅相关资料对课文内容进行补充以加深学生对课文内容的理解。如历史题材的文章《将相和》《赤壁之战》，介绍名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《卖火柴的小女孩》，科普文章《鲸》这样的文章查阅资料显得尤为重要。假如学生能在课前搜集到相关的资料，学生就会对事务的背景及人物有一个全面的相识。还有像一些红色经典课文，如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》，可以在课前组织学生观看相关影片，这样学生理解课文内容才会有肯定的深度。当然，我们的学生地处农村，由于条件限制，查阅资料有很大的困难，这就要发挥老师的作用。学生无法查阅的资料就要有老师来完成，如课文《詹天佑》，关于詹天佑的生平事迹学生知之甚少，我把自己搜集的资料发给学生，让学生阅读资料，再对资料进行整合，然后用自己的语言写一篇五十字左右的小短文，在课堂上沟通，看看谁介绍的资料最有价值。通过这样的设计，降低了学生搜集资料的难度，而且又发挥了学生整理资料的实力。

我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要留意预习的方法。我指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。划出课文中不相识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思索课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。

4）查阅资料。（怎样查资料？）

3、贾万太老师补充发言。

马老师精致、系统的作业纸设计，丁老师结合农村孩子搜集资料的方法介绍，都值得我学习和借鉴。关于语文作业的预习，我补充一下自己的一些做法：先请大家看我班学生的语文书（投影仪出示），每本书上都留下了学生预习课文的痕迹：

1）读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2）课文中全部出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}

3）段落多的课文肯定要让学生标出自然段；

4）对于不懂的地方、不懂的问题，依据农村学生实际状况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

（大家对他预习作业提出置疑，贾老师说明这样设计的好处。）

组长李红宁小结上述发言：

“减轻学生课业负担”正是当前新课程改革下的一个最敏感的话题，贾老师在设计预习作业时能考虑到这一点，的确难能珍贵，特别值得我们大家学习。预习作业至关重要.）

5、马爱萍老师发言：

预习作业的确要有针对性，还应体现作业的系统性、层次性、启发性和自主选择性，要因生来设计作业，特殊是课外拓展作业的设计应当是开放的。下面我以五年级第三单元为例，说说课外拓展作业的设计。（展示学生作品）

五年级上册第三单元主题是难忘的岁月，有《七律长征》、《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《紫桑葚》几课组成。在学完这个单元后，我设计了如下几项作业：1、摘抄本单元中新词、佳句、美段，从摘抄的词语中选择8个词语来造句。2、选择本单元8个词语，编写一个精彩的故事。3、阅读写英雄人物的故事，做读书笔记。4、选择本单元一篇课文，写读后感。5、选择本单元中自己最钦佩的英雄人物，给他们写一封信。6、你还知道哪些英雄人物的事迹，请搜集他们的资料，办一期手抄报。这七项作业中，我要求班内优秀生要完成4项，中等生依据自己的实力选择3项来完成，而学困生则须要完成2项作业。作业布置好后，学生选择去完成。这些课外作业的设计，既体现了作业的层次性，又让学生依据需求自主选择去完成，体现了学生的自主性。通过这些作业形式，巩固、应用、深化了本单元的学习内容，促进了学生学问向实力的转化。

教研组长小结：马老师的课外拓展作业设计的确有特色，在我校的多次作业展览中，受到了好评。

6、王存英老师发言。（出示视频资料，展示学生作品）

刚才马爱萍老师主要从自主选择性作业方面谈了自己在指导学生在课外拓展中的做法，我觉得这样的课外拓展不但有层次性，而且调动了不同学生学习的主动性。我觉得在指导学生完成课外作业的过程中，除了引导学生自主选择作业的内容、伙伴和完成方式外，还应使课外作业成为学生自主设计、体验欢乐的过程。有时，我们不妨让学生自主参加作业设计，让他们也当一回老师,设计出富有创意的作业，自定完成数量、完成时间、完成进度，使他们真正成为学习的主子。如：我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，设计了这样的作业：学完这篇课文后，你想干什么？目的是让学生自己设计作业，学生一听这样的作业形式，爱好一下高涨起来，纷纷为自己量身设计。他们设计的作业有：1、我想写一首赞美五壮士的诗；2、我想办一份颂英雄的小报；3、我想给幸存的英雄写一份信；4、我想看一看《狼牙山五壮士》这部电影，5、我想把这个故事讲给爸爸妈妈听；6、我摘抄课文中描写人物的四字词语……作业设计的形式之多、质量之高，远远出乎了我的意料。作业展览时，同学们踊跃举荐介绍、相互观赏评点，整个过程，学生爱好盎然。如：王聪同学写了这样一首小诗《英雄颂》学生短短四句是诗不但包含了课文的主要内容，而且写得比较有韵味，他的特长得到了很好的发挥。再如，安佳乐同学在给葛振林叔叔的一封信中这样写到：“当子弹……”这是学生真情的流露，是写作欲望的驱使；马娟、王亚茹的小报办的也很有特色。像这样精彩纷呈、趣味十足的作业来自学生，他们的主权得到了敬重，因此，它能充分调动起学生们的主观能动性，使他们以饱满的热忱投入其中，把作业完成得异样精彩，并让他们期盼着下一次作业，因为作业不再是负担，而是一种享受。

7、王淑玲老师发言。

王主任和马老师分别从自主设计作业方面和自主选择设计作业方面谈了自己课外拓展作业设计的详细做法，她们作业设计的共同点是通过多样化、特性化、特色性的课外拓展作业设计，让学生真正成为作业的主子，学习的主子。从而给不同特性的学生以自我表现的机会，进而发挥学生的特长，凸显学生的特性。

通过近几年的高年级语文教学，我认为除了以上两种课外拓展作业的设计外，还应当设计一些实践性的课外拓展作业。提高学生的综合运用学问的实力。比如我在教学六年级语文其次单元后设计调查家乡改变的课外拓展作业，从村容村貌、消遣设施、道路、交通工具、住房、家电、家具、衣着、饮食、人的精神面貌了解家乡的改变等。我要求学生通过访问，调查等形式。此项课外拓展作业的设计符合了作业设计的发展功能，充分利用学校、家庭、社会等教化资源，沟通课堂内外，增加学生实践机会。同时引导学生走出学校、走向社会、走进生活.

语文组教学总结9

本学期，我们高一语文备课组的13位老师兢兢业业、扎扎实实、卓有成效地开展工作。现将一学期的工作小结如下：

一、坚持理论学习，仔细饯行新课程。

老师平常假如不仔细学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为此我组仔细学习了《一般中学语文课程标准》、《一般中学课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富提高了老师们的理论水平。由于我们高一语文组的青年老师比较少，教学阅历和学问水平都有待更新，因此我们备课组的老师都特别重视多方面学习，吸取养分，丰富自己，提高自己。

二、紧抓课堂教学，仔细搞好组内活动。

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特殊注意抓好常规课教学。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，老师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文学问、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则。

三、高质量的教研，落实“说讲评”活动。

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的老师素养高，工作、钻研的主动性特别高，本学期我们仔细落实教科室教务处有关规定

每周按学校要求按固定的时间进行“说讲评”活动，陈柏青、文艳辉老师领先垂范，组内集体活动做到“四定”——定时间、定地点、定内容、定中心发言人，在很大程度上提高了集体教研的质量。在集体教研中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习

特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。在集体备课的基础上，我们帮教对子之间坚持相互听课，仔细学习，热情探讨。然后仔细交换，思想的碰撞经常能激发新的灵感，改进自己的工作。

每周开展集体备课，说单元教学目标、重点、难点，说教材的'地位和前后的联系，讲解并描述突出重点、化解难点的措施，说一单元学生应驾驭的认知规律和方法、技巧等，并且我们组还依据课改须要，实践课程改革，开展一系列的活动，如朗读竞赛等。

另外，我组老师抓紧抓好作文批改、辅导、搞好单元验收。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的老师坚持两周根据学校要求批改作文,全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清晰，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作实力。

四、全组全力以赴，做好与立达教学pk活动

全组老师全力以赴，仔细做好与立达教学pk工作。实行敏捷多样的教学方法，发扬课堂民主，让学生在开心的气氛中驾驭学问。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的主动性，极大地激发学生的学习爱好，寓教于乐，让学生在快乐的气氛中学到学问，提高实力，我组老师陈柏青教学pk活动中，获得一等奖，受到了评委组的一样好评。

我们组虽然取得了一些成果，但是距离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作中，接着发扬“求真”的精神，披荆斩棘、勇于开拓。一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴，同行的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰

但成果只标记着过去，将来尚须要更加努力。我们全组老师有决心有信念把工作做得更好。我们信任，在各级领导的领导下，我们高一语文备课组全体同志会不断进取，争创一流。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

语文组教学总结10

暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担当高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成果是学校生存发展的命脉，我校XX会考、高考的优异成果和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在逆境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

1、研读课标考纲和高考试题。针对XX年高考的新形势，我仔细研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区的高考试卷，仔细分析，深化领悟。

2、依据学生的学习现状，制定复习安排，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回来课本，精编打印了全部课内重点文言文的学问要点，让学生填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题细心选编，以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的实力，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题实力。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以学问理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的'教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的学问应用和思路拓展实力得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，驾驭解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓志气。

6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结协作，集合大家才智才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三备课组进行集体备课，对各学问点进行分工合作，集体探讨各学问点的教学重点和教学方法，邀请多年担当高三的潘文龙校长参加集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出珍贵看法，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效率。

存在的问题：

1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。老师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习安排不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

4、备课组内部还要加强相互听课、评课活动，努力提高课堂教学有效性。

下一步举措：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，除了在基础学问方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信念;对偏科生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细探讨学生、探讨教法、探讨学法指导。

3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想方法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。

4、加高校生的阅读积累量，使学生品尝优秀作文语言、材料，积累学问。

6、加强与学生的沟通沟通和心理疏导。培育学生信念，激发起学习语文的爱好和动力。

7、不断向优秀老师学习。多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向优秀老师学习，加强教化反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我们高三语文备课组肯定会全力以赴，克服困难，为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。

语文组教学总结11

本学期教研组围绕学校办学目标，实行学部教学工作任务；以强化目标管理为载体，以建设优质课堂为途径，以提升教学质量为目标，有序开展语文教化教学各项工作。语文教研组的工作，在全组语文老师亲密协作下顺当开，全组语文老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教化教学任务，现简要总结如下：

一、“打铁还得自身硬”——提高老师素养：

在本学期初工作安排中有这样的设定:通过校本培训，理论学习研讨，课堂教学观摩提高老师教学业务，促进老师持续发展。通过课题探讨，论文撰写，讲座开办，模式研讨，网络学习，加速老师成长步伐，提升老师综合素养。本学期，我们教研组全组语文老师仔细学习了《新课程标准》、《闲逛阅读快车道》、《主题阅读的大策略》《享受教化的华蜜》……以指导老师的实践工作。

二、“立根原在破岩中”——落实培育目标：

以语文课堂为主阵地，扎实提高学生听说读写实力，拓展学生视野，启迪学生才智，激励学生成长，重视学生综合语文素养的培育，将学问育人与文化育人有机结合，以培育名校名生为目标，落实学校办学理念——对孩子一生负责，培育有中国灵魂世界眼光的现代人。

三、“为有源头活水来”——特色展示：

接着特色教学的探讨，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初,语文教研组就提出了“大阅读教学的理念”、“营造书香校内”“书香班级”设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让学生在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进行了阅读书目的举荐探讨，对减负增效下的作业、主题阅读馆的运用，学习韩兴娥的困惑更是进行了深化而有效的探讨。在班级读书会的组建以及课例开展有了肯定的实践成长。

我们组王芳、王燕老师结合山东学习阅历，分别开设了《乌丢丢奇遇记》、《小猪希里呼噜之嘻嘻哈哈》班级读书会，分别向全校以及全市语文老师进行了展示，对班级读书会的推广做出了有益的尝试！

四、“咬定青山不放松”——强化目标管理

组织全体成员仔细学习学校关于《新义务教化法》相关条例，领悟条例精神，根据条例要求支配并调整各自教学行为，推动老师教学工作的达标进程.

1、细心备课：在本学期,我们提出老师应当仔细研读教研.研读意味着读进去,还要读出来.主见长文短教,浅文美教,深文浅教.教学设计应以学定教,站在学生的角度考虑设计.

2、仔细上课：上课时注意让学生多读多思多想多表达,突出学生主体性及参加性,提高课堂实效.

3、抓实辅导：在课堂上，关注各类学生的反应，关注后进生的接受，刚好跟进与调整教学行为，保证信息接收的高效性，确保有效教学的实现。在课后辅导上，老师关注学生非智力因素，如环境、性格、成长背景等，通过看法的矫正，通过精神激励、信念建立等实现辅导工作的长期有效性，从方法上帮助学生，从精神上变更学生。

作业批改：全批全改评价多元反馈刚好有的放矢

反思成长：养成反思教学行为的习惯，刚好记录点滴体会，自觉调整教学方法，为自我成长积淀肯定实践阅历。

备课组与教研组根据学部支配定期进行教学设计与作业检查，推出优秀教案及作业，推出高效课堂教学方法。

五、“无边光景一时新：——教研活动开展

1、课型课例探讨：本学期，根据学部的教学思路，——抓活动，“研”“新”作文章。各备课组根据年段不同要求，开展探讨活动。通过教研活动的开展，促进的良好教风养成；

2、协作语文教研室、教育处活动：

依据市教研室工作安排，我们组织“师新教材培训”，“从不无故缺席。针对教育处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是仔细对待。

3.体现师本阅历的累积。这学期我们教研组紧扣“好书举荐”，有五位老师进行了好书举荐，在老师群体内实现才智共享，精神深华。利用教研组活动时间，教研组开展的“九月思绪”“十月回眸”“十一月的断想”紧紧立足老师教学实际，老师在困惑中成长，在碰撞中提升，在对话中交融。

3、狠抓习惯的培育;

本学期,我们围绕学校的教学管理目标,努力打造优质课堂.对学生的学习习惯进行培育——

阅读习惯的培育;（始终灌输的“读书乐”活动，课前提倡的“诗歌声中迎老师”，平常实行的阅读竞赛，都是这些良好习惯培育的.有力催化剂）

视察与表达实力的培育.（重视学生的日记规范，仔细批改，用批语、心语激发学生表达的欲望，为激扬文思，我们还实行了读书小报评比，征文评比，阅读竞赛，部分班级还进行了优秀作文汇编）

大胆表达与探讨,激发学生课堂参加的质量;（抓住随堂课、公开课的机遇，促进学生主动发言，合作探讨、让老师在平常的课堂上重视提高）

六、“欲穷千里目，更上一层楼“——反思体悟:

回顾一学期的工作，没有什么轰轰烈烈的大成果，有的只是兢兢业业、勤勤恳恳的仔细付出，在全体语文组老师的共同努力下，也取得了一点小成果：

教科研方面：每位语文老师仔细参加学校“新学校，新经典”的探讨，仔细总结反思，写下很多阅历小结之外，很多老师还提炼成文。（成果略）……

展望今后工作，将从以下不足中努力——

一、加强理论学习,尤其是将理论转化为教学实践.

二、进一步推动读书活动的开展,将读书真正成为影响孩子的重要教化方式.

三、加强课例的研讨,对每节课的成败进行总结,争取一课多讲,提高老师课堂教学的水平。

最终，我想兔年的春鼓即将敲起，我们中语组满怀激情——在春天播下耕耘的种子，我信任：秋天肯定会收获一夏的努力！

语文组教学总结12

时间总在不知觉中渡过，本学期即将结束。回顾这学期我们二年级语文教研组全体老师的工作，可以说，敬业、踏实、愉悦是我们的主旋律。我们全体语文老师，共同用辛苦的汗水，热忱的工作看法为这学期的工作谱写了一首欢快的乐曲。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，细心组织了下列活动：

一、仔细开展教研活动。

本期来，我组老师主动响应学校实行的每项教学活动。老师们相互学习，相互听课。评课时每位老师都充分发表了自己的见解。

在期中考试过后的试卷分析、教研活动中，老师们同样表现出了深厚的热忱和爱好。

二、主动开展丰富多彩的教学活动。

新课程提倡：教化是为了一切的学生，为了学生的一切。学校不但要重视改革课堂教学，而且要重视发展学生的特性特长，培育学生的创新精神和实践实力。本学期，我组结合本年级学生的特点，实行了形式多样的竞赛活动。在活动中促发展。

活动一：讲故事竞赛。学校实行的讲红色故事的活动在本年级也举起了竞赛，通过选拔，两名学生取得了良好的成果。

活动二：查字典竞赛。各班选派十名同学参赛，很好地促进了学生运用字典这一学习工具的实力。

活动三：学问技能竞赛。本学期，我们二年级同学代表学校参与了全区的学问与实力竞赛，取得了优异的.成果。

另外，我们还参与了学校的歌咏竞赛，孩子们虽然年纪小，表现也特别精彩。

以活动促发展，提高学生的语文综合素养。

抓实教学常规，保证教学任务有效完成。

挑战课堂内外，提高学生素养，这是我们二年级全体语文老师互学互促，扎扎实实共同所做的努力。

热忱向上的精神面貌，勤勉踏实的工作作风将始终引领着我们前进！

语文组教学总结13

还记得寒风凛冽，还记得雪花飘舞，还记得芽苞初放，还记得桃红柳绿，转瞬间已是骄阳似火、烈日炎炎，一个学期在日月轮转中无声的划上了句号，回想这学期的点点滴滴，慢慢在心头出现出几个词语，那就是：团结和谐、精诚合作、拼搏进取、勇创佳绩；这正是我们四年级语文组全体老师工作和学习状态的写照。

一、团结和谐、精诚合作

我们四年级语文组是个欢乐和谐的集体，大家有话开诚布公的说，有事同心协力的办，最令我印象深刻的“语文节”活动的前前后后。3月底，学校就布置了该项活动，我和媛媛回到办公室，向大家传达了这个消息后，没有一个人埋怨，大家都热忱的出谋划策，这个说可以加个成语竞猜的活动，那个说应当设立个国学背诵竞赛，还有的认为要有诗配画的形式反应春天的漂亮……依据校领导的指示，经过一再探讨，我们确立了本年级语文节的活动项目：“共读一本书”（用手抄报形式展示自己的读书收获）、“诗词有约”（和春天相关的100首古诗词展示，诗词加插图）、“国学英雄会”（分为国学精英、国学英雄、国学标兵三个等级）三项；之后，又确立了详细的活动过程和每个内容的展示方式。其中，在古诗词展示这个环节中，首先是100首古诗词不能重复出现，然后是展示成品的大小和形态，既要体现学生思维的多样性和创建性，又要顾及展览的效果，我们在办公室反反复复的商议，集思广益，最终有了大家都一样认可的方法。随后，作品展示的环节中，根据我们的安排，分步骤展出了手抄报130余幅优秀作品，古诗词100幅作品，评比出国学精英（开学6周内娴熟背诵本册16篇）26名，全部这些作品的评比、张贴全部在工作时间完成，没有一个人耽搁自己的一个课时。

这项工作受到了年级领导的确定，外地来参观学习的客人也对同学们的作品赞叹不已，这其中包含了我们语文组全体老师的心血，是我们组同志们肝胆相照、精诚合作的见证。

二、拼搏进取、勇创佳绩

我们组是个和谐的大家庭，更是一个奋进的大家庭，组里的每个成员无不是一心一意的投入工作，期盼遇到最好的自己。

我组老师杨媛媛，她是我们四年级的年级组长，更是我们语文组的主心骨，无论是日常教学中的疑点，还是“高大上”的理论，她都是我们最牢靠的顾问。今年春天，“语文主题学习年会”在林州召开，会前，她和我们一起劳碌于学校的各项工作，后来，在三天的时间里，又思索设计出“小小新闻发布会”一课，在年会上展示后，受到了崔峦老师的高度好评，也让听课老师眼前一亮：原来口语交际课还可以这样上！

我组老师秦中华，参与工作时间虽短，但成果骄人，她的班级语文基础不算好，但在她的带领下，成果稳中有升，在这次期末考试中荣获年级第一名。这和她平日踏实苦干、精益求精的工作看法是分不开的。每上新课，她都要在办公室数次问询：这节课的重点是哪儿？学生该实现什么目标？《语文巩固》上的题目，她也都虚心的和大家探讨，从不说“大致上”是什么的话；她对学生要求严格，从不放任哪些马马虎虎的学生，因此，她的班级中，没有一个不及格的学生。

苏改平老师是一位有近二十年教龄的老师了，她平日不多言语，总是在闷头钻研教材、评改学生日记，检查学生当天的家庭作业，要不就在用心读书、做读书笔记，因此，她不仅每次考试都能名列前茅，而且形成了自己的教化思想，每当我们在一起探讨教化学生的话题时，她总是能一语中的.，让人想起“斯人不言，言必有中”的古语。

善应镇、水冶镇老师在我校参观期间，本组老师王向丽、秦中华和我，三人共同设计并做课《普罗米修斯》，受到了客人的好评；在6月份的“课博会”上，我组老师曲丽芳、郭丽霞、原俞慧所做的移植课，体现了课程的结构化和课堂的高效性的特点，受到了听课老师的好评；我组老老师张明芳，从不放弃一个学生，总是想尽方法，让孩子们尽量多学点学问，我们年轻老师都无比感动。

三、反躬自省、明确方向

四年级语文组，是个充溢活力的团队，也是个有反省精神、能客观冷静看待自己的团队，学期结束之时，我们组拿到分数册，都能主动明确自己下学期的努力目标：卷面分数低的，确立要抓书写训练的目标；基础学问差的，明确要扎扎实实抓好基础实力