智能控制技术专业建设三年规划

#力等综合职业能力的复合型、创新型、发展型的高素质技术技能专门人才。三、专业建设目标和建设思路（一）总体建设目标依托成都各自打造的智能装备制造王牌集聚区，与企业深度融合，实践和优化"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式:构建系统化的智能控制技术课程体系通过培养、引进和聘请等途径，打造一支"教学能力、实践能力、技术服务能力"较强的专兼结合的教师队伍。将专业建设成国内一流的智能控制人才培养基地，为智能制造行业提供人才支撑。具体目标如下:完善"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式，形成一套完整的人才培养方案，并建立与之相适院的教学管理、质量保障、考核评价体系;构建以选课为基础，逐层深入的系统化课程体系，提升课程品质。将《小型智能控制系统集成》等5门核心课程建设成优质专业核心课程，其中省级精品课程I门、校级精品课程4门，开发相关教材及课件等教学资源，建成具有区域特色的共享型智能控制技术专业教学资源库:培养专业带头人1名，聘请行业高水平兼职专业带头人1名:培养和引进双师"素质骨干教师8名，优化兼职教师库，确保专兼职教师比例达1:1以上;深度融合成都智能装备有限公司等30家行业骨干企业，密切联系特色中小企业，打造实习、就业"双基地"，确保学生半年以上顶岗实习率达到将学生职业素质教育贯穿于工学结合人才培养全过程，强化"德才兼备德于才先"的素质教育，进一步完善指导教师工作制，完善素质教育保障措施:完成校企合作科研课题6项，开发新产品2项为企业员工提供学历提升、技术培训"200人次以上;建设技能大师工作室一间，实现社会服务10次:申请发明专利2项，争取授权I项，申请实用新型专利5项，争取授权3项。二）建设思路以现代职业教育理念引领，坚持根植成都地方产业，依托校内外实训基地和成都各自打造的智能装备制造王牌集聚区，创新"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式。深化教育教学改革，提升师资队伍素质，建设智能控制系统集成实训室，完善校内外实训基地，全面提升专业办学水平，提高社会服务能力。围绕智能控制技术专业建设，加快培养工业机器人及智能控制系统集成、应用、调试以及维护，智能产品的安装、检测与调试，智能控制设备的安装、运营管理、调试与维护工作，具有较好的团队协作精神较强的动手实践能力等综合职业能力的复合型、创新型、发展型的高素质技术技能专门人才。、主要任务及举措（一）专业建设校企合作机制通过深度校企合作，校企双方共同制定科学规范的《智能控制技术专业教学标准和课程标准》，完善基于本专业教学工作目标管理的检查、评比办法，根据本专业教学工作项目引领、工学结合的特点和实际设计评价指标体系，丰富指标内涵，确立改进方式。与合作企业共同开展课程建设，将职业资格考证、行业标准、企业工作规范、企业生产案例等融入到课程开发的全过程，有效设计实训、实践环节。借助数字化教学资源平台，全面实现课程资源的网络化、共享化，全面提高教学质量。重点建设5门核心课程，其中4门达到校级精品在线课程标准，1门达到省级精品在线课程标准。教师与企业密切合作，收交集企业的案例，以项目为载体组织教学内容，大量引用行业企业实际工作案例开展专业教学。新开发校企合作的校本教材5部，出版国家规划教材2部以上。校企合作开发教材、国家规划教材及最近2年出版的新教材使用率在80%以上。（二）人才培养模式改革创建"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式即:通过学校与企业两车间共同培养，实施校内训练与校外训练相结合的双线并行:学生的知识技能和素质培养分为六大模块（基本素质模块、专业基础模块、职业核心技能模块、社会实践模块、职业技术问用模块和职业综合素质模块）递进培养:能力培养过程分5个阶段在校内和校外进行。根据"两车间、六模块、五递进三证书"的人才培养模式，制定了智能控制技术专业相应的人才培养方案，改革了相应的课程体系、制定了课程标准，建设了相应的实习实训条件、教学团队和质量管理体系，各实践教学项目大部分建立科学完整的试题库和评分标准，采取科学、客观的评价方式、坚持过程考核与结果考核相结合，以过程考核为主，逐步推行教考分离，形成以学生作品为主，辅以课程实训报告、或毕业实习报告等内容的实践教学考核制度。；职业;:资格;:证书：［十-培第住剧担宣装二诺试.庁爭化最备拽刖压枝守折、说计、安裳.蚩律能力；职业;:资格;:证书：［十-培第住剧担宣装二诺试.庁爭化最备拽刖压枝守折、说计、安裳.蚩律能力一:毕业〔?证书；SK电M电子垒本技能r提电控j衰祓用專/堆挣学呂趨捺问腿"解执问題相叵兰严莊际学习的龍力'".•弼记动手龍力，揑晝■且务夸业技謎.笫按专业技分知识，达到第距l玄上闭.合企业敎学卒间学$充实验实训中心:|素质|!拓展；图1"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式学院己设有一系列政策措施:<<智能控制技术专业建设领导小组的通知》,《关于加强教学改革试点专业建设工作的决定》等，并于2015年进一步完善了《学院重点项目实施管理办法》，建立了专业建设激励机制，建立了以能力水平、业绩为主要依据的竞争机制，同时着力加强带头人和双师素质教师队伍建设，不断提高专业教师和业绩突出教师的待遇。具体见表2:序号管理制度主要内容说明1“三证书"制度学历证书、职业资格证书、素质证书2课程考核考试、考查、考证结合3五段式"岗位实习专业认知实习:学习企业文化；适应性岗位实习:熟悉风电设备制造的所有环节；

管理专业基础实习:掌握凤电设备制造主要岗位的基本技能；专业综合实习:考取与风电行业或电气行业相关的职业资格证书；就业性顶岗实习:在凤电企业或电气行业、风电场进行真实岗位的训练、顶岗实习等。4专业教学团队建设制定完善的教学团队建设管理制度p建设一支由企业能手组成的车间团队、技术团队、管理团队的20人专业兼职教学团队。"双师型"教师比例不低于95%。企业教师承担专业课学时比例达到40%。5校内实训基地管理校企共建、共管、共享实习实训基地。智能控制技术专业有16个校内专用实训室，每个实训室都有严格的管理规章制度，每个教师与学生在实训室都要严格执行各项规章制度和安全防范制度确保教学设备和人身安全。6校外实习基地管理校外实习实训基地主要有达州世优电气有限公司、来特电气有限公司、臻鼎科技股份有限公司等，签订合作协议，其管理按实习基地所在单位相关规章制度及管理办法执行，建立定期检查指导工作制度。㈢课程体系建设1、基于职业岗位能力的模块化课程体系按照"企业调研得到的智能控制技术专业岗位及工作任务——教育专家选择典型工作并归纳整合职业行动能力——企业专家确认典型工作和职业行动能力——教师对典型工作和职业行动能力进行教学论加工——校企专家共同确认课程体系"的课程体系开发模式，以职业岗位能力为主线，根"两车间、六模块、五递进、三证书"专业人才培养模式，引入职业资格标准和企业标准，采用融‘教、学、做"于一体的教学模式构建基于职业岗位能力的模块化课程体系（图2）。

电峯il书權逐豊宦宝離sl-w*s—毛评车规想和93IW矗婷界策高BHO高电峯il书權逐豊宦宝離sl-w*s—毛评车规想和93IW矗婷界策高BHO高大计in^用垦础湘电安力唇戈北右nms習3短箱说¥萌寂£与硝说燈ffl机臨唯艺詹雜存申型習匪摟封乘统集庭善机酋吉K刖牙R-电铁趣子铁寥折HS煞班干繼雾桁朽犁L堆翟制系券桥H冬J5一电召干蓮麥冉阳-机借剧咼鼻-滞吉习耳囈唱血号训紳毕+兼A盒用文耳作^ss^f'psft坡丸代中书罷仅市场莒痢潢a爲H才艺蚕赏节注塔训r^i»龍硬址扌忑应用彎能柱制H耒电叢说H-JT制心话世制匪H7►真雜橫木电話S与制團険鹦黄HPffH课程类型课程学时分配公共基础学历院公共课程越—导R越—导R领域第学年弟一学年弟二学年专业学习领域系公共课程专业技术及核心课程拓展学习领域专业拓展公共拓展合计进一步科学合理地制定教师从事专业建设的考核方案，将专业建设任务责任到人，并将建设效果纳入专业内部考核依据，是年终评优评先的重要依据。内容包括教学水平、专业建设、课程改革、企业实践、担任学生导师等。积极建立物质激励、竞争激励和荣誉激励机制，引导教师开展"项目化教学"改革，积极参与企业的产品开发。加强教研室组织改革和管理创新。以专业建设为主线，构建包含人才培养模式建立、课程体系构建、教师发展、教学质量管理、毕业生跟踪调查等管理环节的专业人才培养质量动态自我管理机制。把专一业建设任务与个人发展目标结合起来，突出教师的主体地位，鼓励教学创新及科研创新。2、专业带头人培养与发展校内专业带头人培养，支持专业带头人及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平，提升专业水平、扩大行业影响力，完成智能控制技术专业所在行业产业现状发展趋势及对高职人才需求分析报告。建设期内，支持专业带头人每年到企业挂职锻炼2个月以上，完成科研课题1项，支持带头人在社会团体中担任重要职务每年主持专业人才培养方案的制定，完成课程体系的构建，指导2名以上青年教师成长，培养青年教师为具有副高以上职称的骨干教师，主持新课程开发，开设创新创业类课程。在国家级核心刊物发表学术论文I篇以上。校外专业带头人培养。培养校外兼职专业带头人1人，为带头人参加专业建设提供便利条件，培养和推荐带头人在教学组织、团体或专业刊物中担任重要职务，支持参加国际国内学术交流活动，支持申报市级以上科研课题I项，支持完成高层次技能型兼职教师项目1项。3、教学团队（骨干教师、兼职教师）建设期内，力争获得教学质量奖5人次以上。信息化教学能力和创新创业教育能力显著提高，积极参加省级以上的信息化大赛、微课比赛等并争取获奖I项以上。新培养81名以上骨干教师，加强团队实践能力，每年所有专任教师1个月以上企业锻炼。进一步提高专任教师双师素质比例，专任教师双师素质保持100%，专业专任教师生师比＜18，专业专任教师高级职称比例主70%。骨干教师科研水平明显提升，完成横纵项课题5项。加强兼职教师培训和管理，每年召开一次由行业专家、兼职教师、校内专职教师组成的人才培养方案论证会议，每学期召开一次兼职教师教研活动，兼职教师参与校内说课。建立校企技术研讨和经验交流的合作机制。支持兼职教师提高教学能力、牵头教学研究项目、组织实施教学改革，完成1项高层次技能型兼职教师项目。推行校企顶岗实习与毕业设计的双导师制，新聘行业企业的专业人才和能工巧匠10名担任兼职教师，实践技能课程40%由具有相所高技能水平的兼职教师讲授。引入现代化企业的先进管理理念、管理方法与职业文化，基于专业核心技能训练，开发实训项目，建设开放共享的集群化实训基地推行"产学对接真岗实练"，参照企业真实环境和作业流程，集"人才培养、技能竞赛、社会培训、技术服务、科技研发、产品生产"六位一体，综合布局校内外实训基地。1、依托新能源楼实训中心，完善校内实践教学基地在己有的校内外实践教学基地的建设基础上，进一步完善实践教学体系，满足"两车间、六模块、五递进、三证书"人才培养模式。所有实训室入驻新能源楼实训中心，新增实训室面积300平方米，新增实训室设备220万。进一步完善实训室硬件设施和功能，推进"校中厂"建设，把实训室建成"教学培训、生产、科研基地"。推进实训室开放制度，开放"综合设计制作实训室"、"PLC应用实训室"、"单片机项目设计实训室"。校内实训基地建设计划见下表。表4校内实训基地建设计划序号名称建成功能主要硬件设备计划投入（万元）2、建设稳定的校外实践教攵学基地和大学生校外实践基地根据现有校外实训基地管理制度，校外实习指导教师管理制度，进一步完善校企合作共建专业运行机制，建立良好的校企合作平台。深度参与成都智能制造产业集聚区的入住企业，新增校外实训基地4家以上，并将其中1家建设成省级大学生校外实践基地。校企共同制定校外学生顶岗实习方案，共同组织实施。通过学校健全的合作机制，建立密切、持久的校外实习实训基地。校外实训基地建设计划表如下。表5校外实训基地建设计划序号实训基地名称主要功能建成时间地点（六）服务能力建设依托成都智能制造产业集聚区，提升社会服务能力。建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度。积极融入重庆市智能制造机器人产业集聚区入住企业的发展，主动丽向行业企业开展技术服务、成果转化。建设一支以专业教师为骨干的科硏团队，完成校企合作科硏课题《基于PLC与先进驱动控制器的智能控制系统集成》等6项，开发新产品2项为企业员工提供学历提升、技术培训"200人次以上;建设技能大师工作室一间