北师大八年级物理上册 （探究-平面镜成像的特点）光现象课件(第2课时)

第五章光现象探究——平面镜成像的特点北师大版物理八年级上册第2课时

1.知道日常生活中平面镜成像的现象。2.知道球面镜的成像特点。学习目标复习导入1.表面平滑的镜子叫

镜。2.平面镜的成像特点：(1)平面镜所成的像

（填“能”或“不能”）呈现在白纸上，是

像。(2)像的大小与物体的大小

。(3)像与物的连线与镜面

。(4)像到镜的距离与物到镜的距离

。(5)像与物关于镜面对称。平面不能虚相等垂直相等合作探究1．水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的?平面镜的应用2．月亮到地球的距离是3.8×108m，井水水深5m，则月亮的像到水面的距离是多少？平面镜的应用——成像你还在哪些地方见过或知道哪些地方有平面镜？平面镜的应用——改变光路潜望镜塔式太阳能电站1.凸面镜对光线有

作用发散物体在凸面镜中成正立缩小的虚像利用凸面镜可以观察到更大的范围应用:汽车观后镜弯道观察镜凸面镜和凹面镜2.凹面镜对光线有

作用会聚可以把平行的光会聚在一点上太阳灶可以把焦点处发出的光变成平行光手电筒、汽车灯、探照灯的反光装置应用:课堂练习1.身高1.70m的小磊同学站在竖直放置的平面镜前1m处，下列说法正确的是（）A．平面镜中小磊的像是实像B．镜中的像与小磊相距2mC．若小磊远离平面镜，则他的像变小D．若小磊远离平面镜，则他的像靠近平面镜B2.如图所示，A和B两点中一个是发光点，一个是该点在平面镜中的像；

①请在图中画出平面镜；

②请画出从发光点发出的光线经平面镜反射后，经过C点的光路图。ABC再连接AC，交平面镜于点O（O为入射点），连接BO即为入射光线，则OC为反射光线O连接A、B并作出其垂直平分线，可得到平面镜的位置；光线经平面镜反射后，经过C点，

因此B点为发光点，A点为B的像点；3.如图所示，在一个空箱子中，一束光自P点发出，沿与镜面成60°角射向平面镜，经O点反射后，在Q点形成一个亮斑，当入射光线不变时，将平面镜绕O点顺时针转30°，则下列说法中正确的是（）A．法线转过15°B．反射角增大45°C．反射光线转过90°D．反射光线与入射光线的夹角为120°D归纳新知平面镜的应用凸面镜：对光线起发散作用平面镜成像的应用球面镜作用：改变光路、成像应用：穿衣服、潜望镜等凹面镜：对光线起会聚作用再见学生实验：探究—平面镜成像的特点

魔术表演：“盒里十里长街”设计意图：通过小魔术水“浇不灭的蜡烛”，把学生带到平面镜成像的问题情境中，激发学生了解平面镜成像特点的欲望，同时为寻找虚像位置的方法—替代法做铺垫。一、创设情境，引入新课二、平面镜成像实验探究1.提出问题

像和物大小关系？像和物到镜面的距离关系？像和物左右是否相反？像远小近大吗？1.提出问题设计意图：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现问题和提出问题，才能积极思考和寻求解决问题的方法。通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，鼓励学生观察生活，从生活中发现像和物的对称关系。像和物大小相等；像和物到镜面的距离相等；像和物左右相反；像远小近大。2.猜想假设实验器材：A.镜子、透明玻璃、镀膜茶色玻璃；B.两支蜡烛（大小相同）、两个相同物块模型；C.直尺、带刻度方格纸3.实验器材设计意图：没有大胆的猜想，就没有伟大的成就，没有想象，就没有发展。设计意图：像和物大小相等；像和物到镜面的距离相等；像和物左右相反；像远小近大。2.猜想假设3.实验设计，优化方案带着如何确定像的位置？如何确定像和物大小关系？如何测量像和物到镜面的距离？等问题，自主设计，交流探究，不断优化实验方案。设计意图：没有大胆的猜想，就没有伟大的成就，没有想象，就没有发展。设计意图：培养学生的团队意识和坚持己见，敢于质疑的态度和严谨的思维能力4.实验设计，优化方案探究：1.如何放置平面镜？2.如何确定像的位置？3.如何确定像和物大小关系？4.如何测量像和物到镜面的距离？等问题，自主设计，交流探究，不断优化实验方案，并将实验记录填写到任务单中。活动一：设计意图：培养学生的团队意识和坚持己见，敢于质疑的态度和严谨的思维能力1.替代法确定像的位置和学生对虚像的理解具体做法是：①通过小魔术“水中燃烧的蜡烛”为替代法做铺垫；②设计游戏，选高低、胖瘦相似的甲、乙两位同学，甲同学为物，乙同学为物的“像”，比较“相貌”。出现现象是：甲看不到乙，乙看不到甲的像。难点突破1设计意图：学生不易想到用玻璃替代平面镜观察像的位置的方法，小魔术“水中燃烧的蜡烛”为替代法确定像的位置作示范；比较“相貌”创设矛盾情境，问题驱动，如果甲想看到乙，镜需要是透明的；乙看不到甲的像，进一步实验，用光屏接收不到物体的像，提出虚像的概念（类比小孔成像，光屏可以接收的像为实像），说明平面镜成像是虚像。虚像：光线的反射光线的延长线交点汇聚而成的像。不能用光屏承接。难点突破2像变小难点突破3结论： 1.选镀膜茶色玻璃板

2.玻璃板竖直放置 3.LED灯 4.增加刻度尺测量距离探究：选用茶色玻璃、带刻度方格纸、LED灯进行试验。活动二：

设计意图：本节课的重点是平面镜成像特点，给学生充分的时间和空间，通过对大量不同物体的平面镜成像的分析，找出像和物的关系，从而得到平面镜成像特点。4.分组实验试验次数12345物与像的大小比较（放大、缩小或相等）物到镜的距离像到镜的距离物像是否同为正立物与像左右是否相反1.用镀膜玻璃代替普通玻璃。实验改进设计意图：1.玻璃镀有增反膜可以增强反射光，减弱透射光，成像亮度和清晰度比普通玻璃强很多，改变普通玻璃成像亮度不足的现状。2.物体放在镀膜的前方，由于半透膜可以增强反射光，减弱透射光，玻璃板另一面成像较弱，这样就可以避免玻璃板2个面同时成像的“重影”现象，改变替代物重合像的过程不易操作的现状。3.进一步明确物和像到镜的距离，指的是物和想到镀膜面的距离，便于精确测量。2.用大小、形状不同的积木代替蜡烛。实验创新设计意图：1.改变“两支相同蜡烛”的“预设就已经生成”，给学生提供思考和选择的空间，让物体的像自然生成。2.改变两支相同蜡烛，无法探究像和物体左右相反的现状，提供左右相反的实验器材。3.改变“点燃的烛焰和替代蜡烛的烛焰”无法完全重合的现状。4.多次实验，避免一次实验结论的偶然性。平面镜成像特点：1.平面镜成的像是虚像；像和物的大小相同；像和物到镜的距离相等；像和物的连线垂直镜面；像和物体左右相反。------像和物关于镜面对称

5.分析与结论设计意图：让学生自己总结实验结论，一方面纠正实验过程中出现的细节问题，另一方面对出现与猜想不同的结论进行分析、质疑，加深对问题的理解，如对像“远小近大”的理解，培养学生的分析归纳和逻辑推理能力。例题1.请根据平面镜成像特点作出物AB通过平面镜成的像。三、学以致用ABB,A,例题2.请尝试利用光的反射定律作出物S通过平面镜成的像。三、学以致用.S,.S设计意图：掌握利用平面镜成像的特点和光的反射定律作物体的像的作图方法，同时加深对虚像的理解。1.一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像的大小将（）A.像不变，像到镜的距离变小B.像变大，像到镜的距离变小C.像变小，像到镜的距离变小D.像变小，像到镜的距离变大2.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（）A.7:25B.5:25C.4:25D.6:253.已知一河河面到河底的距离是4.5米，一只鸟在距离河面10米高的天空飞翔，问鸟与水面中的像相距为多少米？四、巩固练习4.测量视力时，要求人距视力表5m，但是房间可利用的宽度只有3m。你能利用平面镜成像的规律来解决这个问题吗？如果能，请画出示