幼儿心理学第五章-记忆课件

第五章幼儿的记忆

相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。

过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现……。这些都是人的记忆的具体体现。《悯农》

李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

第一节幼儿记忆发展的主要特征一、记忆概述(一)记忆的概念记忆是人脑对过去经验反映。也可以说是人脑对经验的印留、保持和再作用的过程。(二)记忆的基本过程记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。1.识记识记：是一个反复感知的过程。是指个体获得知识和经验的过程。它具有选择性的特点。2.保持保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。3.再认和回忆再认：指过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程。回忆：指过去经历过的事物不在面前时，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程。既不能再认又不能回忆的现象称为遗忘。

在某种程度上，一台计算机就是一个机械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统均通过编码、存储和提取的过程对信息进行加工。输入、编码储存提取

（二）记忆过程三个基本环节：识记

保持回忆量的变化：减少质的变化：不精确二、表象1定义：是指在头脑中客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。2类别：视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象等。3特征：直观性（形象性）概括性三、记忆对幼儿心理发展的作用1、记忆是在知觉的基础上产生的，而知觉的发展离不开记忆；2、幼儿想象和思维依靠记忆；3、幼儿学习语言依靠记忆；4、幼儿的情绪、情感等受到记忆的影响。四、记忆的种类（一）根据记忆是否有目的性和方法1、无意记忆：是指没有记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。2、有意记忆：是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。（二）根据识记材料的内容1、形象记忆(幼儿最重要的记忆)运动记忆：以做过的动作为内容的记忆。（出现最早）情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆形象记忆（狭义）：以具体事物的形象为内容的记忆。2、词语逻辑记忆：以概念、判断、推理等为内容的记忆。（出现最晚）运动记忆

运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的条件反射就是属于这种记忆。情绪记忆

情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么，依恋什么，厌恶什么都是情绪记忆的表现。儿童的情绪记忆出现得也比较早。例如：难忘初恋：不能释怀的情绪记忆语词记忆语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。这种记忆是随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的。语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此，儿童的语词记忆的发展也最晚。（三）根据识记时对材料是否理解1、机械记忆：是在不理解材料意义的情况下，采用简单重复的方法进行的一种记忆。（即死记硬背）2、意义记忆：是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的记忆。（四）根据记忆保存的时间瞬时记忆：是指5秒钟以内的记忆短时记忆：是指一分钟以内的记忆。长时记忆：是指一分钟以上乃至持续人的一生的记忆。

儿童最初出现的记忆属于短时记忆，长时记忆出现和发展稍晚。五记忆发生发展的趋势一）、记忆的发生1.记忆发生的指标习惯化：习惯化是不学而能的条件反射：新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化，这是原始的记忆因素。

2.记忆发生的时间

新生儿期已经出现了记忆。

二)学前儿童记忆发展的趋势1.记忆保持的时间延长儿童最初短时记忆到长时记忆出现。2.记忆提取方式的发展儿童最初出现的再认性质的记忆到回忆。3.记忆容量增加4.记忆内容变化由形象记忆到语词记忆5.记忆策略的形成三）幼儿常见的记忆策略：1．反复背诵或自我复述2．使记忆材料系统化3．间接的意义识记六幼儿记忆的发展特点（一）无意记忆占优势，有意记忆正在发展（1）无意记忆占优势①无意记忆的效果优于有意记忆。

3岁以前的儿童基本上只有无意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。②无意识记的效果随着年龄增长而提高。（2）有意记忆逐渐发展

有意识记的发展。是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。2～3岁儿童出现有意记忆的萌芽①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的，幼儿晚期开始发展。②有意识记的效果依赖于对记忆任务的理解和活动动机。

案例：日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首儿歌，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。请从幼儿记忆的发展特点进行分析幼儿的这一类行为。分析：1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势。2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。（二）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展1.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料。2.形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展3.形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

年龄熟悉的物体熟悉的词生疏的词3－43﹒91﹒804－54﹒43﹒60﹒35－65﹒14﹒60﹒46－75﹒64﹒81﹒2（三）意义记忆的效果优于机械记忆1.机械记忆用的多，意义记忆效果好2.把机械记忆和意义记忆结合，有利于提高记忆效果。如“2705”记为“两栖动物”，可记得牢固3.幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展第二节幼儿记忆发展与活动一、活动的性质与幼儿的记忆效果幼儿的记忆以无意识记为主，要提高幼儿的记忆效果主要依据下列因素：①客观事物的性质。直观、形象、具体、鲜明的事物，容易引起幼儿的无意注意。②客观事物与幼儿主体的关系。有意义的、符合幼儿兴趣的事物。都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。③记忆对象成为幼儿活动所追求的事物。如果使识记对象成为儿童活动任务中的主要对象．幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认知。那么对这种对象进行无意识记的效果也较好。

④活动中感官参加的数量。多种感官参加的无意识记效果较好。

⑤活动动机和兴趣。

二、记忆的保持、遗忘规律与幼儿的活动（一）记忆的保持、遗忘及遗忘规律1．保持和遗忘保持是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。遗忘是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认和再现。案例分析：中班的茂老师今天教给小朋友们一首儿歌：

“我有一头小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集。手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。”牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，……心里真得意，……哗啦哗啦啦啦我摔