第20课《天上的街市》 统编版语文七年级上册

学科：语文年级：七年级上册课程名称：天上的街市踏着春的足迹，循着五月的风儿走去，我把纯净的心灵，轻盈的降落在一首灵动的诗歌里。今天，我愿邀你一起徜徉，去把最美的文字品赏，在诗歌的星空下畅想，书写青春的美丽华章。掬水月在手，弄花香满衣——《天上的街市》精读引领课学习目标01赏读吟咏，感受诗歌优美的意境。02研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。品读悟情，体会诗人丰富的思想感情。03咫尺天涯知诗人姓名：郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。主要作品：诗集《女神》《星空》；话剧《屈原》人物评价：诗人、剧作家、历史学家、考古学家。

抑扬顿挫吟诗韵朗读要求二是读准节奏三是读准重音一是读准字音四是读出感情远远的街灯明了好像闪着无数的明星天上的明星现了好像点着无数的街灯我想那缥缈的空中定然有美丽的街市街市上陈列的一些物品定然是世上没有的珍奇你看，那浅浅的天河定然是不甚宽广那隔着河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往我想他们此刻定然在天街闲游不信，请看那朵流星是他们提着灯笼在走抑扬顿挫吟诗韵远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想那/缥缈的/空中定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品定然是/世上/没有的/珍奇你看，那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在天街/闲游不信，请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走抑扬顿挫吟诗韵有迹可循入诗境示例：我从第＿小节中看到了一幅＿＿＿的画面。来源于客观现实想象甲事物乙事物

存在

不存在创造出智慧锦囊因果联系相似关系联想甲事物乙事物

存在

存在想到智慧锦囊

点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。

——《卖火柴的小女孩》

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

——《春》想象联想学以致用提能力含英咀华品诗语诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几个词可以看出？含英咀华品诗语诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。

南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载：“天河之东有织女，天帝之子也，年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每年七月七日夜渡河一会。”牛郎织女的传说知人论世悟诗情《女神上海印》游闲的尸淫嚣的肉长的男袍短的女袖满眼都是骷髅满街都是灵柩……背景助读

本诗创作于1921年，半殖民地半封建社会的中国，依旧被帝国主义和各派军阀蹂躏着，人民依然生活在水深火热之中！此时，诗人从日本回国，目睹现状，他苦闷感伤。结合时代背景，共读文字

在一个漆黑的夜晚，诗人放眼苍穹，心胸突然开阔敞亮，内心变得柔和而坚定。在美丽遥远的星空中，他似乎找到了理想，写下了这首诗。知人论世悟诗情

郭沫若为什么要改编故事、颠覆千年的传说呢？诗人的这种大胆的想象表现了怎样的思想感情呢？徘徊在鹊桥两岸/寻觅走过的梦里江南/蟋蟀呢喃，蚱蜢吟唱/七夕缠绵的往事/在心头荡漾华灯闪耀，星光熠熠/照亮了谁家庭院/天河载不动沉沉思恋/化作一缕轻烟/渐渐消失在远方霓虹斑斓，映亮了谁的眼眸/人流如织，琳琅满目/光华流转，如繁星落人间/守候千年的坚强/将成为明天最美的绝唱放飞思维广阅读12一群白色的绵羊，团团睡在天上，四周苍老的荒山，好像瘦狮一样。昂头望着天，我替羊儿危险，牧羊的人哟，你为什么看不见？夕暮放飞思维广阅读

诗人废名在20世纪40年代说过：“像郭沫若的《夕暮》，是新诗的杰作，如果中国的新诗中准我选一首，我只好选它。”这个评价有些夸张，但也可见这首小诗的魅力。壹贰这首诗展现了一幅怎样的画面？作者表达了怎样的思想感情？放飞思维广阅读

郭沫若在最黑暗、最绝望的时候热烈的追求自由与幸福，在艰难的处境中不失赤子之心的襟怀与品格让我震撼。在那个动荡的年代，他用自己的文字唤醒了沉睡的民族，给予当时人民勇气和温暖，等待曙光的到来。读一首好诗，就如聆听一首美妙