建立班主任威信的几条途径模板范本

建立班主任威信的几条途径建立班主任威信的几条途径俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班级工作要顺当开展，离不开班主任的吹、拉、谈、唱，而要上台阶，则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到敬重和幸福的精神感召力气。它是班主任人格、力量、学识及教育艺术在同学心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说：”其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。’这正是班主任威信建立的一种写照。顺当开展班级工作，建立班主任威信至关重要，笔者认为可以从以下几个方面着手。第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素养，它是班主任获得威信的基本条件。班主任是班级工作的组织者和领导者，但他首先是科任老师，是社会的公民，所以他的学识和道德使他在同学心目中有肯定的威望，成为同学崇拜与仿照的对象。因而，他的行为能够与自己的说教相吻合，同学就易受到乐观的影响，假如不相吻合或者对立，就会产生不良影响。比如，班主任要求同学根据《中同学日常行为规范》做到衣着朴实，不穿奇装异服，不佩戴首饰，等等，而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等，那么不用说他对同学的说教将会是空洞的、乏味的，他对同学的要求将不会被同学完全接受。笔者在九六年担当初一班主任时，曾要求同学讲究读书写字姿态规范一一不翘二郎腿，并为之推行近三年，效果非常明显，一个重要的胜利条件，正如同学所说：“老师，我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢？’。其次，班主任是教育人的人，他常常与同学见面，彼此相互观看，洞察双方的一切意向，比如，班主任常常要求同学爱惜公物、维护班级卫生，却偶然见到个别同学脚下地面不干净而不过问，甚至视而不见，那么,这一次疏忽便会造成同学对卫生的爱惜淡漠化，久之，班级卫生将无以保持干净化；可见，班主任在日常生活工作中，应当时时到处加强道德修养，不断提高思想境界，争取在人格上赢得同学，真正做到,,老师无小节，到处是楷模T为此，班主任威信才易于建立和扩大。其次、拥有良好的认知力量和性格特征，它是班主任获得威信所必需的心理品质。（1）良好的认知力量来源于对教育形势的精确推断和精确适应。面对二十一世纪，实施素养教育已是当务之急，更好地培育国际竞争中处于战略主动地位的高素养人才已成为首要任务，鉴于此，班主任要有提高自身素养的认知力量、强化自身优秀性格特征的心理预备，所以，作为班主任，首先，明确素养教育中老师的作用，即：①激励同学的学习热忱、责任感和成就欲；②为全班每个同学的才智、才能的发挥制造机会和条件；③消退同学学习过程中的冲突；④转变学习行为和习惯。其次，明确素养教育过程中，老师不仅是传道授业解惑者，而且是教会别人学会独立思索，能够与他人合作，能够提出关键性的推断的推断者，更应当是学识渊博和见解深刻的人。只有这样，班主任才能有效地传授学问，才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博学问和独到见解以及精湛的教学技巧，给同学以深刻地启迪，并激发他们对问题的深化思索。在处于学问大爆炸的今日，班主任原有的学问体系已远远不能适应现代同学的教育了，连续接受教育已成事实，抓住这个契机，和同学一道参加学习，比学赶帮，更能够收到教育的效果、提高威信，比如，和同学共同沟通电脑学问学习的体会，或设计一些使用电脑学问的活动；等等。（2）持有优秀的性格特征的班主任，更易于与同学打成一片，为同学接受老师的教育铺平道路。教育是一项非常简单的工作，班主任在教育教学过程中，难免遭受很多困难而产生挫折感，面临挫折情境的班主任，会形成一种心理压力，从而影响教育教学工作和自身的威信。年轻的班主任，应努力磨练自己的意志品质，增加挫折耐受力，养成乐观进取的品质，切忌在患病挫折后，把生气的心情发泄到同学头上。第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯，它对威信的获得也有重要的影响。讨论表明，老师仪表大方、衣着干净朴实，会引起同学的好感；生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于老师的形象。笔者在做班主任期间，始终留意保持自身的形象，头发长了立刻去理，指甲长了立刻修剪，观察教室内卫生及教室外卫生不洁净,立刻组织同学打扫，有时加入打扫的行列；正如此，我班同学的日常行为规范都远胜于其他班级的同学，特殊在男生留小平头、女生留齐耳短发，不留长指甲、留意保持卫生等方面都成为典范。第四、重视第一印象，珍惜“自然威信班主任接班时给同学的第一印象特殊深刻。由于未见面时，同学对谁当自己的班主任总是谈论纷纷，奇怪心重，及至见了面，班主任的一言一行才会使之释然，此时，好的一言一行会为今后顺当开展工作带来有利方面。而第一印象不好，同学感到绝望，会常向不好的方面解释老师的言行，如此，老师的威信就难以建立。所以，班主任接班后的第一次与同学见面肯定要注意第一印象。"自然威信'是在师生交往的初期，由同学对班主任自发的信任和敬重而产生的，它建立在班主任所具有的教育者权威地位的基础上，也是教育职业带来的一种不自觉的威信，这种威信很不稳定，随着师生彼此深化了解的变化，此时，班主任切忌滥用自然威信，假如不管什么时候都以权威者自居，师生间的亲近感觉就会越来越弱，救治，自然威信便会淡薄甚至丢失；而班主任在拥有自然威信的基础上，连续运用自身的品行、学识和才智去影响同学，就会形成自觉的、稳定的威信。第五、学做知己伴侣，强化心理沟通。班主任在与同学相处时，要满怀真诚与爱心，和同学坦诚相见，要主动扮演伴侣和知己的角色，切实打消同学面对老师不敢吐露真言的疑虑，并设身处地地为同学着想，共同分析问题的症结所在，这样,同学才有可能将问题的隐蔽面坦然告知，班主任也才能有的放矢，真正解决问题及防治问题再发生。记得，我的同学谢某某，一天让同学捎来这样的家条："刘老师，对不起，我没有向你请假，今日下午就不去上学了，，请原谅我，我请求你千万不要对我家长说特别盼望你等明天我来时怎么罚我都行，拜托了。刘老师，您能替我保守这个隐秘吗？我信任您见此条，我心理咯噎一下，她干什么去了，留下这个条什么意思？为什么不说明不上学的缘由？还是你信任老师，老师也信任你，信任你能平安回来，信任其次天，她来上学了，我把她叫到我的办公室，和她平心静气地谈，我说："观察你的条子，老师心里很可怕。怕你出事，你能平安回来，老师就放心了；你