2023年关于小学美术教案3篇

2023年关于小学美术教案3篇小学美术教案篇1

一、教材分析：

（一）综合分析

本单元学习内容是比较典型的“设计应用”学习领域的造型嬉戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的持续（如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不须要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得欢乐和表达自己的感受。

儿童天真活泼，富于幻想，具有剧烈的求知欲，喜爱涂涂画画也是每个孩子的天性，本单元学习的惊奇图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。

（二）教学目标

通过观赏，创作简练、幽默的惊奇图形，体验造型活动的乐趣，培育学生的发散思维实力和创建愿望。

二、教学过程设计：

（一）课前打算：

教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等。

学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。

课时：2课时。

（二）设计方案

●教学导入：

可以先让学生观赏范作，可独立看，也可分组边看边探讨，然后请一些同学针对详细的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。老师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。

●教学新授：

（1）老师设疑，出几道练习题（可协作展示课件）：

①一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们遇到一起，回产生什么惊奇的图形？

②一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅惊奇的图形？

③依据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们遇到一起，会产生什么样的惊奇图形？

（2）同学间可探讨沟通，并顺手画一些草图。选自己满足的草图，采纳多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。

（3）有些特别的图形变异效果，可以通过特地的电脑变形软件或图形滤镜来实现，老师假如熟识这些软件，能在教学中随机演示，效果最佳。

（4）布置一个“惊奇图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。

（5）在其次课时的教学中，应侧重与组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创作热忱。并激励学生敢于尝试各种富有特性化的创作方法，比如：老师可供应一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。

三、学习评价建议：

●你有剧烈的创作愿望吗？

●你仔细专心思付出心血去创作吗？

●你对你的作品满足吗？

●你的`作品称得上“惊奇的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？

小学美术教案篇2

学情分析：

授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在老师的引导下相识和发觉线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册其次课。属于造型·表现、观赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创建愿望。

教学目标:

1、通过观赏、视察、体验、对比、探讨等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行好玩的创建，培育学生的发散思维和创新实力，提高视察力、表现力以及创新再造实力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

教学重点、难点：

理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

教学打算：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

2、嬉戏：（下面让我们先来做个冰与水的嬉戏）

a、嬉戏说明：假如我们每一位同学都是一潭澄澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又溶化成水。(学生嬉戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说

小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

3、全班沟通老师归纳：

平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有公路等会给人以静止、稳定的感觉。假如我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今日我们就一起来探讨一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

二、积累资料，感受新知：（先让我们观赏几组图片：）

1、观赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

板书：平直的线条——静止

2、问：生活中还有那些具有挺立直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简洁的线条画一画）

师总结（依据学生回答状况总结，假如学生答不出来可以做相应的提示，如：马路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简洁的物体。（依据学生作品简洁评价）

3、老师今日还给同学们带了许多美丽的图片，同学们想不想观赏一下？（播放课件：烟花、海浪）假如让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

设计意图：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利

用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、观赏大师作品：（播放课件并逐一作简洁的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规则与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充溢朝气；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了显明的静、动对比；法国闻名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标记性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。

设计意图：让学生体会艺术家们用多样改变的动感线条和富有节奏、充溢剧烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

师总结：通过刚才的观赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流淌的感觉。

板书：弯曲的线条——流淌

5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区分，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才相识的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，老师指导

Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流淌的感觉的作品。

可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

Ｂ、老师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、激励有创意的作品。

设计意图：给学生一个更广袤的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会胜利的欢乐并促使学生形成“可持续发展”的学习实力。

四、作品展示：

1、学生自评、互评

2、老师展示评价

设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定”，因此我采纳互评的评价方式来确定学生。并再次熬炼了学生的口头表达实力。

五、思维拓展：生活中有许多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采纳曲线设计，给人以流淌、延长的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇异的“线宝宝”，只要我们擅长用眼睛发觉美，艺术尽在我们身边！

六、整理与整理

作业完成后，应督促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整齐。

设计意图：培育学生良好的行为习惯。

板书设计：

2.线条的动与静

平直的线条——静止

弯曲的线条——流淌

小学美术教案篇3

教学目的：

1、培育视察、创建力

2、学习街头标识物的设计

教学重点及难点：色调新颖 剧烈，引人注目

电教、教具、学具打算：图片

教学过程：

一、揭示课题：街头标识物（二）

二、观赏一组街头标识物图片

1、探讨、发表自已觉得胜利之处。

2、不足或自已觉得可改进之处。

三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食消遣业的标识物。

师：它们的设计有些什么问题和不足吗？

1、小组探讨

2、沟通看法和建议

四、构思、想象心中的标识物

1、接着观赏图片

师：这些设计简洁明确、新颖 剧烈的标识物是现代城市旺盛的标记，也给商业注入了