初中《体育与健康》八年级第六章篮球全一册《篮球》单元作业设计

安徽省安徽省小学作业设大赛参赛作品单元教学微片段视频 课余锻炼作业视频 学生比赛视频11PAGEPAGE2目录4445677799111213（二）设计创新 131415第一课时:运球急停急起；素质练习 15第二课时：同侧步持球突破；核心力量练习 17第三课时：单手肩上传球；行进间单手低手投篮 20第四课时：行进间单手肩上传球；合作定时投篮 23第五课时：传切配合 26第六课时：传切战术配合 28第七课时：“二攻一”配合 30第八课时：全场5V5篮球比赛 3335（一）单元质量检测内容 35行进间运球急停急起、转身 35行进间单手低手投篮 36传切配合 37半场跑动“二攻一”战术 38（二）单元质量检测作业属性表 3939对应教材内容1起动、急停、运球急停急起2转身、同侧步持球突破3单手肩上传球、行进间单手低手投篮4行进间单手肩上传球、合作定时投篮5传切配合6传切战术配合、半场3v3对抗赛7“二攻一”配合、相关规则介绍8全场5v5篮球比赛（一）课标要求本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平四运动技能——篮球”项目。教学中，教师要帮助学生达到以下重要概念及能力。1.能够详细阐述本单元篮球运动相关的技战术名称及概念，并列举出篮球运动的锻炼价值及意义。2.发展学生跑、跳、投等基本运动能力，掌握篮球运球急停急起、行进间单手肩上传球、传切配合战术、“二攻一”配合等专项技战术，进一步提高学生体能和自主运动能力。3.让学生积极主动参与篮球活动，提升学习兴趣。增进身心健康和社会适应能力，培育良好的锻炼习惯及心理素质，促进青少年成长发育。4.创造学生展示的机会，体验运动的乐趣，在学习实践中培养学生团结协作及规则意识，增强集体主义观念，培育学生良好的社会责任感。（二）教材分析1.篮球教材内容价值篮球运动是以两队队员相互协同攻守对抗的形式进行的竞赛过程。只有集整体的智慧和技能，发挥团队精神、协同配合，才能获得最佳比赛成绩。该运动是现阶段体育与健康课程教学的重要组成部分。经常参与篮球运动可提高青少年的观察、判断、快速反应能力，促进身体素质的全面发展。有利于学生在面临挫折和困难时，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养学生坚强的意志品质。2.篮球教材的设计思路篮球移动技术的教学：首先要通过讲解示范使学生明确移动技术中的各种动作概念，动作时机、动作方法和动作关键。然后让学生在原地或慢速练习中体会动作方法、难点和控制重心的方法。在基本掌握所学移动技术之后，结合信号、球和其他技术进行移动组合技术练习。最终由一对一的攻守对抗逐渐过渡到比赛实践，通过实战来巩固、提高学生运用移动技术的意识和能力。运球急起急停教学：主要通过由“慢→快”的速度变化进行行进间练习，在基本掌握技术动作之后，进行由一名防守逐渐过渡到多名防守队员的运球练习。与持球突破、投篮、传球或各种运球技术动作衔接进行组合技术的练习。通过教学比赛提高学生运用技术的能力。单手肩上传球教学首先进行徒手练习，让学生体会手形、用力、球的路线、落点、引球等动作；通过距离的远近调整来进行练习；在掌握各种传球技术之后，进行有防守情况下的练习。持球突破技术教学：首先要使学生明确持球突破技术的动作概念、运用时机、动作方法、技术要素和动作关键。包括突破前持球(或接球)时的身体动作以及运用假动作的方法；突破时蹬地、转体探肩、放球、加速的做法和要求；持球突破时机的判断和方法的运用以及与其他技术的结合；借助辅助工具，限制方向、步幅等突破技术练习；与各种脚步动作，以及传球、运球、投篮等技术结合起来的组合练习；结合防守的持球突破练习。行进间单手低手投篮教学要强化原地徒手投篮手法的模拟练习，过渡到跑动中拿固定球上篮和行进间运球上篮。技术基本掌握之后，把投篮与各种脚步动作，以及传球、突破、假动作等结合起来，通过防守和比赛巩固提高。3.篮球教材搭配建议在有限的课时中要利用辅助教材帮助主教材实现应有的教学目标，就必然存在一个辅助教材与主教材合理搭配的问题。篮球是初中体育教材中主要的内容之一，是提高学生身体素质的主要练习项目。根据《课程标准》实践教学时对辅助教材选择与应用的感受，要注意辅助教材对主教材学习具有辅助效果，有助于主教材的学习与巩固。本单元在教材搭配上对于篮球基础技术均对教学目标的达成起到促进作用。起动、急停、运球急停急起转身、同侧步持球突破单手肩上传球、行进间单手低手投篮行进间单手肩上传球、合作定时投篮传切配合传切战术配合、半场3v3对抗赛“二攻一”配合、相关规则介绍全场5v5篮球比赛（三）学情分析1.共性特征：以合肥市第四十五中学、合肥市第四十五中学橡树湾校区、合肥市第四十五中学森林城校区等学校八年级学生为例，他们的学习能力和身心发展日渐成熟，性格特点活泼好动，有较高的理解能力和运动能力。自我意识增强，且初步具备一定的自学能力和创造力，敢于挑战较高难度和较大强度的运动，该阶段学生学练方式思维丰富，学习运动技能热情高涨。2.技能现状：该学段学生正处于运动技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是对技术的学习和运用能力尚不稳定，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习。多所学校目前开设篮球社团初步培养了一批具有篮球技战术素养的学生，这些学生的篮球水平较高，但是少数女生在篮球学习上存在学习兴趣不高、畏难情绪等现象。所以要关注学生个体差异，根据男、女生学习能力和接受能力的不同，对技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情。（一）单元学习目标1.通过教师讲解示范、观看教学视频、课堂学练以及比赛等活动，学生能够准确说出各个动作名称，初步掌握篮球基础技术，通过学习理解篮球简单战术配合以及在比赛中运用，基本掌握配合方法。落实“教会、勤练、常赛”体育课堂根本，营造快乐体育氛围。2.通过课内学习，能够自主完成单元内技术动作；可以独立将技术动作进行串联组合，在比赛或练习中得以运用；通过合作配合完成比赛，发展学生力量、速度、耐力、灵敏、协调等运动能力。3.学会通过篮球运动来调控情绪，建立和谐的人际关系、家庭关系。培育学生在比赛中良好的合作与竞争精神以及高尚的体育品德。（二）课时学习目标课时第1第2习中的运用。质。第3第4第5习。第6习中的运用。第7离进行练习。第8术等。（三）单元作业目标1.落实双减政策，提升体育作业的科学性及实效性，通过作业和课后练习让学生了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。2.利用作业的分层设计和多样化的组合模式，让各能力水平段的学生都能得到相应的素质提升，从而促进身体全面发展。3.通过作业练习，增强学生对篮球知识、技能的掌握，让学生能在篮球比赛和游戏中运用所学基本技术和简单战术。提升学生体能，发展灵敏、速度、力量、耐力、柔韧等各项身体素质。4.在课后练习中，建立和谐的亲子关系，让学生有宣泄负面情绪的渠道，缓解学习压力，培育和谐的家庭氛围。让学生树立规则意识，同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。（四）课时作业目标PAGEPAGE10课时作业目标作业类型作业功能第1课时1.提高球运球能力，熟练掌握运球急停急起动作。2.进一步提升比赛中的急停急起动作运用能力。技能类课后复习3.通过亲子互动练习，增进孩子与父母之间的关系与感情，培养学生敢于承担的良好责任感。体能类第2课时1.初步掌握转身、同侧步持球突破技术动作。2.提高持球情况下快速摆脱和超越对手的能力。3.增强学生的上下肢的协调能力。技能类课后复习第3课时1.初步掌握单手肩上传球和行进间单手低手投篮的技术动作，提升动作熟练度。技能类课后复习2.提高行进间低手投篮的命中率。3.发展学生力量、灵敏性、协调性及跳跃能力。体能类第4课时1.进一步巩固行进间单手肩上传球技术动作。2.学练结合发展各项身体素质,提高身体的感知控制能力。3.通过亲子互动类游戏，促进家庭和谐氛围，激发学生积极探究，勇于创新精神。技能类课后复习第5课时1.通过脚步练习初步掌握脚步突破和防守的技术动技能类课后复习作。2.领悟“传切配合”的战术概念，提高进攻和防守的横切意识，提升学生默契度。体能类3.提高学生学习篮球的积极性，培养学生的创造性和吃苦耐劳的品标质。第6课时1.进一步巩固传切配合战术。2.通过比赛，提升学生的配合及竞争意识，发扬顽强拼搏的精神。3.激发学习兴趣，提高学生在对抗中正确运用技术动作的能力。技能类课后复习第7课时1.初步掌握“二攻一”战术概念。技能类课后复习2.发展学生间的配合默契程度与创造能力。3.通过游戏，激励学生团结一心、吃苦耐劳精神。体能类第8课时1.通过篮球比赛，掌握篮球规则，培养学生的规则知识类技能类体能类课后复习意识。2.掌握单元技战术，在实战中得以运用，通过团队配合发展学生运传能力。3.通过比赛锻炼学生团结协作、勇于拼搏的竞争意识。（（一）前期调研1.前期做好学生篮球技能水平调研、了解学生篮球技术现状，以访谈、问卷的形式收集数据。2.对数据进行分析，布置课后作业要具备差异性。（分层布置）（（二）了解学情、分析研判1.球性及体能摸底。 2.篮球技能测试。（（三）科学规划、精准布置1.作业设计科学合理、切实可行，立足于《课程标准》与教学实际。2.注重学生个体差异，作业设计要体现分层原则，让技能水平不同、学习接受能力不同的学生都能得到相应的锻炼，从而促进身体素质的全面发展。3.作业设计注重健康行为方式和运动习惯的养成。4.因考虑作业时长、强度、场地等因素，遵循负荷适宜、循序渐进的原则。5.体育作业可以发展家庭成员互助，培育良好亲子关系。6.建立安全预案。（（四）及时反馈、多元评价1.信息化评价：建立班级群，利用“班级小管家”和智学网等软件及时上传作业任务，并及时查看学生完成情况给予评价。2.展示型评价：小组、家庭为单位制定锻炼简报。（建议每月一次）3.比赛性评价：小组比赛、班级篮球比赛。4.学生自评、互评、师评及反馈。作业分层设计并布置学生练习自评卡作业实施发布家庭体育作业家长参与体育作业学生完成家庭体育班级微信群或者“班级小管家”发布。家长多种形式参与作业，并拍摄学会练习过程。家长的签名及点评学生自评学生生病请假汇总作业反馈及时完成作业从中获得成绩感和对项目的热衷。作业分层设计并布置学生练习自评卡作业实施发布家庭体育作业家长参与体育作业学生完成家庭体育班级微信群或者“班级小管家”发布。家长多种形式参与作业，并拍摄学会练习过程。家长的签名及点评学生自评学生生病请假汇总作业反馈及时完成作业从中获得成绩感和对项目的热衷。教师拍摄动作练习视频明确每次作业练习标教师拍摄动作练习视频明确每次作业练习标作业设计体育备课组设计 作业设计体育备课组设计教师评价教师评价（一）设计原则培育学科核心素养培育体育与健康学科核心素养，作业的设计考虑到运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等多个维度。落实“五育并举”突出德育实效、提升体育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展，为学生终身发展奠基。贯彻生本思想尊重青少年成长规律，增强体育锻炼有益于学生的身心健康。优化作业设计，激发学生学习兴趣，体现以生为本的思想。夯实“双减”目标提升体育作业的科学性及实效性，通过作业和课后练习让学生了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。通过体育锻炼有助于学生劳逸结合，更好的减轻学生负担。坚持成功体验创设情境，坚持让学生获取“成功体验”为原则，从而增加参与体育锻炼的兴趣。注重多元评价积极开展信息化评价、展示型评价、比赛性评价、学生自评、生生互评、教师评价等方式，改进作业评价方法，激发学生自我反思意识，增强学生学习的自信心。（二）设计创新1.关注个体差异，作业分层设计。根据学生的身体素质、性别差异、运动能力等情况，课后作业实行因材施教、分层设计。考虑到学生身心发展的个体差异性，从内容到形式，从负荷到运动量，都采用了多样化的组合“套餐”模式，让各能力水平段的学生通过练习都能得到相应的提升，从而促进身心全面发展。让大部分同学“吃的好”；也要兼顾小部分同学“吃的饱”的问题，避免一刀切的情况。2.利用信息化手段为载体，突破时空阈限。每个课时的作业，备课组提前利用智学网录制好作业“指导视频”，让学生在课余时间通过观看，更加清楚的了解到练习动作的重难点、强度及负荷量。教师利用Keep、天天跳绳等APP，指导学生在课余完成课后作业。在练习中如遇问题可随时通过微信、QQ进行咨询。让整个过程实时互动，建立家校联动共同体。3.夯实教学理论，落实作业根本。积极调动学生参与篮球学习的兴趣，把“教会、勤练、常赛”思想贯彻到单元教学及作业设计之中，以《课程标准》为依据，落实生本思想。保证每个学生都能得到相应的身体素质锻炼和篮球专项技能水平提升。4.遵循运动技能的形成规律。作业设计考虑从单个技术动作→组合技术动作→技能运用；从无球→有球；从原地→行进间；由易到难，层层递进。练习动作逐渐从泛化过渡为分化最终形成自动化。从而逐步突破单元教学重难点，让学生更容易掌握。5.贯彻一体化教学“学、练、赛、评”。作业设计理论结合实际，不仅有形式多样的身体素质及游戏，也有相应的理论学习，既有同伴之间的比赛，也有亲子之间的互动，教师采用定性与定量评价相结合，对学生给予多元化的评价。6.将德育融入作业之中，落实立德树人根本任务。作业设计将德育教育贯穿课后练习之中，有针对性的将练习过程进行德育教育。例如在同伴和亲子练习中发挥学生主观能动性，增强集体荣誉感，在体能锻炼中培育学生团队意识和勇于拼搏的体育精神。这样才能最大程度地在体育教学中培养学生的德育教育。使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识。学会如何与他人和睦相处，吃苦耐劳的优秀品质。活动前进行体育锻炼活动前穿着舒适的运动鞋服，检查服饰（如有需要佩戴运动眼镜）、不带杂物放置身上。检查场地，排除安全隐患。活动时观察周围环境及人，保持安全距离，提高安全意识。亲子或同伴间有弱对抗时练习时，要充分考虑场地、环境、人员、器材、练习方向等因素，保持安全距离，提高安全意识。活动后运动后充分进行拉伸放松、肌肉按摩，有助于消除疲劳，快速恢复，防止运动损伤。第一课时：运球急停急起；素质练习重点：急停、急起时身体重心高低的掌握。难点：上、下肢协调配合。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项A。B。CD1-2次来回折图示第一课时作业指导视频自评互评师评第二课时：同侧步持球突破；核心力量练习重点：蹬跨、转体探肩、推放球快速连贯。难点：上、下肢衔接连贯。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项A。直线运球过标志桶来回/组，共3组。B行进间运球“三直线运球过标志桶来回C次数和强度要因人而异，次/组，共3。D2作业分层图示图示第二课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式1.转身自评、同侧技术动作质量好，蹬、转、探、拍、蹬各个环节动作连贯协调姿势正确步持球。突破质量较好，接球时机与步伐节奏较好，姿势正确。动作互评的完成师评质量、。动作的协调性作业设计意图作业设计考虑到在前一阶段基础之上进行较难掌握的持球突破练习，让学生提高结合球等难度较大的技术动作运用能力。转身持球突破是运球与移动相结合的技术动作，对发展学生速度、力量、灵敏素质具有积极作用，同时，也有利于提高学生的运球、移动和运球时变换身体重心的能力、手脚协调配合的能力。PAGEPAGE20第三课时：单手肩上传球；行进间单手低手投篮重点：向前甩球、扣腕传球。 重点：投篮时保持单手低手托球稳定性。难点：传球时腰腹、臂、腕、指协同用力。 难点：起跳后身体的控制能力。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项ABCD作业分层图示图示 第三课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式习”自评互评师评作业设计意图第四课时：行进间单手肩上传球；合作定时投篮重点：传球的手型，方向。难点：传球时机。重点：投篮的手型，方向。难点：上下肢协调配合。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项AB共3组。C。D。。作业分层图示 图示第四课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式两人行自评进间单手互评跑动传接球定时师评作业设计意图第五课时：传切配合重点：切入时机的掌握，传球及时、到位。难点：配合时距离拉开，切入路线合理。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项A行进间脚步练习：沿直线做小碎步脚步快速，动作到行进间脚步运球练习：在原有脚步B原地两点传切练习：三分线弧顶用运球移动传切练习：两人站在三分8次/组，准确移动到传切位置，传球时注意力量大小，上篮稳定。C往返2次/传球精准，跑位快速，上篮D背靠背贴紧身体，注意安全。作业分层图示 第五课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式习自评互评师评作业设计意图第六课时：传切战术配合；3V3对抗赛重点：传球精准，进攻果断，防守积极。难点：传切与防守时上下肢协调配合。重点：技战术的灵活运用。难点：团队配合练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项AB。CD作业分层图示 第六课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式防守脚步练习、传切战术配合全场行进间三对三自评互评师评作业设计意图PAGEPAGE30第七课时：“二攻一”配合重点：形成“二攻一”时，进攻队员保持适当距离。难点：依据防守队员位置和情况进行配合。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项A。。B4CD作业分层图示 图示第七课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式自评互评师评作业设计意图第八课时：全场5V5篮球比赛重点：篮球规则的掌握。难点：技战术的合理运用。练习序号作业内容动作方法练习次数注意事项A批准后计入得分。三分线内侧投入得2分；三分线外侧投入3分，罚球得1分。5分55B。C作业分层图示第八课时作业指导视频评价内容评价标准评价形式篮球自评互评体能师评作业设计意图（一）单元质量检测内容1.行进间运球急停急起、转身评价方法：学生运球从A点出发，到B点后急停急起，再运球快速跑至C点，到C点后运球转身折返至B点急停急起至A点循环往复。（如图一，每个点间距8米，A→B为一次；B→C为一次，以此类推）测试时间一分钟，计完成次数。AB CA8m 8m(图一）评价标准等级优秀良好合格待进步量评男生24次及以上21-23次18-20次17次及以下女生20次及以上16-19次14-15次13次及以下技评整个动作完成整个动作完成整个动作完成整个动作完成速度快，运球速度较快，运速度一般，运速度慢，运球时全身用力协球时全身用力球时全身用力时用力不协调调，急停急起协调，急停急协调，急停急，急停急起和和转身时没有起和转身时没起和转身时偶转身时经常出出现掉球或者有出现掉球或尔出现掉球或现掉球或者二二次运球或翻者二次运球或者二次运球或次运球或翻腕腕现象。翻腕现象。翻腕现象。现象。2.行进间单手低手投篮评价方法：如图二，从篮筐左侧45°角A处开始，运球快速跑向D点完成行进间单手低手投篮，共5次。同理从篮筐正对面B点出发，运用行进间单手低手上篮完成攻筐，共5次。D点同理共5次，三个点共计15次投篮，统计命中个数（路线如图①②③）AA②DCB③①(图二）评价标准：等级优秀良好合格待进步量评男生13-15个9-12个6-8个0-5个女生11-15个8-10个5-7个0-4个技评行进间单手低行进间单手低行进间单手低行进间单手低手投篮动作完手投篮动作完手投篮动作基手投篮动作不成正确并且协成正确并且比本能完成，运能完成，运球调流畅，运球较协调，运球球投篮动作偶投篮动作经常投篮动作无违投篮动作基本尔有违例现象出现违例