《学生试验法庭》课件

學生實驗法庭組員:徐慧鳳、連翌均、陳玟璇、陳韋如、曾雲婷校園暴力定義「暴力」乃指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人,使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。而「校園暴力」假设從廣義來說：應是指發生於校園內的所有暴力行為,包括同學彼此間或老師與同學之間﹝體罰﹞、以及學生對學校的破壞行為等。校園暴力形成原因〔1〕生理：青春期的青少年體能大幅的增加，智能的變化並不明顯，後果就是青少年在體力上充滿爆發力，使他們有無敵鐵金剛的氣勢。〔2〕心理：在校的學生，如果他們是屬於學業低成就的一群，他們無法從課業當中尋找到自信還有樂趣，所以就會導致他們往不正當的行為去尋找信心。個人因素:家庭因素：青少年的偏差行為可能是有些功能性的作用的，這些行為可能是青少年用來向我們求援的信號。現在大多為雙薪家庭，父母親與孩子的相處時間短暫，孩子平日假设沒有什麼特殊的情況，家長常會置之不理，而忽略了孩子內心的狀態。有些孩子就會轉以特殊的行為來吸引父母的關心注意。家庭裡有暴力情事發生，也會造成一個孩子的暴力行為。社會因素:校園是社會的一面鏡子，校園會反映社會的現象。現今的社會選舉風氣惡劣，暴力充满，立法院一開席就會打架謾罵，大人世界如此不理性的處理事情，給青少年一個很不良的示範。大眾傳播媒體提供青少年一個最正确的模仿對象，還有社會化的模式，美體所傳達的訊息代表著時尚，假设沒有模仿就表示落伍，而青少年的判斷是非的能力往往較差，對於媒體所呈現的暴力鏡頭容易造成盲目的偶像崇拜，當作英雄一般。學校因素:為了認識自我，尋找自我，需要多重的管道由別人那裡了解自己的定位，所以同伴的看法對青少年來說非常的重要。所以當同伴施與壓力，或是沒有辦法受到同儕接納的時候，青少年往往就會出現衝突行為。而為了自己的定位，具有相同傾向的青少年也容易結黨行動，排斥他人，衝突在所難免。當一位老師對學生的態度過於苛刻，或是有歧視學生，對學生過度的體罰，則學生長久下來心生怨恨，便會對老師進行暴力的行為。霸凌的定義霸凌〔bully〕是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌：「一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」

霸凌事件南投縣某國小發生校園霸凌事件，一名五年級導師在作文課出題「班上的一個人」，還列出負面成語，引導學生把焦點指往班上某位同學，南投縣某國小五年級的張姓導師，上作文課時以「班上的一個人」為題目，隨後又寫上「偷雞摸狗」、「害群之馬」、「十惡不赦」等負面成語要求學生寫進文章裡，恰巧當時班上一名學生小宏在校外有不當行為，因此全班同學的作文幾乎都以他主角，讓小宏心靈受到極大的傷害。恐嚇的定義以使人畏怖之目的，而對他人為現在或將來惡害之通知。至其所用之方法為言語或舉動，消極或積極，均非所問。又恐嚇之性質，不以違法為必要，雖屬合法之事，假设以恐嚇為要挾，依然構成。

恐嚇法條第三百四十六條(單純恐嚇罪)

意圖為自己或第三人不法之所有，以恐嚇使人將本人或第三人之物交付者

，處六月以上五年以下有期徒刑，得併科一千元以下罰金。

以前項方法得財產上不法之利益，或使第三人得之者，亦同。

前二項之未遂犯罰之。刑法第三百零五條(恐嚇危害平安罪)「以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生危害於平安者，處二年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。」其中所謂「加害」指以不法之手段施以危害，其加害之客體，則為他人之生命、身體、自由、名譽、財產。暴力公然侮辱罪刑法第三百零九條第二項的暴力公然侮辱罪〕。「侮辱」是指侮弄辱罵，足以減損被害人之聲譽，例如在公共場所以粗俗言語辱罵他人，即屬公然侮辱〔但如指摘具體事實損及他人名譽，則屬誹謗罪〕。本罪須以暴力方式公然侮辱他人，方能成立，例如當眾以污水潑人臉部、強拉他人之手並手指辱罵者屬之。少年事件處理法少年事件法所處理之少年非行行為分成兩大類

一.是觸法行為二.是虞犯行為

其中觸法行為的處理又分為7歲到14歲兒童或少年的觸法行為

及14歲到18歲的少年處法行為

而虞犯行為只限於12歲到18歲之少年

1.7~14歲之兒童或少年觸法行為

依照刑法第18條第1項的規定

未滿14歲人之行為不罰

因此7~14歲的兒童或少年必然不得判刑

但應依少年保護事件審理

並得裁定保護處分

其中7~12歲的兒童觸法

依少年事件處理法第85條之1第1項適用少年保護事件之規定

而12歲到14歲的少年觸法

則依少年事件處理法第3條第1項之規定審理

少年保護事件的審理程序請參照少年事件處理法第三章

2.14~18歲的少年觸法行為

少年觸法行為依少年事件處理法第3條第1項之規定審理

程序分為少年保護事件與少年刑事案件

(1)少年刑事案件

少年法院接受依第17條報告的事件或依第18條第1項移送的事件後

少年法院應依第19條之規定開始調查

如少年觸犯之法律為最輕本刑五年以上有期徒刑之罪

或事件繫屬後已滿廿歲者

少年法院應依第27條第1項第1款移送檢察官

如少年法院認為情節重大以受刑事處分為適當者

少年法院得依第27條第2項第移送檢察官

檢察官接受少年法院移送之案件後

應依第67條為起訴或不起訴之處分

如檢察官為不起訴處分

則應依少年事件處理法第67條第2項返送少年法院

(2)少年保護事件

除上述移送檢察官起訴者

少年法院應依第28~30條

裁定不付審理或開始審理

3.12~18歲之少年虞犯

少年虞犯依少年事件處理法第3條第2項之規定適用少事法

兒童無虞犯的適用(7~12歲乃兒童)

由於少年虞犯並未觸法

故不得予以刑事處分

因此應依第三章少年保護事件審理之

北縣校園霸凌判決施暴學生和家長要賠22萬兩年前在台北縣新店地區發生一起校園霸凌事件，當時就讀文山國中的三年級學生，遭到五名同學押到站圍毆，造成被害人腦震盪。家長憤而告上法院，求償60萬元。台北地方法院審理之後，考量雙方財力，判決施暴的少年和家長連帶賠償22萬元。首例!體罰過當學校上網抱歉3年前玉里一名國小老師以鐵棍體罰學生，造成黃姓學童臀部嚴重淤青，身心都受到創傷，29日上午花蓮高分院做出二審判決，要求學校必須在網站上刊登抱歉聲明，並且賠償25萬5000元，要求學校上網抱歉，這樣的判決結果也創了司法的首例。狼師停職領半薪人本抗議事件爆發在97年10月，當時12月教評會做出停聘老師的處分，家長後來發現小孩從國一就被老師性侵，因此12月再度向校方告發，也就能適用11月底通過的教師法修正案，就是說只要經過學校性別平等委員會調查確認有性侵行為，也就不得聘任為教師，但學校真的已經將這名狼師解聘了嗎?校方遲遲沒出現解聘動作，也讓這位不適任老師，目前是停職卻還是能領半薪，讓家長直呼這實在不合理。個人心得徐慧鳳這次是大家第一次討論做一個公民的報告，大家一起分工合作的感覺真的很好，而我們也很用心的去編排我們的戲劇，雖然演技不是很精湛，但是我們很盡力了，而因為這次的報告之後，讓我更了解法律的常識，因為以前並沒有對法律那麼研究，所以經過這次的報告，讓我對它了解不少了，希望下次報告可以更好!連翌均這次我們這組所要呈現的題目是有關法律，所以我們想到要演一齣從現在回到過去的戲，超爆笑又有演出和題目相符的，雖然演技不太精湛，但我們有用心唷!這次所討論的這個題目讓我對法律有更加的了解也有不同的認知，而且也學習到許多互助分工的團體組合，真是令我受益無窮呀!希望下次的我們能更加的精進呢!陳玟璇經過這一次的報告,讓我更了解法律界的相關條例,知道更多的詳細內容.也藉由這一次的報告,讓我在員家幼一甲有了第一次上台演出的機會,而我在第二階段所扮演的是犯人王呆寶,在包公大人審查辦案時高喊:冤枉阿~~大人~~~實在有夠不好意思的喇>////<還要下跪==這一幕令我難忘阿^0^~雖然演出的過程有點ㄍㄟˇㄍㄟˇ但是…組員們都很開心~希望在下一次的演出和報告中,會有所進步喔@陳韋如我們是最後一組報告的，還有加演戲，而且我演的超級沒有威嚴的，希望下次