第二单元写作+写人要关注事例和细节 统编版高中语文必修上册

写人要关注事例和细节必修上册第二单元·单元写作任务预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本导入但单纯地刻画人物外貌却不足以让人物“立起来”，这样的人物塑造往往达不到预期的效果，容易使人物陷入千人一面、没有个性的窠臼。就像老舍先生说的：“描写人物最难的地方是使人物立得起来。”那么，怎样才能使人物“立”起来呢？俄国作家果戈理曾说“外形是理解人物的钥匙。”鲁迅先生也说过：“眼睛是心灵的窗户。”预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本让人物“立”起来，说到底就是要写出人物的特点，写出一个人有别于他人的东西。要想展现出这些特点，离不开典型事例和细节的运用。预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本学习目标01了解“细节”和“典型事例”的内涵02合理运用“典型事例”，打造精彩细节03要有求真求善求美的心和同情同理心，写好写人的文章。壹学习过程要写好一个熟悉的劳动者，就离不开写发生在他（她）身上的事情，尤其是典型事例。典型事例对突出人物的性格和思想感情有着非常重要的作用。可是，我们是不是又有这样的困惑：平凡人哪有多少典型事例，拿起笔来，不知写什么；好不容易找到了一两个事例，又不知如何编织在作文中。对此，你怎么办？一、什么是典型事例典型事例是高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和说服力的典型性事件。典型事例是构成叙事性文学作品中情节链条的基本要素。例如在长篇小说《骆驼祥子》里，作者围绕着主人公祥子的悲惨一生，描绘了一系列具有典型意义的生活事件与细节：祥子两次买车两次丢车，理想破灭走上自暴自弃的道路，祥子被迫与虎妞结合和虎妞的死，小福子的自杀，大学教授曹先生对祥子的同情帮助，车厂老板刘四和军阀走狗孙侦探对祥子的欺压迫害等，构成了作品的故事情节。它们也是主人公祥子和其他人物形象的性格发展史。哪些是典型事例？王熙凤协理宁国府贾蓉借玻璃炕屏抄检大观园晴雯之死√×√×二、判断典型事例的依据1.改变人物命运的事件；2.改变社会现状的事件；3.与众不同的事件（横向，纵向，自身）；4.面对困难的事件；……三、写作要关注典型事例1.以事写人，搜集生活事例确定写作对象，记录自己与其接触的点点滴滴2.加深认识，挖掘深刻主题合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识3.甄别取舍，选出典型事例合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识四、如何选用典型事例*注：

本节参考现代教育出版社的《高分作文技法突破》高中基础版

第二章1.精选真实、贴近生活的事例充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，需要我们平时细致观察身边的人、事、物。贴近生活，选材真实。在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。从用心感受过的生活中，去提取最有价值、最有意义的素材并做恰当的增减，让自己的作文源于生活，反映生活。小处落笔，以小见大。尽力发掘自我生活小事中的意义。或许是一封家书、一句赠言、一份礼物等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。2.多角度选择事例，让人物形象丰满写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考，可以通过“正面描写＋侧面描写”的方法，同时结合动作描写、心理描写，具体写出人物的特点。如：《“探界者”钟扬》写了钟杨的多重身份——植物学家、科普达人、援藏干部等，从多个角度选材，从不同维度展现人物的精神品格。3.事例恰当、典型，安排合理恰当：指能够突出人物的性格特征是“这一个”人，而不是其他人典型：使人物血肉丰满、内涵丰富是“活生生”的人，而不是概念化、扁平状的人安排：精选事例后，对事例的内容和结构进行合理安排注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略得当，避免事例的雷同、堆砌。如：杨绛的《老王》愿意给我们家带送冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够;受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……多件事反映了老王善良的品格。多事反映一品质写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。多事反映多品质事件要典型，有代表性。事件要完整，来龙去脉，前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸显车夫高大无私的形象。一事反映一品质五、跟着教材学写作梳理《心有一团火，温暖众人心》的典型事例，概括其特点（一）贴近生活1.抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客;4.农民顾客的质问;5.面带病容的女顾客;6.遭国民党兵痞打骂7.克服焦虑认真工作;8.刻苦钻研学知识;9.顾客的热情及感谢;10.群众来信赞美。（二）恰当突出1.抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客;5.面带病容的女顾客。（三）立体全面

4.农民顾客的质问;6.遭国民党兵痞打骂;7.克服焦虑认真工作;8.刻苦钻研学知识;9.顾客的热情及感谢;10.群众来信赞美。（劳动状态）

（深入剖析）

（劳动结果）工作场景—心路历程—背后辛劳—受到爱戴（四）详略得当1.抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客（详）;4.农民顾客的质问;5.面带病容的女顾客;6.遭国民党兵痞打骂（略）7.克服焦虑认真工作（略）;8.刻苦钻研学知识;9.顾客的热情及感谢;10.群众来信赞美。小结描写人物需要注意选取典型事例，写出人物特征。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法就是选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。学习过程贰

唯有细节将组成作品的价值。

——巴尔扎克细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，看了以后印象更深刻。

——赵树理一、什么是细节描写抓住作品中文学作品中描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小组成单位,即对于人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节，展开具体而又深入的描写。（

）我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（

）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”。（

）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书籍，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。（

）他眯起双眼，出神地打量着这几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走向田间，他蹲下身子翻看着土壤……这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。回味经典，填写细节描写对应的人物成功的形象、深刻的主题、动人的情节,都必须靠一定的富有特征性的细节来体现。细节描写要具有真实性,恩格斯认为“细节的真实”是现实主义文学的一个必要条件比较赏析下列细节描写片段，探究刻画细节的方法“学霸”写“母亲”

夜深了，妈妈静静地站在窗前，等我回家。这次我没有考好，远远看到屋里亮着一盏橘黄的灯，我推开门，看见妈妈正在给我冲牛奶，顿时，我感到一股暖流袭来。“学神”写“母亲”

夜深了，妈妈静静地站在窗前，等我回家。这次我没有考好，远远看到屋里亮着一盏橘黄的灯，推开门，不早不晚，母亲端着一杯牛奶出现在我面前，疼爱地看着我，那眼神中有春风对小草的爱抚，有秋阳对果实的温存。妈妈小心翼翼地将牛奶递到我面前，我鼻子酸酸的。我亲爱的妈妈，你为了我，像天下无数的母亲一样，为孩子无声地奉献着自己的一生啊。“我”写“母亲”

夜深了，妈妈站在窗前等我回家。这次我没有考好，屋里灯亮着，我推开门，看见妈妈正在给我冲牛奶，我感觉很对不起她。二、如何打造典型细节*注：

本节参考现代教育出版社的《高分作文技法突破》高中基础版

第二章1.白描勾勒，刻画形象白描，就是用朴素、洗练的笔法，将描写对象的主要特征表现出来。注意仔细观察，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，展开准确、深入、细致的描写，可以让人物形象生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻印象。去粉饰，少做作。讲求“有自然之理，得自然之趣”，通过有力地勾勒，注入自己对人物的爱憎好恶之情。2.个性动作，展现特点动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。如：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及对科学的严谨和一丝不苟，更突出了袁隆平深入实践的精神。在进行动作描写时，一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。3.特色语言，凸显个性她对车上那些再次劝阴她的人们说；“没关系，我走惯了。”她的话使他们相信：山里人不怕走夜路。（误解）香雪用四十个鸡蛋，走了三十里夜路，换来了一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。她觉得值得（很满）她还不知道怎么讲价，只说：“你看着给吧”。表现了香雪的天真、纯朴、热情、诚实和对未来的向往。4.借用道具，丰富人物创造细节“道具”，使得“道具”与细节相互渗透、融为一体。如《百合花》中，那条撒满百合花的被子是小说非常重要的道具和载体，也是作家着力描写的细节，它在小说中总共出现了三次，是征纯洁与感情的花。年轻媳妇的一步步变化，一步步成长，借着这条被子表现的淋漓尽致，在残酷的战争中，军人和百姓的情感就是这样一点一点建立和巩固起来的。5.深挖心理，传达感受心理描写是对人物在一定的环境下的想法、感触、联想等内心的思想感情活动的描写。人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，写人时要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情。如：《哦，香雪》中香雪半夜独自走回台儿沟的情节，写了香雪丰富的心理活动。写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟的贫穷落后，展望将来，还想到了爹和娘……这些都表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。6.妙用修辞，具体生动写作时往往运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将某些细节放大呈现，来增强语言的生动性，突出人物的特征冯骥才笔下的人物之所以生动传神，栩栩如生，离不开他精湛的修辞。如《刷子李》：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开面雪白的屏障。

这段文字运用了比喻的修辞手法，把刷子李刷墙的动作比喻成伴着鼓点，和着琴音，把被刷完的墙面比作雪白的屏障。描写了刷子李刷墙时娴熟的动作以及被刷完的墙面是多么完美，塑造了刷子李技艺高超的人物形象。“真善美”是永恒的话题什么是真善美？就是真诚、善良和美德，就是对他人具有关爱之心、赞美之心、包容之心、感恩之心。人，因为美德而变得美丽。社会因充满美德而变得更和谐。世界因充满美德而变得更多彩。坚守讲台、传播知识是教师的真善美；探索未知、造福人类是科学家真善美家；无私奉献、服务群众是公务员的真善美；春耕秋收、辛勤劳作是农民的真善美；……每个劳动者的身上都充满了真善美。一般情况下,写人，不外乎写人物的“真善美”袁隆平是科学家，《喜看稻菽千重浪》就围绕科学家的优秀品质来写袁隆平；张秉贵是售货员，《心有一团火，温暖众人心》就围绕售货员的职业精神来写张秉贵。钟扬的身份众多，但也都没有脱离围绕优秀品质写人的方法。二要打造折射人物真善美的典型细节一要筛选体现人物真善美的典型事例写作时非凡的教书匠开学第一天，他迈着大步，昂首挺胸，落落大方地走上三尺讲台，脸上带着标志性的微笑。他睁大了眼睛打量着台下的每一个人，眉宇间刻着几丝皱纹，目光中透出孩子般的兴奋与好奇。随即他转过身去，手执粉笔，在黑板上落下三个飘逸的行书大字：张雪明。（细节描写，动作、神态，运用动词，开门见山，直接描写人物，吸引读者。）优秀作文展示与他第一次邂逅，张老师就给我留下了极深刻的印象——他身上散发着一种我从未见过的独特气质，不仅有年长教师的慈爱，更蕴藏着一种非凡的智慧。（作者先入为主点评，符合老师的身份，符合年龄特点。）张老师的课堂是令人向往的。他是我见过的老师中声音最洪亮的，总是带着慈祥的微笑侃侃而谈。虽然他的资历非常丰富，却从不以高高在上的姿态向我们宣讲知识，而更像一名苏格拉底式的对话者，用智慧引导着我们在数学之路上前行。（从声音、微笑、知识、教学方式入手，写张老师与一般老师有所区别。）张老师的课堂是极具个性的。他是一名简笔画高手，用树和树根的图画生动诠释了集合论对于数学的奠基作用。“做题就像吃糖葫芦，酸酸甜甜!”为了激发我们的兴趣，张老师还在“集合”里画过小老鼠，用兔子引出数列的概念……在数学课上传来阵阵笑声是常有的事。（从作图、语言、同学的反应入手，写张老师与一般老师有所区别。）张老师总把“美是真理的光辉”挂在嘴边，他的课堂也总是闪烁着思想的火花——“恩格斯说∶‘思想的龙种总是收获成功的跳蚤。’但即便如此，我们依然要勇敢地去播种思想，不必计较后果。”他的这番话给予我挑战难题的勇气。一次很难的考试过后，许多同学因为巨大的心理落差而灰心丧气。他在黑板上留下一句开导的话∶“放过自己。”他用极强的同理心赢得了学生的尊敬。（从语言描写入手，写老师育人的体现。）作为一名