小学语文基础知识

一汉语拼音〔1字母〕1、普通话里共有23个声母，声母是指音节开头的辅音。零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊〕、0(喔、〕e(鹅)、ai(哀)、ei、ao(熬〕、ou〔欧〕、an〔安〕、en〔恩〕、ang〔昂〕。有24个韵母，16个整体认读音节。2、拼音就是把声母和韵母快速地连读成一个音节。拼读的时候要把声母读得轻而短，把韵母读得重而长，即用“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰〞的方法，读出音节。3、标调也有一定的规律。为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为〞a母出现把帽戴，老大不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴〞。4、变调的规律两个第三声相连时，第一个第三声念第二声。如：引导、粉笔。三个第三声相连时，前两个第三声念第二声。如：铁水桶、展览馆2轻声

1轻声是连读时一种特殊的变调。轻声不标调。轻声字的读音应加圆点。如爸爸〔bā·ba)

2轻声能区别词义、词性。如：兄弟xiōngdi(弟弟)兄弟xiongdì(哥哥和弟弟)如：利害lìhài(利益和损害，名词)利害lihai(剧烈、凶猛、形容词)。

3以下音节应读轻声：

〔1〕名词词尾“子〞“儿〞“头〞“们〞等如：枪杆子(qiānggǎnzi)锄头〔chútou〕他们〔tāmen〕叠词名词的第二个音节。如：爸爸〔bàba〕妈妈〔māma〕

〔2〕某些方位名词。如：床上〔chuángshang〕外边〔wàibian〕〔3〕重叠动词的末一个音节。如：看看〔kànkan〕说说〔shuōshuo)

〔4〕某些双音节词的第二个音节。如：衣裳〔yīshang〕清楚〔qīngchu〕漂亮〔piàoliang〕

〔5〕助词“吧〞、“吗〞、“呢〞、“啊〞、“的〞、“地〞、“得〞、“着〞、“了〞、“过〞等。如：去吧〔qùba〕、行吗〔xíngma〕、去过〔qùguo〕、来了〔láile〕。3大写字母的使用1人的姓名中，姓和名的第一个字母要大写。如：LàiNíng(赖宁)。

2专有名词和专用词组中的每一个词开头字母要大写，如Běijīng(北京)。Gòngchǎngdǎng〔共产党〕。

3一句话开头的第一个字母要大写。如Wǒàilóodòng〔我爱劳动〕。

4-有的书名、文章标题、商品商标上的汉语拼音用大写字母。如：XINHUASHUDIAN〔新华书店〕。4儿化韵1儿化音节一般用两个汉字表示，其写法是在原韵母的后边加上一个r。如：“花儿〞写成“huar〞。

2儿化对一些词有确定词性的作用。如：画〔动词〕、画儿〔名词〕、尖〔形容词〕、尖儿〔名词〕。

3儿化对一些词有区别词义的作用。如信〔指信件〕，信儿〔指信息〕。

5隔音符号a、o、e、开头的音节连在其他音节后面的时候，如果音节的界限不清，就要用隔音符号〔’〕隔开，以免读音混淆。如：ku’ai(酷爱)——kuai块拼音试题一判断1“ai、ei、e、iu、ou、un、o〞都是复韵母。〔〕2隔音符号只能在开头是“a、o、e〞的音节前。〔〕3直呼音节法是指直接读出来，把拼读过程在脑中完成，而不是像整体认读音节那样没有声母、韵母之分。〔〕4“北京市〞注音为“BěijīngShì〞给“北京〞注音为“Běijīng〞。〔〕5“整理〞这个词我们应该读为“zhénglǐ〞〔〕二选择1以下拼音拼写有误的一项为哪一项〔〕A玩意儿〔wányìr)B小女儿(xiǎonǔr)C柳叶儿〔liǔyèr)D打卷儿(dǎjuǎnr)2下面带〞头“或〞子“的词，不读轻声的一组是〔〕A木头桌子B粉笔头孔子C里头儿子D馒头样子3下面词语中加点字读音有误的一组是〔〕A勉强〔qiǎng)比较〔nǐ〕水涨船高〔zhǎng〕B膝盖〔xī〕追溯〔sù〕谆谆教诲〔huì〕C炫耀〔xuàn)赈灾〔zhèn)装模作样〔mó)D称职〔chèn)狭隘〔ài)鲜为人知〔xiǎn)4下面词语的拼音不需用隔音符号的是〔〕A深奥shēnào方案fāngànB阻碍fángài白鹅báiéC枝丫zhīyā暗暗ànànD上腭shàngè嘟囔dūnáng三注音暂时〔〕标识〔〕魁梧〔〕拮据〔〕解剖〔〕粳米〔〕果脯〔〕酝酿〔〕教诲〔〕摇曳〔〕二、汉字的构造方法〔一〕构造方法关于造字方法，我国古代有“六书〞的说法。汉朝许慎在?说文解字?中提到的“六书〞是象形、指事、会意、形声、转注和假借。小学阶段重点研究前四种。

象形：就是用线条画出物体形状，使人一看就知道是什么。象形字就是用一个象形符号描摹实物形象的字。

指事：在象形的根底上加上简单的指示性符号而创造的字叫做指事字。

会意：把两个或两个以上的象形符号拼合起来而创造的叫会意字。

形声：是由两个现成符号组成的，一个表意义，叫“形旁〞，一个表示声音，叫“声旁〞。

形声是一种半音半意的造字法。一般来说，声旁相同的字，读音相同或相近，形旁相同的字，意义相关。〔二〕形声字的类型左形右声：抹、城右形左声：功、战上形下声：篱、雾下形上声：盒、架内形外声：闷、问外形内声：痘、房一根据拼音写汉字。ōu()打闲xiá()yàn()品精zhàn()招pìn()lí()黑guǎ()妇chì()热泥jiāng()bóbó()生机chénjìn()chōngjǐng()chuǎimó()yǎzhì()zhàngdān()1xiè凋〔〕〔〕气玉〔〕坚持不〔〕2xùn〔〕色简〔〕〔〕速()练有素3jùn英〔〕〔〕马〔〕工崇山〔〕岭4lì再接再〔〕严〔〕贪官污〔〕阅〔〕霹〔〕二错的改正，对的打√。错落有致〔〕浅偿辄止〔〕络绎不决〔〕高瞻远嘱〔〕莫名奇妙〔〕肆无忌惮〔〕惊慌失错〔〕三、选字填空：

〔〕假部〔〕〔〕名〔〕天〔暑、署〕

〔〕固〔〕难〔〕定〔〕险〔坚、艰〕

浪〔〕作〔〕消〔〕半途而〔〕〔废、费〕

〔〕乱〔〕水〔〕战〔〕然不知〔混、浑〕

〔〕心〔〕对〔〕壁〔〕决裂〔决、绝〕

四、改正错别字

脾气暴燥〔〕不屈不饶〔〕神彩奕奕〔〕

魔天大厦〔妖阳似火〔〕芳草如菌〔〕

一望无银〔〕雷霆万钩〔〕完壁归赵〔〕

司空见惯〔〕洗耳躬听〔〕燃眉之极〔〕

饥赛交破〔〕全神惯注〔〕阴谋鬼计〔〕

走头无路〔〕再接再励〔〕精精有神〔〕

漫不径心〔〕专心至志〔〕喜出往外〔〕

第三章词语〔一〕语素语素是最小的语音语义的结合体，是语言的最小单位。如“炊〞字语音是chui,语义是“烧火做饭〞。语素可分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。是不是语素，要从两方面识别。第一，要看是不是“语音和语义的结合体〞，即：又要有语音，又要表示一定的意义。按此标准，“山、水〞是语素，而“伶、咖〞不是语素。第二，要看是不是“最小的语言单位〞。如“窗户、铁路〞可以分为两个最小的语言单位，都表示一定的意义，因此，他们不是一个语素。〔二〕词词是由语素构成的，是语言中最根本的造句单位。即最小的造句单位。一个词可能由一个语素构成，如：“人、手〞：一个词也可能由两个语素或几个语素构成，如“春天、我们〞。词的意义〔一〕词的本义、引申义和比喻义1词的本义

一个词不管有几个意义，总有一个意义是最初的、最根本的，这个最根本的意义就叫做词的本义。

2词的引申义：

是在词的根本意义的根底上经过演变开展而产生的意义。

3词的比喻义：是借用一个词的根本意义来比喻另一事物时产生的新意义。〔二〕词的感情色彩：是指多带有的喜爱、赞美或憎恶、谴责的意味。

带有喜爱、赞美、意味的词叫褒义词。

带有憎恨、挖苦或谴责意味的词叫贬义词。

不代表褒贬意味的词叫中性词。〔三〕单义词和多义词词的划分〔一〕实词实词可以分为：

1名词：表示人或事物名称的词叫名词。

2动词：表示动作行为、开展变化、心理活动等意义的词叫动词。

3形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

4数词：表示数目的词叫数词。

5表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

6代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。〔二〕虚词：1副词2介词3连词4助词5叹词6拟声词同音词、同义词〔1〕从词义方面辨析

a范围大小:有些词虽然指同一事物，但有的所指范围大，有的所指范围小。如：事情、事件、事故。

b语意的轻重：有些同义词在表现所指事物的某种特征或程度上，有轻重的差异。如：请求、恳求。

C不同语素意义的不同：有些同义词，词义差异表现在不同语素的意义上。如：屹立、矗立、耸立。

〔2〕从色彩方面辨析：

A有些同义词虽根本意义相同，但感情色彩不同，有的含褒义，有的含贬义，有的是中性。如：果断、武断。

B语体色彩不同：

有些适用于口语，带有通俗的语言色彩;有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。如：信、函

〔3〕从用法方面辨析：

A词的搭配不同：

有的词只能和固定的某些词搭配，其他的词那么经常和另一个词搭配，形成了比较固定的配合习惯。如：交换、交流。

B词性和语法功能不同。如：充分、充满。一选出表示关系最相似的一对。１牙刷：刷牙〔〕Ａ颜色：图画Ｂ肥皂：洗衣Ｃ布：纺织Ｄ飞机：降落２医生：病人Ａ爸爸：哥哥Ｂ教养员：幼儿园Ｃ老师：学生Ｄ朋友：邻居３信纸：信封〔〕Ａ鸟：小草Ｂ火车：铁轨Ｃ墨水：墨水瓶Ｄ袜子：帽子二写出含有“静〞的词语。心情——头脑——教室——夜晚——山村——公园——三选择１〞深浅“是由一对反义词组成，以下与它最相似的一组是〔〕Ａ上下中外水火红绿长远Ｂ好坏死活后退春秋曲直Ｃ出入开关厚薄东西装卸Ｄ正反前后快慢良莠运输２用〞的、地、得“填空。秋天，梧桐树〔〕叶儿黄了。一阵风吹来，悠悠〔〕飘舞在空中，如金色〔〕蝴蝶。菊花却开〔〕那么热闹，有红〔〕那么娇艳，那么可爱。四、猜成语：纸老虎——外强中干无底洞——深不可测木偶戏——装腔作势留长发——置之不理零存整取——积少成多弹无虚发——百发百中禁止叫好——妙不可言大雪飘飘——天花乱坠说到做到——言行一致一、选词填空：1、安静宁静平静寂静

老师来了，教室里立刻〔〕下来。

海上有一轮明月，照着〔〕的海面。

他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的〔〕。2、成绩成就成果

建国三十周年的伟大〔〕鼓舞着亿万人民。

我们学校的体育工作取得了很大的〔〕。3、涌现出现呈现表达

开展“五讲四美〞活动以来，全校〔〕出一派新气象。

开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断〔〕。

4、矗立耸立屹立

刘胡兰像钢铁巨人一样〔〕在刑场中间。

人民英雄纪念碑像巨人一样〔〕在广场南部。

二、把下面的词语恰当地搭配起来：

响应觉悟明确问题

克服号召表示方向

提高缺点解决态度

改正困难接受批评

刻苦地奔驰巨大的景色

热烈地学习无穷的变化

飞快地歌唱壮丽的前程

愉快地讨论灿烂的力量成语、谚语、歇后语成语：是人们在长期生活中习用的固定短语或短句。谚语：是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句，一般能揭示客观真理，富于教育意义。

歇后语：是一种人民群众中广泛流传的口头用语，一般不把要说的意思明说出来，而借助别的话来表示。

1、根据要求写。⑴写出以“一〞、“百〞、“千〞、“海〞、“不〞、“有〞等字开头的成语。⑵写出表示“革命烈士气节〞的成语。⑶写出表示“时间过得快〞的成语。⑷写出两句关于“读书有益〞的名言。⑸写出两首“表达爱国热情〞的古诗。⑹写出两首描写“秋天景色〞的古诗。⑺写出两首描写“友情〞的古诗。⑻写出两句关于“珍惜时间〞的名言。⑼写出两句“农谚〞。2、①表示“注意力高度集中〞的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。②说明“谦虚〞的名言：满招损，谦受益。——?书.大禹漠?谦逊基于力量，傲慢基于无能。——[德]尼兹谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根③描写“积累〞的谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。④描写“春光〞的古诗：杜甫的?江畔独步寻花?叶绍翁的?游园不值?贺之章的?咏柳?杨万里的?宿新市徐公店?描写“离别〞的古诗：李白的?黄鹤楼送孟浩然之广陵?李白的?赠汪伦?高适的?别董大?王昌龄的?芙蓉楼送辛渐?

“的〞、“地〞、“得〞的用法1“的〞字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的〞放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。如：敬爱的老人，珍贵的教科书。

2描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地〞连接。如：高声地喊、愉快地唱。

3有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的局部改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得〞连接。如“走得很快〞、“乐得合不拢嘴〞。

4以上几种用法，可以写成下面的公式:

修饰限制+的+名词

修饰限制+地+动词

动词〔形容词〕+得+补充说明短语短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。

一并列短语：

是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如：雄伟壮丽、报纸杂志。

二偏正短语：

是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用〔〕表示定语，用[]表示状语。如：[多么]美好、〔教室〕里面。

三、动宾短语：

是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。如：踢足球、写文章。

四动补短语：

是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用<>表示补语。如：<洗>得干净。

五、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。用====表示主语，用——表示谓语。如：太阳出来、态度和蔼。

六介宾短语：

是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。第四章句子句子的分类：一按照用途或语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。二按照结构，句子可以分成单句和复句

1单句：由一个词或一个短语构成的句子叫单句。例如：

〔1〕走！

〔2〕节日的早晨。

〔3〕赵州桥非常雄伟。

2单句按照它的结构可以分成主谓句和非主谓句。

〔1〕主谓句：由主谓短语构成。

例：明天国庆节。

学校开运动会。

〔2〕非主谓句由单个词或非主谓短语构成。

好！

飞机！

走到学校。

啊！3单句的句子成分：

完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语、附加成分是定语、状语、补语特殊句式：1主动句

由“把+被子句〞构成的介宾短语作状语的句子叫“把字句〞。把字句的主语是行为动作的发出者，所以又叫主动句。为了强调行为动作的发出者，常用这种句式。例如：我们把难题解决了。〔强调行为动作发出者“我们〞〕2被动句

主语是行为动作的接受者，这样的句子叫被动句。

把字句和被子句两种句式可以互换，表示的意思根本相同，而语义各有侧重。例如：

难题被我们解决了。〔强调行为的动作的接受者“难题〞〕

3连动句

谓语由两个或两个以上的动词短语构成，这样的句子叫连动句。例如：〔1〕老师拿起粉笔写字。〔表示动作的先后〕。

〔2〕哥哥上图书馆查资料。〔后一动作是前一个动作的目的〕。

连动句的谓语也可以是“动词+动词〞或“动词+动词〞。

例如：〔1〕我去看。〔2〕你倒杯水喝吧。

4兼语句：谓语由动宾短语套接主谓短语构成，这样的句子叫兼语句。例如：学校请科学家。科学家作报告。

学校请科学家作报告。⑴把以下句子改写成反问句。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

少先队员应该讲文明，有礼貌。

⑵把以下句子改成陈述句。

人的“聪明〞与“愚笨〞，难道是天生的吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

⑶把下面句子改成用“把〞字的句子。

同学们交给我一项任务。

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

陈医生看好了孩子的病。

⑷下面句子改成用“被〞字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

蚂蚁吃了一条大虫。

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

⑸把下面句子改变人称换个说法。

美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

小明快乐地告诉妈妈，他在新华书店买了一本?雷锋日记?。扩句、缩句、改变句式〔一〕把原句改成反问句或感慨句

1陈述句改为反问句：要在句中加上表示反问语气的词，表示反问的语气很多，如“难道不〞“怎能〞

还要将句末的句号变成问号。

2陈述句变感慨句：

要在句中加上表示感慨语气的词语。如太多哇真

还要将陈述句末的句号变为叹号。

反过来，感慨句也可以改成陈述句

〔二〕把陈述句变成比喻句

把陈述句改为比喻句，要注意设喻恰当，还要注意句子的感情色彩。

〔三〕把人物语言变成表达语言

把人物语言变成表达语言，是改变说话的立足点，也就是把个人直接说的话改变成第三者的表达。读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

1飞机排成“人〞字形，像银燕一样飞过天空。

2井冈山是中国革命的摇篮。

3高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

4他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

5茉莉花开，香飘万里。

修改病句〔一〕成分残缺

例如：听了校长的报告，定出了本学期的学习方案。

改：我们听了校长的报告，定出了本学期的学习方案〔二〕用词不当例如：我们的教室又宽广又明亮。

改：我们的教室又宽敞又明亮。〔三〕搭配不当

〔四〕词序混乱

例如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助清扫卫生。

改：我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助清扫卫生。

〔五〕指代不明

例如：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。

改：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。

〔六〕重复罗嗦

例如：我不禁忍不住笑出声来。

改：我忍不住笑出声来。

〔七〕分类不当：

例如：下课以后，同学们在操场上活动，有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。

改：下课以后，同学们在操场锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。改病句练习。〔1〕每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。〔2〕“六一〞联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。〔3〕我们要不断改进学习方法，增强学习效率。〔4〕周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。〔5〕这本书对我很感兴趣。 〔6〕黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。〔7〕大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。〔8〕?繁星?的作者是巴金写的。〔9〕我们要积极响应“人人动手，绿化祖国〞。〔10〕美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。〔11〕我们开会通过并讨论了他的建议。〔12〕?小学生语文报?和?少年文艺?这两种报纸我都很爱看。(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。(16)?科学画报?和?少年文艺?这两种报纸我都爱看。(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。常见的修辞方法一比喻例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。

比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。二拟人例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。

好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活泼起来，这就加强了语言的形象力。

三排比例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。

好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。

四设问例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的方法。

五反问好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。六夸张好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。1、选择下面的关联词语，填在句子中。既……又……不是……而是……一方面……一方面……因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为……只要……就……只有……才……无论……都……不管……总……虽然……但是……尽管……还是如果……就……即使……也……要是……就……不是……就是……是……还是……与其……不如……宁可……也不……不但……而且……不仅……还……⑴我们〔〕把轮船停在港口，〔〕冒着狂风暴雨前进。⑵〔〕从小学好本领，〔〕更好地为国家建设出力。⑶小王的学习〔〕有进步，是〔〕老师和同学的帮助。⑷妈妈〔〕工作，〔〕参加进修学习。⑸鲁迅〔〕是伟大的文学家，〔〕是伟大的思想家和革命家。⑹〔〕明天下雨，我们〔〕要去探望李老师。⑺〔〕长城是那样雄伟壮丽，〔〕吸引了很多游客。⑻一滴水〔〕很小很小，〔〕无数滴水聚集起来，就可以形成江河湖海。2、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。⑴即使说法不同，但是他们的目的是一样的。〔〕⑵虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。〔〕⑶即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。〔〕⑷既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。〔〕⑸不管做什么事，只要下苦功，才有可能成功。〔〕第五章阅读〔一段落划分〕

常见的分段方法：

1按时间的变化分段。这类文章以时间为线索记叙内容或展开情节，它往往会出现一些表示时间的的词语。可以作为分段的标志。文章表示时间的词语和句子通常在每段的开头。

2按地点的变换分段。参观访问和游记一类的课文多用于这种方法分段，往往会出现一些说明地点的词语，也可以作为分段的标志。

3按事情的开展顺序分段。记一件事、一次活动或一事表人的文章多用于这种方法分段。这类文章常常是按照事情的发生、开展、结果的顺序记叙的，我们就按照这样的顺序分段。

4按事物的几个方面分段。这种方法多用于写景状物的文章、记几件事以及多事表人的文章。5总分结构的文章，就是总起分述的文章。往往也是事物的几个方面，只不过在开头有个总起段，或者在结尾有个总结段，或者总起和总结都有。这类文章分段时要将总起或总结段独立分为一段，中间分为一段。阅读〔概括段意的方法〕1摘句法：是一种比较简便、有效的概括段意的方法。，局势从文中摘录出现成的句子作为段意。

2层意归并法：几层意思都表达同一个内容或说明了同一个问题。几层意思没有主次之分，它们之间是一种并列关系。3取主舍次法：一个逻辑段只有一个自然段。这时要先逐句学懂意思，再理清句序，分出层次，明确层意，然后取主要的意思作为段落大意。4列小标题列小标题的方法一般有2种：

摘录课文中原有的词、词组或短语充当小标题。

用自己的话编拟小标题，常用的是浓缩的方法，就是将段落大意浓缩成小标题。段落分层浓缩概述1按连贯关系分层。段的内容是写一件事，并按照事情开展的顺序写这件事，其中的层次关系就是连贯关系。

2按总分关系分层。一段话总有一个主要的意思，为了提示这个主要意思，常常在一段话的开头，写上一个能概括全段主要意思的句子，这就是总起句。

3按并列关系分。有时候一段是按材料性质加以分类排列斜出来的，这是并列形式。4按因果关系分。5还有递进关系和转折关系。〔一〕概括文章的主要内容

〔二〕概括的方法：1课题扩展法：在理解题意的根底上，对标题提出假设干问题，再把这些问题的答案归纳起来，成为文章的主要内容。

2抓住重点段法：

一篇文章有主要和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落，就是文章的重点段。

3段意归并法：

对于一篇