PEP小学英语五年级上册Unit What's he like作业设计

望江县实验学校学生作业单元整体设计模板第一部分:作业设计整体信息负责人江娟职称一级教师设计小组成员余九云 李仲林 商婷叶招扬 刘丽红年级五年级学科英语教材PEP小学英语新版（三年级起点）五年级上册单元名称Unit1What’shelike?单元组块方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1What’syourteacherlike?PartALet’stalk2Differentteachers，differentfeaturesPartALet’slearn3Thesoundoftheletter“y”PartALet’sspell4What’syourteacherlike?PartBLet’stalk5Differentstudents，differentfeaturesPartBLet’slearn6Robin’sfeaturesPartBRead&write课标要求义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征，以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。要求学生知道怎样形容老师、家人和朋友的外形，并懂得热爱自己和身边的人。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在真实的生活语境中，交流和讨论老师、家人或朋友的外貌、性格品质特征。教育学生懂礼貌，尊敬师长，团结同学，学会欣赏他人的长处，学会正确地评价自己或他人。1.内容分析本单元是PEP小学英语教科书五年级上册的第一单元，主要围绕yourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.”谈论自己的老师、家人和朋友，从不同方面谈论和描述人物的外貌、性格特征。这些与学生们的生活息息相关，他们在具体的语言情境中用英语交流，可以激发学生们的兴趣，整个单元主要通过两个对话语篇和一个阅读语篇，逐步引并树立正确的审美观，避免以貌取人。通过单元学习，学生能正确认识不同类型的人的个性差异，了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。本单元分为A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck单元演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新内容知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，及教让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅材分峰。析 2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学板块进行统整、整合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究，统整和组合后的板块为：通过以上子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“DoyouknowMrYoung?“Ishe/shehe/sheyour...teacher?”的牵引，不断深入学习外貌和性格特征。在完成单元所有内容学习后，初步感知外貌和性格的不同特点，引导学生树立正确的审美观。学情分析1.语言基础学生在三四年级已经学习过一些与人物特征相关的单词，如thin，fat，tall，short，friendly，quiet等以及句型He’sfriendly.He’stallandstrong...等。He’s/She’s...为本单元话题的重点交流句型之一。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地用英语交流身边的人物，把课堂教学与生活实际相结合，做到学以致用。3.学习能力经过两年的英语学习，学生能根据三四年的基础简单的描述周边friendly，quiet介绍自己的朋友。五年级学生已经累积了一定的语言学习经验和知识储备基础，具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。4.情感储备五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。单元在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：一、语言能力（一）语言知识：1.词汇：学生能够听、说、读、写单元核心词汇2.句型：能正确使用核心词汇和句型交流人物的外貌特征和性格特yourmathsteacherlikeheheheisn't.”学习3.语音：掌握元音字母在单词中的发音，能够根据-y的发音规则拼目标读，拼写单词，培养学生对英语单词发音的语感。（二）语言技能：能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。二、文化意识在本单元话题学习结束，学生能培养尊敬、热爱老师的情感，提高自己在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力，能树立正确的审美观，避免以貌取人。三、思维品质学生能在本单元学习过程中，锻炼听、说、读、写能力；培养逻辑思维能力和独立思考问题的能力，锻炼口语交际能力。四、学习能力1.能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配；2.通过学习，能激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。单元1.巩固对话内容，能用单元核心句型What’she/shelike?进行简单交流。2.巩固单元核心词汇，积累新的外貌、性格词汇，并能在真实情境中进行表达。3.通过作业设计，培养学生的综合实践能力，拓宽语言知识的运作业用。目标4.培养学生学习英语的听、说、读、写等基本技能。5.巩固课文理解，梳理话题线索，就外貌、性格等进行表达，并树立正确的审美观，避免以貌取人。6.巩固语篇理解，能描述他人外貌、性格特征，提升书面表达能力。单元1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性作业、拓展型作业和实践探究作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程作业设计思路3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕人物外貌或性格特征这一话题展开，学生通过学习，能够认识不同人物的不同的外貌及性格特征，理解不同的外貌及性格特征等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论人物外貌或性格特征、认识人物外貌或性格特征、理解人物外貌或性格特征等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。主要从听、说、读、写四个方面来设计本单元的作业，基于本单元的教学目标及作业目标，设计以下三种类型作业：第一类是基础性作业，主要有听力训练，书写训练，旨在巩固学生的基础知识；第二类是拓展型说一说主题画等，既是对基础知识的整合应用，又能锻炼学生的口语用英语介绍自己家人、朋友、老师和校长等的特征，这样既能培养学层层递进。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let’slearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主。拓展型作业以情境为支撑，强调词汇使用，针对Readandwrite课时，围绕人物外貌或性格特征开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略。实践探究作业通过问卷调查、搜集身边资料等方式，探索写作方法。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好地理解作业的主题意义。另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。课时信息序号课时名称对应教材内容设计者姓名1课时信息序号课时名称对应教材内容设计者姓名1第一课时PartALet’stryLet’stalk江 娟2第二课时PartALet’slearnAskandanswer余九云3第三课时PartALet’sspell李仲林4第四课时PartBLet’stryLet’stalk商 婷5第五课时PartBLet’slearnMatchandsay叶招扬6第六课时PartBReadandwriteLet'swrapitup刘丽红第 一课时作业课时基本信息教师姓名江娟学校望江县实验学校课时课题Unit1What’shelike?PartALet’stry&Let’stalk课时内容及教材分析本课时的教学内容为PEP小学英语五年级上册第一单元PartA的Let’stry/Let’stalkLet’stry部分针对本单元的核心句型Ishe...?Yes,heis.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听力能力。并使学生对新句型在听觉上有所感知，从而完成听录音选图片的活动。Let’stalk部分学习的核心句型是Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.还有情境语境：DoyouknowMr Young?No,heisn’t.让学生能感知上述句型的语义及语用情景并能够在情景中运用核心句型询问并回答某人的性格和外貌特征。路英语学科核心素养下的课时作业目标：1.能在老师设计的“猫捉老鼠”游戏环节熟悉掌握形容人物性格和外貌特征的形容词。项，从而锻炼孩子们的听力能力。3.在老师的拓展引导下，培养学生的小组合作能力、交流能力以及自主学习能力。生学习英语的兴趣，感受英语的魅力。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目类型题号完成时间难度来源基础性作业（必做）一2minutes易原创二2minutes中等原创三2minutes中等原创拓展型作业四（1）5minutes中等原创（二选一）四（2）5minutes中等原创实践探究作业（必做）五8minutes较难原创题号作业内容设计意图一and设计意图：运用“猫捉老鼠”的游戏，增加题目的趣味性，激发孩子们的英语学习兴趣。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二and设计意图：训练学生的听力并检测他们是否理解音频内容，锻炼学生在听力过程中捕捉关键信息。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合三and设计意图：训练学生对本课时重点单词与句型的掌握与使用情况。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力1.Ourmusicteacheris .能力维度：识记理解2.MrLinisagoodbasketballplayer.Heis .应用综合3.--DoyouknowMrLiu?--Yes.Heis .4.--IsyourEnglishteacher ?--Yes,sheis.四（1）设计意图：运用图文并茂的解Talkaboutyourteachers.析，让学生一目了然就能了解并在操练的过程中熟练掌握本课时重点句型。学科素养：语言能力文化意识(二选一)Example:思维品质学习能力--Who’syourEnglish teacher?能力维度：—MissWhite.识记理解应用综合—Isshekind?—Yes,sheis.四（2）(二选一)游戏规则：小组合作，每组选择一位老师进行描述，将符合老师特点的苹果放在相应的枝干上。—Who’syour ?.Ishe/she ?Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)设计意图：通过小组活动，培养学生的合作精神，同时在游戏与讨论中让孩子们对所学知识掌握的更加牢固，让孩子们在乐中学。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合五Activity5 Drawandwrite.[(English/Maths/Chinese...)Teacher]【五（1）班陆小雨作业展示】设计意图：启发学生思考，激发学生的探究精神。英语实践型作业能够为学生创设语言运用的机会，培养学生在生活中初步运用语言做事的能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合完成情况自我评价同学评价家长评价教完成情况自我评价同学评价家长评价教评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长 2.掌握描述人物外貌和性格的形容词，并能通过本课时重点句型进行提问和回答。3.用所学单词和句型口头描述身边人物的外貌和性格特征。4.英语的听说读写技能以及运用能力的提高。5.合作精神、创新精神、交流能力以及自主学习能力的培养。作业评价标准5 ）（优秀5 良好4 合格3 ）作业评价及改进亮点呈现兴趣，作业设计由简单向困难过渡，符合循序渐进的特点，学生易于接受。杂了绘画因素，使学生的综合能力得到提高。反思合多种元素，将各种学科进行整合，让学生感受到学习英语的乐趣。第二课时作业课时基本信息教师姓名余九云学校望江县实验学校课时课题Unit1What’shelike?PartA Let’slearn &Askandanswer课时内容及教材分析本课时主要包括PartALet’slearn和Askandanswer两个板块的内容。Let´slearn部分学习的单词是：old,young,funny,kind,strict五个描述人物年龄和性格特点的形容Oliverandanswer部分用于操练PartALet’slearn板块的五个单词，并增加听、读headteacher使学生在实际运用中掌握单词和句型。路。2.能够在语境中熟练运用况运用learn板块的单词和句型。设计思路：第一、第二和第三大题是为learn部分而设计的基础题，既有巩固单词的又有初步运用重点句型的。第四和第五大题就是为了训练学生根据图片提示或实际情体现了层层递进，照顾到不同层次的学生，符合小学生的年龄特点。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目类型题号完成时间难度来源基础性作业（必做）一2minutes易原创二3minutes易原创三3minutes易原创拓展型作业（二选一）四（1）4minutes中等改编（英语课本）四（2）5minutes中等改编（英语课本）实践探究作业（必做）五7minutes较难原创题号作业内容设计意图一（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）设计意图：此题为在课中巩固环节而设计的，目的是检查学生对新词汇的掌握情况，建立单词的音和义的紧密联系,提高学生听音辨义的能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二and补全单词，并选择相应的图片序号填在题前的括号内。老的 慈祥的C.严厉的D. E.滑稽的 年轻的( ( ct ( )3. ld( )4.f ( 设计意图：此题为课后练习，旨在让学生音、形、义三位一体地记忆新词，从而达到牢固地掌握四会单词的目的。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合三1.--IsMrold? -- MrNiis ChineseMrsLiuis art --Who´syourmathsteacher?-- 4.--Who´sMissWhite?-- 设计意图：此题既有巩固新单词的，又有初步运用重点句型的，还有复习旧知的，充分体现了语言学课学习需要不断滚动、积累的特点。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四（1）(二选一)Activity4（1）Pairwork.看图，仿照例子，补全对话。 --Who´sMrLi? --Who´sMissFang?--He´sourmathsteacher. --Ishestrict? --Isshekind?,heis.设计意图：训练学生根据图片提示或生活实际模仿例子运用新单词与重点句型，同时也有知识的迁移。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四（2）（二选一）Activity4（2）Groupwork.看图，仿照例子，编创对话，谈论你最喜欢的一位老师。MissGreenscienceteacherfunnyExample：--Who´syourscienceteacher?--MissGreen.--Issheold?--No,sheisn´t.--Isshefunny?,sheis.设计意图：训练学生根据图片提示或生活实际模仿例子运用新单词与重点句型，同时也有知识的迁移。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合五可以介绍他（她）的外貌特征与性格等方面的特点。ThisisMrsSmith.Sheisourheadteacher.She´stall.She´sstrict.Bankoldkind nice shortfunny friendly设计意图：训练学生根据图片提示和联系生活实际灵活运用新单词与重点句型，体现了语言是思维的工具，同时可以提高学生用英语进行思维和交流的能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 2.我能够听、说、读、写本节课重点单词3.我能够在语境中熟练运用这五个单词4.我能够询问并回答关于人物性格及外貌特的问题5.我能够根据图片提示或实际情况运用etslrn板块的单词和句型。作业评价标准5 ）（优秀5 良好4 合格3 ）作业评价及改进亮点呈现能够照顾到不同层次的学生。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本课作业设计从学生已有的认知和生说、写等多种形式，让学生在做中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础，使他们形成初步的综合语言运用能力。反思语作业，享受学习英语的快乐。第 三课时作业课时基本信息教师姓名李仲林学校望江县实验学校课时课题he? 课时内容及本课的教学内容为PEP小学英语五年级上册第一单元PartA的Let’sspell语音教学内则和《新课标》二级“了解单词有重音、语音清楚、语调自然”等语音要求，本课在利用生活绘本故事和单词描红引导学生发现字母“y”在happy，sunny，windy，sunny，sorry等教材分析多音节词尾非重读音节中/I/的发音规律基础上，挖掘和拓展英语语音重读和语调知识，培养学生感知英语重读带来的节奏美感和句子升降调来体会英语语调的“传情达意”功能，最后通过groupwork的挑战赛活动强化和检测本课教学重点及目标的达成度，使“回归教材”水到渠成。课时作业目英语学科核心素养下的课时作业目标：1.能在老师设计的生活绘本故事和单词描红引导下，总结归纳发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中/I/的发音规律：如happy,baby,windy，sunny，sorry:“y”sounds/I/，培养见词能读、听音能写的学习能力。了解Let’sspell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。2.能通过听音标序号和听录音书写单词和句子以及优美的chant来感知英语语调带来的标及设计思节奏美感和“传情达意”功能，并培养良好的听力和书写习惯。路3.在老师的拓展引导下，通过小组合作培养学生自主学习、合作学习的习惯。带来的快乐，并有所收获。作业类型□单元作业作业功能课时作业□假期作业课后复习（仅限于课后复习）题目类型题号完成时间难度来源基础性作业一2minutes易改编（动画片）（必做）二2minutes中等改编（英语课本）三2minutes易原创拓展型作业（二选一）四（1）4minutes中等改编（英语课本）四（2）4minutes中等原创实践探究五）10minutes较难原创题号作业内容设计意图一andissunny.Myfamilyishappy.willhaveaparty.Marywillcomewithher“Oh,Iamsorry,little”ThebabyisSoIfindthecandy.HowmanycandiesdoIhave?Twenty……thirty……forty….,Oh!Somany!party Mary sorry babyangry thirty Question：Whatisthesoundof“y”?（Itsounds/i/）设计意图：运用“引导活的绘本阅读引导学生在故事情境中发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中/i/的发音规律。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二设计意图：训练学生的听力并检测他们是否理事通过浏览九个单词并( ) ( ) ( ) ( )认真听录音，给单词排能力，这里增加一定难是不断输入内化的过程。学科素养：( ) ( ) ( ) ( ) ( )语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合三and（圈出划线部分发音与众不同的一项）设计意图：考察学生对单词中字母“y”的发音规律的掌握情况以及单词中字母发音的标准度。也为最后一题实践型做铺垫。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(1)1.Listenandcirclethewordswiththeletter“y”thatsounds/i/2.Followthechant Nocandyforthe3.Chantwithrhythm NocandyfortheIamsorry,littleButnocandyforthe（Let’schant） （Let’schant节奏）设计意图：运用chant，用语音，建构拼读思维，chant配音乐的句子来感知英语重读带来的节奏美感。学科素养：(二选一)语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(2)Blend(拼读）thewordsandputuptheleaves游戏规则：小组合作拼读以下单词，如果拼读正确的，可设计意图：通过小组活读”的自然拼读法能力，同时检测学生对/I/的发音正确度并培养他们的听说读写能力。通过groupwork的挑战赛活动强化和检测本课教学“回归教材”水到渠成。学科素养：(二选一)语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合完成情况自我完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业完成时长 2.能掌握字y在happysunny，windy，sunny，sorry等多音节词尾非重读音节中/I/的发音规律。3.能够通过优美的hnt来感知英语语调带来的节奏美感。4.遇到不懂的地方，我能主动寻求老师、同学的帮助或者查阅资料完成。5.培养了拼读能力动手操作能力以及与同学之间的合作能力和竞争意识。五(1)findoutthewordswithletter“y”andconcludedifferentsounds.mybabyyoung(2)Classifythewordsandtrytomaketheirownpicturebook.（可以根据字母y的不同发音，制作成不同的picturebook，再与同学分享自己的picturebook）设计意图：教学留白，的探究精神，思考“y”作业能够为学生创设语在生活中初步运用语言种意义上将学生的作业堂教学的有效延伸。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合作业评价5）标准（优秀5 良好4合格3）作业评价及改进亮点呈现业，对于不同层次的学生来说有一定的适应性。版）指出“小学英语教育的主要任务是培养学生英语学习兴趣”，根据语言学习“输入-内化-输出”的规律和小学英语“趣味性”教学原则，本通过生活绘本故事和单词描红引导学生发现字母“y”在多音节词尾非重读音节中/I/的发音的阅读习惯，提高学生的英语阅读层面。反思样性，争取在之后的作业中让学生体会到英语的多重魅力。课时基本信息教师姓名商婷学校课时基本信息教师姓名商婷学校望江县实验学校课时课题Ut1Wtshele?PartBLet’stry Let’stalk课时内容及本课时是人教版（PEP）小学英语五年级上册第一单元的第四课时，本课时继续围绕“What’shelike?”这个话题展开内容，包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry板块是听力训练，要求学生听出MsWang的性格特征。因此Let’stry板块是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk部分是围绕本单元的总话“Whatshelike?展开的第二个对话场景，即陈洁与约翰谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了…will教材分析be…，What’sshe/helike?/He/Sheis…，Doyouknow…?的句型，通过陈洁介绍新语文老师的情况，约翰了解到新语文老师王女士是一位慈祥但有时严厉的老师，并且还了解到这位新语文老师就是陈洁的妈妈。本课时是在情景对话中学习重点单词和重点句型，因此在教学时要为学生们多创设情境，设计任务型活动，帮助学生通过多种训练方式，熟练掌握重点单词和重点句型并且灵活运用于实际生活中。课时作业目标作业目标：1.巩固本课时的重点词汇及句型。让学生能够在情景中运用句型“—What’she/shelike?—He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。2.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。3.初步培养学生的口头表达能力和英语写作能力，进一步发展学生的核心素养。4.引导学生树立正确的审美观，避免以貌取人。及设计思路作业设计思路：为积极落实国家“双减”政策，减量不减质，为满足不同层次学生的作业需求，提升作业质量，采取分层设计作业的方式。第一层次是基础性作业，第二层次是拓展性作业，第三层次是实践探究性作业。三类题型，难度逐步提升，层层递进。不同层次的作业设计旨在以学生为中心，尊重学生个体差异，注重激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的欲望和能力。型业能习 练业业）型号间度源业一2mus单本）二2mus单新）三2minutes适中创新拓展型作业（二选一）四（1）6minutes较难创新四（2）6minutes适中创新实践探究五）8minutes较难创新题号作业内容设计意图一趣味配音。ng.（趣配音视频）动画配音的方式给枯燥的学习带来新鲜感，表达能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二and.helike?----Heiscleverandshelike?----Sheisquiteandbeautiful.helike?----Heisoldandkind.helike?----Heisverystrong. 学生对本课时重点句型以及相关形容性格与外貌特征词汇的理有明显性格外貌特征的卡通动物形象更贴爱上这种形式的练习。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合三intoa连词成句。句的训练，为学生由学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四（1）Activity4（1）Icanwrite.小练笔：根据写作指导描写一位人物或改写本课时对话。课标明确提出二级目培养小学高学段学生维过程。(二选一)学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四（2）Activity4（2）Icandraw(Mindmap).图可以开阔和发散学结合本单元前几课时内容画一张思维导图。具有丰富的色彩和图可以让学生整合和总（二选一）于学生提高复习效率。学科素养：语言能力文化意识思维品质范例1 范例2学习能力能力维度：识记理解应用综合mePmePson人物)pprnce（外貌）Chctr（性格）iMingZhongnshntll oldkind完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 2.我能熟练掌握本课的重点句型，能做到会读、会说、会写。能正确地将描述人物外貌、性格特征的对话与卡通人物进行匹配。3.我能根据写作指导与提示描写一位熟悉的人物或改写课文对话，并能正确地书写和表达。4.我能联系本单元前几课时的内容有条理地梳理成结构框架，并根据提示和自己的理解绘制思维导图。5.我能主动、有礼貌地完成小调查能使用本课重点句型进行交流，并详细记录调查内容。五a四人一组调查：调查组内成员崇拜的人物并记录。语言应用能力和总结生运用课内的句型知力。通过调查崇拜的价值观，避免以貌取人。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合作业评价5）标准（优秀5 良好4合格3）作业评价及改进亮点呈现1.作业难度由易到难，让学生的思维由浅入深。将学生作业在课堂上展示，避免了单纯的教师批改，实现作业评价的多元化。2.初步培养了学生的写作能力。让学生由本单元的听读积累再过度到仿写作文、改写课文对话，使学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增。并且让他们觉得写作并没有想象中那么难，信心倍增。3.调查探究。通过调查小组成员崇拜的人，运用本课句型询问他们的体貌特征。对学生进行正确价值观的引导，引导他们崇拜积极的，拥有正能量的体育运动员、科学家等。反思。完成各项作业可根据同学评价获得相应 小礼物或愿望。2.让学生自己设计作业,再让学生自主选择感兴趣的作业。让作业真正成为学生发展的需要，让学生真正成为学习的主人。第 五课时作业课时基本信息教师姓名叶招扬学校望江县实验学校课时课题Unit1What’shelike?PartBLet’slearn&Matchandsay课时内容及教材分析本课时主要围绕五个四会单词：polite,helpful,hard-working,clever,shy和一个问答式句型What’shelike?Heis...展开教学。结合Matchandsay部分的连线练习，创造多种情景，让孩子们在真实语境中理解这五个单词并正确运用相应的问答式句型描述人物性格和品质特征。灵活掌握主题句What’shelike?Heis...并做相应的人而真正地理解词语意义和语用功能。课时作业目标及设计思路本课时作业设计遵循由浅入深的原则，分为三个板块：基础性作业、拓展型作业、实践探究作业，意在使学生掌握基础性知识的同时又能有选择余地地发挥自己的特长，还能在生活实践中来检验所学习的知识从而使自己的知识结构得到进一步的提升。通过本课时的作业安排，学生们需掌握以下几点：1.正确掌握5个新单词的听说读写训练。2.熟练运用句型What’shelike?Heis...及其相应的替换方式于日常生活会话中。3.培养孩子乐于用英语进行口语交流的能力与信心。4.提升孩子们善于观察和发现美的思维品质。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目类型题号完成时间难度来源基础性作业（必做）一2minutes易原创二2minutes易原创三2minutes中等原创拓展型作业（二选一）四（1）6minutes较难原创四（2）6minutes较难原创实践探究五6minutes中等原创题号作业内容设计意图一Activity1 Look,listenandwrite1、2、Theyare . Mycousinis .3、4、helike? Whataretheylike?Heis . Theyare .5、ZhangPengis .同时鞭策孩子们的书写能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二Activity2 Readandchoose(选出不同类的单词）.区分比较单词类属关系从而强化所学知识。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合三Activity3 match.与相应答句中人称和单复数形式的一自的回答方式。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(1)Activity4(1) Drawandwrite.Drawafamilyphoto,thentalkaboutfamilymemberswiththewordsandsentenceswehavelearned.绘制一张全家福并用所学单词和句型介绍家庭人物特征。样本如下：有利于将学生们新学习与生活实际相结合，做到温故知新，理论联系实际。学科素养：(二选一)语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(2)(二选一)Activity4(2) act.Groupwork4—6个同学自由组合，自配头饰运用所学词汇和们的口语表达能力能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合五a用本节课所学单词和句型创编chant orsong(拍小视频，发到班级群。)（商可瑜同学视频作业）与课后生活实践相孩子们的创造力和潜在力。学生在理上，创造性的学习，努力朝着现在素质教育培养人的规格要求自我发展。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合作业评价标准5 ）完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价完成时长： 2.我能规范书写单词，能正确区分单词的类别属性。3.我能正确运用所学词汇和句型于日常交流会话当中，做到语音语调准确无失误。4.我能积极主动的与同学交流合作，查阅资料，讲究协作精神。5.开放性设计思维，培养了创新能力，审美意识。（优秀5 良好4 合格3 ）作业评价及改进亮点呈现作业由简到繁，涵盖听说读写练多层次设计，意在培养孩子们综合语言的运用能力。亮点二：作业设计趣味性和实际操作性很强。围绕身边所熟悉的人物或者说家喻户晓的故事《西游记》展开知识运用，学生们容易入门，且投入性很强。同时作业设计了玩练环节，singorchant,正是从学生们的身心发展特点出发，掌握孩子们爱表演的天性，给与他们足够的空间去大胆的设计作业，创新性很强。反思今后在设计作业时，可以设计课前、课中和课后作业，应与孩子新旧知识相结合，培养孩子们温故知新，讲究知识完整性的良好品质。第 六课时作业课时基本信息教师姓名刘丽红学校望江县实验学校课时课题Unit1helike? PartB Readandwrite&Let'swrapitup课时内容及教材分析本课时为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。ReadandWrite分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。路英语学科核心素养下的课时作业目标：1.能在老师设计的“Listenandand回顾总结并回顾描述人物特征的形容词，为后面的拓展作业以及小练笔做铺垫。2.能通过“Let’swrapitup”环节明确be动词的使用规律并能在语境中正确使用。3.通过拓展作业环节，培养学生的合作精神、探索精神以及独立思考的能力。学生易于接受，在作业设计的过程中，形式较为丰富，融合多种元素，旨在通过这样的作业，让学生发现英语学习的乐趣。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目类型题号完成时间难度来源基础性作业（必做）一2minutes易原创二2minutes中等原创三2minutes中等原创拓展型作业（二选一）四(1)4minutes中等原创四(2)4minutes中等选编（课本）实践探究作业（必做）五10minutes较难原创题号作业内容设计意图一and设计意图：训练学生生对本节课文本内容元所学的形容人物特征的形容词。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合二andor设计意图：了解学生对课上所学内容的掌进行回顾总结，达到“温故而知新”的效果。学科素养：语言能力文化意识( )1.MynameisRobin.思维品质学习能力( )2.Robinistallandstrong.能力维度：( )3.HecanspeakEnglishandChinese.识记理解应用综合( )4.Robinisfriendlyandhehelpsmefinishhomework.( )5.Robinishelpfulatschool.三itFillintheblanks. kind. old.2.Whatcanyoufind?（am、isare的用法口诀）； 连着他，她，它；单数名词用 ；复数名词全用 。设计意图：通过“Chooseandwrite”“Whatcanyoufind”很快明确be动词am、分别与哪些人境中正确运用。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(1)aofownand设计意图：运用绘画，writeabouthimor脑海中构建自己心目机器人进行描述介绍。学科素养：(二选一)语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合四(2)一下各科老师，再完成表格吧。—Who’syour ?.—What’she/shelike?.—Ishe/she ?—Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)设计意图：通过小组groupwork使学生了解合作作中收获成果。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力(二选一)能力维度：识记理解应用综合五设计意图：让学生们将所学的内容运用到Myfavouriteteacher善于观察的眼睛去发的人通过手抄报等多种形式介绍给其他人。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：(李音岑手抄报作业展示)识记理解应用综合作业评价5）完成情况自我评价同学评价家长评价教师评价完成时长： 2.掌握描述人物特征的形容词：hard-working、helpful、clever、strict...3..能够熟练掌握文本内容、做文标准本相关阅读并对文本内容进行简单的概述4.锻炼了英语的听说读写技能5.培养了学生的合作意识、竞争意识以及善于观察的能力（优秀5 良好4合格3）作业评价及改进亮点呈现优点：本次的作业设计层层递进、环环相扣、让学生从易到难，在做作业的过程中培顾培养学生的听、说、读、写能力，为以后的阅读学习做良好的铺垫。反思此次的阅读教学虽然兼顾了美术等学科，但是学科内容的整合还不够丰富。在今后的作业设计中，让作业内容更加丰富，作业形式更加多样，作业元素更加多元化。第三部分单元质量检测作业设计思路体，让学生通过完成一系列任务，得到对语言的亲身体验，形成对本单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁。学生在完成不同题型的闯关活动后，可以根据完成情况，得到相应的虎卡奖励：吉祥虎，关精彩！学生在完成基础题后，对所学知识有了更深刻的认识，特别是OralEnglishpractice中选用了两位年轻因公殉职的飞行员、钟南山爷爷和李兰娟奶奶的图片，让孩子谈论这些英雄人物，树立正确的价值取向。在拓展题中发挥自己的想象并尽情创作，真正做到了用英语做事的能力。题型课堂作业：听力、字谜、单词归类、单项选择、按要求填空、阅读理解、口语交际课外作业：选做题量8题时长15-20分钟基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创编）一Listeningpart设计意图：考查学生对本单元的重点句型和说明：每做对一题，可以得到1颗重点词汇的掌握情况，听录音之后根据对话所谈论的内容，思考并判断出与图片所表达的意义是否相符。judge.在这过程中学生既要捕捉信听录音，判断下列图片与所听内容是否相符，相符的写息，又要观察图片，再经大脑加工判断，以此发展学生的独立思考能力，提升思维品质。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：应用综合题目来源：改编thithintlllvrunnyhdorkingnnyJnnyStvn设计意图：通过听一段长对话，学生需要在长对话中捕捉到关键信息听录音，根据所听对话在相应的方格里打并在表格中勾查表。听两遍。选出人物的性格或外貌特点。重点考查学生对本单元的重点句型和描述人物性格特征词汇的掌握情况，锻炼和提高学生的听力能力和思维能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合说明：亲爱的同学，以上2题，分为合格、良好、优秀三个不同等次。题目来源：改编优秀：3张虎卡良好：2张虎卡合格：1张虎卡：：二设计意图：通过纵横字谜游戏，让学生完成与本单元相关的四会单词，并通h d r ny过横、纵重叠的字母部分，帮助学生检查单词填入的正确性。l t e这个过程不仅考察记单词和对单词的理解。此外，每找出一个单词，孩子就l多一份成就感，并能得到奖励，激发了孩子记单词的动力和说明：Wordpuzzles里一共10个兴趣。单词，如果对10个为优秀，8个为良好，6个为合格。学科素养：优秀：3张虎卡语言能力良好：2张虎卡文化意识合格：1张虎卡思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合题目来源：创编：：tivit4 Thinkndite(送小鱼回家).设计意图采用送小鱼回家这种趣味性的作业方式使学生们准确掌握每个单词的释义。新旧知识结合，了解单词所属类别，强化记忆。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合题目来源创编三说明：本题一共分为四类单词，第一个鱼缸为性格、特征类单词；第二个鱼缸为食物类单词；第三个鱼缸为动物类单词；第四个鱼为业单果5小全送正确鱼缸，为优秀，2条正确为良好，9条为格秀3虎卡好2虎卡格1虎卡：卡三Think(送小鱼回家).设计意图：采用送小鱼回家这种趣味性的作业方式，使学生们准确掌握每个单词的释义。新旧知识结合，了解单词所属类别，强化记忆。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合题目来源：创编说明：本题一共分为四类单词，第一个鱼缸为性格、特征类单词；第二个鱼缸为食物类单词；第三个鱼缸为动物类单词；第四个鱼15条小鱼全部送进正确鱼缸，为优秀，12条正确为良好，9条为合格优秀：3张虎卡良好：2张虎卡合格：1张虎卡四Activity5：Readandchoosetherightanswer（ a --- A.No,Ido. don’t. do.（ ）2.---What’she ?shortandfat.（ isart说明：本题为单选题。3题全对为优秀，2题为合格。优秀：3张虎卡合格：2张虎卡设计意图：了解学生对本单元重点单词、句型的掌握以及在不同语境中的使用能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合题目来源：创编四Activity6：Fillinthe设计意图：通过不同题型blanks.(按要求填空)了解学生对本单元重点句型与单词的综合运用能力。（1）Ishehard-working?(作肯定回答)学科素养： .语言能力（2）MrLiisourChineseteacher.(对划线部分提问) .文化意识思维品质学习能力（3）Heisstrict.(改成一般疑问句)能力维度： ？识记理解应用综合题目来源：创编说明：本题为按要求填空。做对3题为优秀，2题为合格。优秀：3张虎卡合格：2张虎卡六Hello,I´mLinda.Ihavesomenewteachers.They´reMrCarter,MissFangandMrsGreen.MrCarterismyEnglishteacher.HeisfromtheUSA.Heisstrong.MyartteacherisMissFang. Sheisshortandthin. She´sverykind.Sometimesshe´sstrict.MrsGreenismyPEteacher.Sheistallandstrong.Sheisn´tquiet,she´sveryactive.She´syoung.Sheisfunny,tooalllikethem.( )(1)HowmanynewteachersdoesLindahave?C.( )(2)Who´sLinda´sEnglishteacher?A.MrCarter B.MissFang C.MrsGreen( )(3)WhatisLinda´sartteacherlike?A.Sheisfunnyandkind.B.Sheisshortandthin.C.Sheistallandstrong.说明：我爱阅读，能在文章中找出与问题相关的关键句，并能选出正确答案。做对3题为优秀，2题为合格。优秀：3张虎卡合格：2张虎卡设计意图：这一题主要考查学生对细节的理解，关注反义词、数字、主语等；考查学生的英语阅读速度，正确识别句子的能力；同时也考查学生理解和把握文章具体信息来获取有关信息的能力，及根据上下文提供的语境推测生词词义、句意，进而加深对短文的理解能力。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合题目来源：改编七English设计意图：2022人，请同学们任选一幅图片，用以下句型，两人一组讨论以提高学生的口语表达能力，培养学生的观察能力和审美能力和正确的人生价值观。Who’sthisman/woman?学科素养：语言能力He’s/She’s...文化意识思维品质学习能力What’she/shelike?能力维度：识记理解应用综合He’s/She’s...题目来源：创编Ishe/she...?...说明：两人一组，任选一张卡片，仿照范语音语调是否良好）任务吉祥虎福任务吉祥虎福气虎聪明虎勤奋虎巧巧虎阅读虎社交虎文艺虎完成度获得虎卡课外作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创新）八ain设计意图：让孩最IN记录者：拍摄英文VLOG，评选出最佳VLOGER。评选出优秀、良好、合格作品。优秀：3张虎卡良好：2张虎卡合格：1张虎卡子拍摄一段英文VLOG,既能跟上时代的潮流，又能在拍摄的过程中用已学单词、句型来介绍自己生活中的英雄，并在班级向其他同学展示。（陆小雨作品展示）学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合Class： Name： 题目来源：创编虎卡总数： 单元检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度完成时间了解理解应用一Listenandjudge1、2√适中3分钟Listenandtick1、2√适中二puzzles2√√√简单3分钟三Thinkwriteand2、4√中等2分钟四Readchooseand1、2√中等1分钟五Fillintheblanks1、2、3√较难3分钟六Readchooseand5、6√√√中等3分钟七OralEnglishpractice1、3、4√中等5分钟八最IN记录者3、4√√√较难作业评价及改进学生完成情况听力部分：大部分学生完成情况较好。少数学生在听力的第二题遇到困难，可掌握不够牢固，无法在听录音时立即通过思考做出正确判断。Wordpuzzles:这一题比较简单，同学们都完成得很好，只有少数几个同学完成较差。单词归类:这题大部分同学都能正确归纳单词类别，整体完成质量很高。单项选择：这种题型学生比较熟悉，孩子们普遍能掌握答题技巧。成不够理想。阅读题：大部分学生完成得很好，少数同学做得不够理想。一样，作业质量也参差不齐。最IN记录者：同学们基本都能完成，只是质量特别好的很少。亮点呈现听力：第三题，通过听一段长对话，学生需要在长对话中捕捉到关键信息并在表格中勾选出人物的性格或外貌特点。利用表格的形式考查和锻炼学生的学习能力和思维品质，有助于培养学生的归纳、总结能力。Wordpuzzles:通过横纵wordpuzzles，来完成单词填写，是一种深受学生喜欢的方式，避免了机械、无趣的单词默写。单词归类:突破传统的单词归类，设计送小鱼回家的方式新颖亮眼，有利于刺激学生探索的求知欲。按要求填空：五小题均有不同的设计，不同的思路，全方位考察学生的知识掌握程度。阅读题：短文内容主要来源于生活，主要人物是离学生最近的老师，所以学生易于理解短文的内容。口语交际：采用无纸笔的作业方式，突破传统纸质作业，以口语为重点，锻炼学生的口语交流能力。最IN记录者：让学生充分发挥自己的摄影能力和口语表达能力，并把所学知识运用到生活中，真正做到了在玩中学，学中玩。反思听力部分：1、听力的题型设计可以更加新颖、有创意。2、听力检测的方式可以多样化，不必拘泥于纸笔测试。Wordpuzzles:设计时没有设计出序号，没有给出四线三格让学生抄写单词。单词归纳：可以穿插小故事使设计更加优美生动。单项选择：这种题型学生比较熟悉，孩子们普遍能掌握答题技巧。按要求填空：这题设计题型多变，部分同学能按要求完成，但还有部分同学完成不够理想。按要求填空:可以穿插语言情景，使题目更加的生动醒目。阅读部