二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》课件

猜一猜头黑肚百尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实他受人喜爱,因为常来报吉祥。

——喜鹊传说喜鹊原是天宫的仙鸟，叫鹊儿。每年农历七月初七，牛郎织女过天河相会，便是鹊儿们搭的桥，俗称“鹊桥会”。所以喜鹊是一种吉祥鸟，在人们的心目中是喜庆、吉祥、好运的象征。第一课时枫树上的喜鹊9五里九年制学校诸葛玉红学习目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语2、正确、通顺地朗读课文3、了解课文主要内容4、正确、美观地书写生字主问题1：学习生字词，正确、通顺地朗读课文自学要求:

1.借助拼音，拼读生字。2.画出文中生字组成的词语，联系课文想一想词语的意思。3.给课文各自然段标上序号。互学要求:

1.在组长的带领下，小组内互读互听《导学单》中生字词，及时发现并纠正不正确的读音。2.分段朗读课文，把课文读正确、读通顺。主问题1：学习生字词，正确、通顺地朗读课文展学要求:

1.组长安排好任务的分工，帮助小组成员作好准备。2.台前展学时要面向大家，做到声音洪亮。3.其他所有同学认真倾听，对展示的同学进行准确的评议。主问题1：学习生字词，正确、通顺地朗读课文7yīn

pīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑

读一读

dùbìpīn

渡口遮蔽拼音mǔgāngdǒngàn

字母山冈懂得答案11biàn（方便）

pián（便宜）便jiào（教室）jiāo（教学）教多音字伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞造句：太阳伞可以阻挡紫外线。音序：S结构:上下

我会写姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔提不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：阿姨二姨造句：妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。音序：Y结构:左右

弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：兄弟弟弟造句：我的小弟弟长得真可爱。音序：D结构:上下便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组词：便利便民造句：这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。音序：B结构:左右

教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教导造句：我们要虚心听从老师的教导，改正自身的缺点。音序：J结构:左右

游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组词：游山玩水游历造句：李白一生专爱去祖国的名山大川游历。音序：Y结构:左右

戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏造句：美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。音序：X结构:左右

母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组词：字母韵母造句：老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。音序：M结构:

独体字

渡口：遮蔽：称呼：看望：绿荫：理解词语有船或筏子摆渡的地方。造句：大家终于来到渡口，准备过河。遮。造句：树林遮蔽了我们的视线，看不得远处的村庄。当面招呼用的表示彼此关系的名词。造句：我们不能这样称呼你们，这太不礼貌了。指到长辈或亲友处问候。造句：我到医院看望生病的奶奶。指树荫。造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。主问题二：

边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5－13自然段)

写喜鹊阿姨教孩子学知识。交流分段情况1.看拼音，写词语。āyídìdìfāngbiànyǔsǎn

yóuxìmǔqīn阿

姨弟弟方

便雨

伞游

戏母

亲242．给下列句子中带点的字注音。(1)我一有空(

)，便(

)来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。(2)今天空(

)气潮湿，小飞虫在空(

)中飞得很低。(3)喜鹊弟弟长(

)得真快，好极了。(4)上学路上，我要走过一座长(

)长的木桥。．．．．．．kòngbiànkōngkōngzhǎngcháng3．写出下列词语的反义词。喜欢——(

)常常——(

)上升——(

)讨厌偶尔下降4．照样子，填一填。例：(学)拼音(

)游戏(

)歌例：(快乐)地回答

(

)地回答(

)地回答例：(绿色)的太阳伞(

)的太阳伞(

)的太阳伞做唱高兴认真漂亮又大又高品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上的喜鹊9复习导入读了课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。学习目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“??”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。自学要求:

1.正确朗读课文。2.在文中划出相关词句。3.想一想，“我”喜欢的是什么？主问题1：课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？互学要求:1.在组长的带领下，小组内互说互听在自学中划出的内容。2.按顺序说说3.组长总结，达成小组内共识。主问题1：课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？展学要求:1.组长安排好任务的分工，帮助小组成员作好准备。2.台前展学要时面向大家，做到声音洪亮。3.其他所有同学认真倾听，对展示的同学进行准确的评议。主问题1：课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？33把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

“我真是喜欢极了”表明了什么？我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。

仿写用“一……就……”写句子。______________________________________________________________________小明实在太累了，一躺下就睡着了。我一想到这件事就发抖。“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比

仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。_______________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

你从这组对话体会到了什么？拟人今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。喜鹊弟弟学知识 喜欢  枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟课文结构枫树上的喜鹊学唱歌做游戏学拼音字母看日出其乐融融  童真童趣本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。课文主旨看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：___________________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_______________________________________”。●参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。一、我会给加点字选择正确的读音，打上“√”。案板(àn

nàn)上升(shēn

shēnɡ)

遮蔽(bì

pì)拼音(pīng

pīn)

山冈(ɡǎnɡ

ɡānɡ)懂得(