弟子规教学设计 李正旭

弟子规教学设计西马庄小学李正旭1月

课题：《弟子规》——父母呼，应勿缓一、指导思想：为了深入弘扬中华老式文化，加强青少年思想道德建设，我班计划学习《弟子规》，通过学习活动，协助学生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格。二、情感培养：感恩情感的养成首先，强调树立家长的权威形象。再次，认为应将小学生习得的外部规范内化为内在道德。最终，促使小学生将家庭教育中习得的感恩意识升华为对社会、他人的感恩。尊重情感的养成在人际交往中，尊重意识意味着对交往双方人格平等性的认同及宽容。三、教材分析：父母呼，应勿缓[注释]呼：呼唤；应：应当[译文]父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，四、教学措施教学目的：尊重他人，当他人呼喊我们的时候，要立即予以善意的响应。教学重点：让学生理解“应勿缓”的含义及懂得怎样尊重他人教学难点：学生理解本课中每一种字的含义，尤其是“应”的详细意思。教学措施：说文解字，以组词的方式让学生自己解释经文内容。五、教学过程：一、复习（一）学生跟随视频背诵前面的内容（二）以抢答的形式进行给上句答下句的活动，并用简朴的动作表达每句话的意思一、导入课题通过一种小动画来初步接触这句“父母呼，应勿缓”二、说文解字：(一)父：1、组词：父亲2、补充：父亲就是父亲，古代还称"爹"。(二)母：1、组词：母亲2、补充：母亲就是妈妈，古代也称"娘"。(三)呼组词：呼吸、呼喊、呼喊…1、请学生分别做出"呼"与"吸"的动作，让他们体会"呼"是将气吐出来，"吸"是将气吸进去的感觉。2、请学生体现"呼喊"、"呼喊"的动作3、最终归结此处的"呼"即是"呼喊"的意思。串连：让学生自行将此句的意思串连起来。(四)应：造词：反应、响应、答应…1、教师提问：假如一种人自言自语，可不可以说是"反应"、"响应"?2、请学生思索：什么样的情行下才可以用"反应"、"响应"。3、教师再用造句的方式引导学生体验这两个词的使用情境，如：小明上课不专心，老师问他问题时，他居然一点**也没有！让学生自行将"反应"二字填进去。4、请学生造"答应"的句子。5、小结：不管是"响应"或"答应"，都不是自言自语，而是有一种人先说话，另一种人再回答。6、"应"在这句当中的意思是：当父亲妈妈叫你的时候，你必须要有响应，必须要回答(响应的态度要怎样呢?)(五)勿：1、组词：请勿奔跑。2、请学生解释他们所造的词，并归结"勿"就是不要的意思。(六)缓1、组词：缓慢2、解释：缓即是慢串连：此句意思"回答不可以缓慢"。串连两句意思：父亲妈妈叫你的时候，回答不可以缓慢。六、教学活动(一)情境活动：1、让学生分四组演出：第一组：父亲妈妈叫的时候正在看电视，完全没有反应。第二组：父亲妈妈叫的时候正在看电视，已回答"干嘛"，眼睛还是盯着电视机。第三组：父亲妈妈叫的时候正在看电视，回答"我在看电视，不要吵啦"。第四组：父亲妈妈叫的时候听到父亲妈妈的呼唤立即响应，并且赶紧起身跑到父亲妈妈面前，问父亲妈妈有什么事。2、请学生说说看，哪一组的小朋友体现最佳，办什么?(二)问题引导：1、为何父亲妈妈叫你的时候要立即回答?2、假如你有事叫父亲妈妈，可是父亲妈妈却只顾着看电视，没有理你，你心里的感受怎样?3、除了父亲妈妈喊你的时候要回答之外，兄弟姐妹叫你的时候态度要怎么样?同学、朋友叫你的时候态度要怎么样?总结：听到任何人呼唤都要立即回答，才是有礼貌的行为。八、学习效果评价设计1、生生互相评价同学间对自主学习的效果进行互相了评价。采用同桌两两互评的方式，先根据自己在第一课时在网上查找到的能阐明自己观点的论据进行论述，再由伙伴刊登意见