高联合 教师职业道德 讲稿

《教师职业道德》黄淮学院高联合2011-7-29整体框架道德定义及其范畴——从认识论的角度看。思维逻辑的起点，范畴（一些深层次本质的东西）原则——经验、实践上升为理论，提升为原则。系统的而不是相互矛盾的，屡试很爽规范——行为的角度修养——品质内化的角度新视野（发展）——面向未来第一章教师职业道德解读第一节.道德第二节.职业道德第三节.教师职业道德第四节.教师职业道德的历史演变第一节.道德

一、什么是道德？道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范，它有一定的社会的经济关系所决定，其目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。。二、道德的起源道德是由社会物质生活方式决定的。道德的起源只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。道德起源于人类社会的早期劳动。道德随着社会经济关系的发展变化而发展变化。

三、道德的内涵道德由一定社会的经济关系所决定。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。道德以善恶为评价标准。道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。道德调整人与人、个人与集体(社会)、人与自然、人与自我之间的关系。四、道德的功能道德的功能：1.认识功能；2.教育功能；3.调节功能；4、评价功能；5、平衡功能。社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则既有先进性的导向，又有广泛性的要求。第二节

职业道德职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。职业道德的特征：1.稳定性；2.具体性；3.适用性第三节.教师职业道德一、什么是教师职业道德？教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。二、教师职业道德的特征：1.鲜明的继承性；在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。

2.强烈的责任性；责任使人成熟3.独特的示范性；教师职业道德具有教育人、感化人的作用。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

4.严格的标准性。比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。人师，人格。

总之，教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。

三、教师职业道德的价值蕴含

1、教育价值：教书更要育人，教师劳动的对象是活生生的、具有主体意识和主动精神的人。2、文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。其蕴含着人类的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考。教师是有文化的人，先进文化建设。3、伦理价值：教师职业道德确立和保护了学生作为个性的人的价值和精神的独立，从而促使他们的发展既符合社会的需要，又满足个体的需要。第四节.教师职业道德的历史演变了解不同时期思想家、教育家关于教师职业道德的观点和学说。孔丘、墨子、孟子；董仲舒、韩愈、王守仁；蔡元培等本章练习题1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）

A．为人师表

B．清正廉洁

C．敬业爱业

D．团结协作

2、下列不属于教师职业道德价值的是()

A．教育价值

B．伦理价值

C．经济价值

D．文化价值3、职业道德的特征表现在()A．适用性B.具体性C.稳定性D.内隐性E.广泛性

4、教师职业道德是一般社会道德在教师职业的特殊体现。第二章教师职业道德基本原则第一节教师职业道德基本原则概述第二节教师职业道德基本原则的作用第三节教师职业道德基本原则的要求第一节教师职业道德基本原则概述一、教师职业道德基本原则的内涵

教师职业道德基本原则体现出教师职业道德的本质属性，是教师职业道德的灵魂，它统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。1、是区别于其他类型职业道德的标志。2、指明了教师道德行为的总方向。3、是教师道德的理论和实践的概括总结。4、是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。二、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。三、道德原则、道德规范、道德范畴教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，都从属于教师职业道德基本原则，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。是一个上位概念。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。四、教师职业道德基本原则确立的依据1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；2.必须符合一般社会道德原则的基本要求；3.必须反映教师职业活动的特点。最核心的关系是师生关系。教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须体现这个特点。第二节教师职业道德基本原则的作用

是教师职业道德的核心内容，是教师践行各种具体道德要求的基础和前提。教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在整个教师职业道德体系中发挥三大作用。一、指导作用：教师职业道德基本原则的指导性和约束力是最普遍的。二、统帅作用：教师职业道德规范和范畴以教师职业道德基本原则为核心。三、裁决作用：教师的道德行为如果从实质上违背了教师职业道德基本原则，那么，就不能说这一道德行为是正确的。第三节教师职业道德基本原则的要求一、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观二、树立崇高的理想、信念和价值目标三、掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。教师的知识结构包括四个方面：本体性知识（教师所具有的特定学科知识）；条件性知识(教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识，教师通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传递给学生，同时能够进行教学反思，从而达到教学效果的提高)；实践性知识（教师个人关于教育的实践理论，等同于教师个人所持有的教育观念）；一般知识。四、具有顽强的意志和崇高的精神境界第三章教师职业道德规范教师职业道德规范是构成教师职业道德体系的基本因素。教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：一.依法执教，廉洁从教；二.注重礼仪，遵守公德；三.尊重家长，团结协作；四.热爱学生，严谨治学；五.以身作则，为人师表。一.依法执教依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。依法执教的必要性：1.依法执教是社会稳定的必然要求；2.是教育发展的必然要求；3.是强化教育社会功能的必然要求；4.是教师职业道德修养的必然要求。依法执教的基本要求：

1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。教师的劳动具有高度的示范性和感染性。2.教师要依法进行教育教学活动。①教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是我国的教育方针。②教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育；③教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格保证学生在德、智、体等方面全面发展。P46④教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。廉洁从教

廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。廉洁是教师立身立教的根本。廉洁从教是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范。廉洁从教的具体表现：1.安贫乐教，无私奉献。教师的欢乐概括为3个方面：①教师的欢乐来自创造性的教育活动；②来自于师生间美好的情谊；③来自于学生长大成才。2.坚持操守，为师清廉。廉洁从教的道德要求：1.公正执教，平等对待每一个学生；2.坚守大义，发扬奉献精神；3.廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。①教师要努力培养自律的自觉性；②教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财，做到“慎独”；③廉洁自律作风的养成还要长期坚持清廉自守，持之以恒。二、注重礼仪教师礼仪的主要内容：个人礼仪、学校礼仪、交往礼仪和公共礼仪。教师礼仪的特点：1.率先性；2.示范性；3.整体性；4.影响的深远性。教师注重礼仪的要求：1.努力学习礼仪知识和理论；2.正确理解和坚持社会主义的礼仪原则；3.科学认识和掌握礼仪规律。遵守公德社会公德的基本内容：在人与人关系层面上；人与社会关系层面上；人与自然关系层面上。p61教师应做遵守社会公德的表率：1.加强个人道德修养，增强主体自律意识；2.加强宣传舆论，深化社会公德教育；3.严格要求自己，立足从我做起。三、尊重家长

尊重家长的现实基础：1.社会地位相互平等；2.教育目标共同一致；尊重家长的道德要求：1.主动与学生家长联系；2.认真听取家长的意见和建议；3.尊重家长的人格；4.教育学生尊重家长。p69团结协作教师团结协作的重要意义：1.有利于保证教育的持续性和一贯性；2.有利于增进学校整体的教育智慧；3.有利于营造优良的育人氛围；4.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。教师团结协作的基本要求：1.同行相尊，取长补短；2.主动交往，相互勉励；3.友好合作，公平竞争。第四章教师职业道德规范（下）四.热爱学生，严谨治学；五.以身作则，为人师表四.热爱学生，严谨治学；

热爱学生教书育人教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教师的天职，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。教师热爱学生既是教师高尚品德的自我表现、师生情感深化的具体体现，又是实现教育任务的重要手段和力量。热爱学生的基本要求：1.要深入了解学生2.要充分尊重学生教师充分尊重学生是调动学生积极性的关键：①尊重学生就要尊重学生的人格；②尊重学生的个性。3.要始终信任学生4.要严格要求学生教师对学生的教育要“严”的道德特征：①严而有理；②严而有度；③严而有恒；④严而有方；⑤严而有情。5.要平等对待学生。教书育人是教师的根本职责。教书和育人是相互联系、辨证统一的关系。教书育人是教师职业道德的基本要求。教书育人是教师必须坚守的职责；教书育人是教师实现人生价值的根本途径；教书育人是教师职业道德的最终体现。严谨治学

严谨治学是教师必备的素质；是教师自我完善的重要途径（考过）；是教师适应时代发展的需要。（作为正面案例有可能出现）严谨治学的基本要求1.要有精深的专业知识；2.要有刻苦钻研、精益求精的精神；3.要有谦虚谨慎的态度；4.要有锐意创新的品质。五.以身作则，为人师表以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征。表率性，示范性。教师以身作则、为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展。1.对学生认知的启迪作用；2.对学生情感的向导作用；3.对学生意志的培育作用；4.对学生行为的示范作用。以身作则、为人师表的要求1．高尚的道德情操．高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。２．拥有健全的人格．人格是个人的尊严、名誉、价值的总和。３．要身体力行．教师要语言文明：1.规范；2.准确；3.激励性、启发性。第五章教师职业道德的新视野１．实践教育创新知识经济核心在于创新。创新是时代对教师职业道德的新要求．实践教育创新的师德规范：1.教师要尊重学生的主体地位；2.教师要具备独立获取、处理新信息的能力；3.教师要具有坚韧不拔的毅力。２．网络道德网络社会的特点：虚拟性；交互性；开放性。网络社会的道德特点：真假难辨；善恶难辨；美丑难辨。３．教师网络道德修养：（一）教师要正确享用网络的服务功能。1.充分利用网络的信息资源；2.恰当地运用网络技术。（二）教师要正确地进行网络道德评价；（三）教师要及时承担对学生进行网络道德教育的责任。４．环境道德环境道德及其规范的核心：环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。环境道德规范的核心是人类要学会与自然和谐相处，共同发展。环境道德的内容：与自然协调发展；合理使用物质资源；坚持可持续发展。第六章教师职业道德范畴教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。教师义务；教师良心；教师公正；教师荣誉是教师职业道德的主要范畴。一、教师义务教师义务的内容1.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2.尽职尽责，教书育人3.创建一个良好的内部教育环境二、教师良心教师良心的涵义：p149教师良心的特点：1.公正性；2.综合性；3.稳定性；4.内隐性(外人看不见、摸不着，却能深刻的体验和意识到)；5.广泛性。教师良心的作用：1.指导作用；2.自我监督作用；3.评价作用。

三、教师公正教师公正：即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的内容：坚持真理；秉公办事；奖罚分明。四、教师荣誉教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号；2.无私的职业特性；3.崇高的人格形象。第七章教师职业道德修养教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。知、情、意、行教师职业道德修养的任务教师职业道德修养的任务1、提高教师道德认识。2、陶冶教师道德情感。教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。教师的自豪感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰。3、磨练教师道德意志。教师的道德情感包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。p164教师职业道德修养的策略：1.加强理论学习，坚持继承与创新相结合；2.积极参加实践，坚持知与行相结合；3.勇于自我反思，坚持自律与他律的结合第八章教师职业道德评价教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。教师职业道德评价的特征1.影响的深刻性；2.空间的广泛性；3.时间的持久性。教师职业道德评价的功能：1.指挥定向功能；2.教育发展功能；3.分等鉴定功能；4.督促激励功能；5.问题诊断功能。教师职业道德评价的原则：1.客观性原则；2.科学性原则；3.教育性原则；4.民主性原则。教师职业道德评价的方法有自我评价法、学生评价法和社会评价法。教师的自我评价的内心动力是教师的内心信念。教师职业道德评价的基本要求：1.肯定评价与否