司马光教学设计

人教课标版一下20、司马光第一课时教学目的：1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文，并能复述这个童话。3、会写“主、意”两个生字字。教学重点：学会本课的生字和新词教学难点：理解课文内容，从小要有保护生态坏境的意识教学准备：多媒体课件教学过程：导入1、同学们，今天我们要一起来认识一种新朋友，他姓司马，名光，他的名字是？（司马光）来，我们一起写课题。2、指名读课题3、“司”是今天要认的生字，谁能用编字谜的措施记住它？过渡：编得真好，老师这儿也有个字谜，一起读。（出示：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。）4、谁能为“司”找个生字朋友？过渡：好，记牢了“司”字，让我们齐读课题。初读课文，随文识字1、打开书85页，自由地、大声地读课文两遍，读准字音，做到不加字，不减字，不回读，尤其注意读准轻声字。2、刚刚大家读得很投入，目前老师要检查你们的朗诵，课文一共几种自然段？（六个），好，分别请六个同学来读，其他同学要认真听。3、指名读第一自然段(1)、老师观测了一下，大家听得很认真，不过，注意了吗？（出示词卡：有时候）这个词里有个字读轻声。(2)、(词卡：有时候)指名读，齐读(3)、“古时候”也就是？（很久此前）因此这句话也可以这样读：（师引生跟读）很久此前，有个孩子，叫司马光。4、指名读第二自然段：有一回，他跟几种小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。(1)、不错，字音都读准了，也没有回读。出示字卡：假谁能为它组词——“假”的反义词是？（真）(2)、齐读本段，出示：一口大水缸你还能说出这样的词语吗?一口（）一（）花园一（）小朋友5、指名读第三自然段：有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。(1)、看来大家都听出来了，出示词卡：一不小心他读错了。师范读，生跟读两遍。(2)、发现了吗？“一”是多音字。当它背面跟着的字是第四声时，它读“yí”，如：一座房子一块石头当它背面跟着的字是第一、二、三声时，它读“yì”，如：一口水缸一只羊一条小河(3)、好，请男同学齐读一次本段，注意读好变调。女同学也来一次。6、过渡：读完了三个自然段，你觉得刚刚老师提出的读书规定（读准字音、不加字、不减字、不回读，读好轻声）轻易做到吗？嗯，要加油哦，尚有三个自然段。尤其是第四自然段，要尤其注意：轻声7、指名读第四段：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。(1)、通过提醒你全读准了，真不错哦！出示字卡：慌这是后鼻音字，一起读。谁能用加一加的措施记住它？哦，你想到了咱们每日一词中积累的：荒郊野外。是的，在荒郊野外心情会怎样呢？因此要加上竖心旁。8、指名读第五段：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。出示词卡：砸破你句子读得很对的，能带大家读一读这个词卡吗？谁能用“砸破”说个句子？9、指名读第六段：缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。也请你带大家读读这个词卡：得救10、小结：课文读完了，生字们有话说，听：一乙班的小朋友，你们初次读课文就能读得这样好，很棒哦！假如你们能把我们记牢，肯定会读得更好！乐意试试吗？集中识字出示带拼音词语司马光假山水缸别慌吓哭叫着一块使劲砸破得救（1）、自由读两遍，碰到不会读的字可以？（问同学、读拼音、问老师）快开始吧！（2）、分别请三个小老师带大家读（3）、你觉得认读生词时哪个比较难？你带大家读一读，还可以分享一下你的识字措施。去拼音认读词语（1）、目前考考你的同桌，是不是都能读准？假如同桌读得不好，我们可以帮帮他。（2）、刚刚大家读得可真热闹，让我们开火车读一读。指名两列过渡：目前，读好了这些词语，再读课文时，你会不会更有信心呢/整体感知再迅速地读课文一遍，注意长句子的停止，读不流利的句子，反复读两遍。出示第四、五自然段，分大组读。大家读完了课文，懂得司马光做了一件什么事吗？相机贴词卡：砸破水缸救人这节课我们把课文读得这样好，也记住了这样多的字，目前我们是不是也能把字写端正呢？指导写字观测“别、到”两字，都是左右构造。平时写左右构造都是“左窄右宽”，看看今天这两个字有什么不一样样(左宽右窄)是的，左右构造的字并不是所有的都是左窄右宽，有的是左宽右窄，因此要注意观测。指导“别”字左边“另”字的“口”字在左上格挨近竖中线和横中线，“力”字的横折钩起笔在横中线上，右边是立刀旁，竖要写直。生边书空。指导“到”字注意第六笔是提，生书空。在书上先描红，描完一种字后来，和范字比较一下，看哪些笔画写得不够好，占格不对。比较完后再动笔写第二字，争取一种写得比一种好。六、总结这节课上大家读得很投入，也认识不少生字词朋友，下节课我们继续学习第2