四年级下册数学教案26小数的意义｜沪教版2015秋

《小数的意义》教课方案【教课目的】联合详细情境，经过合作探究掌握小数各部分的名称和小数的读写法；经过察看、操作等活动，理解小数的意义，掌握小数的计数单位。培育学生的察看能力、剖析能力、抽象归纳能力和迁徙能力，使学生在合作与沟经过程中，获取踊跃的感情体验。联合详细情境，领会数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的热忱。【教课重、难点】理解小数的意义【教具、学具】多媒体课件、正方形卡片、方格纸、彩笔等【教课过程】一、创建情境，供给素材讲话：认识短片中的这两种小鸟吗？谈谈你对它们的认识。【设计企图】创建情境，借助自然界中的鸟，给学生供给直观、详细的感性资料，进而使抽象的数学知识又回归于生活，激发学生的好奇心与求知欲。二、剖析素材，理解观点(一)学习小数的读写。指引学生认真察看情境图，说出看到的信息。发问：小数的读写应当注意什么问题？发问：依据这些信息你能提出什么数学识题？预设：0.05表示什么意思？（2）0.365表示什么意思？（二）学习两位小数的意义复习一位小数的意义。发问：我们以前学过一位小数表示十分之几。那0.1表示什么？0.3呢？0.3里面有多少个0.1？你能在方格纸上表示出这两个小数吗？谈谈这两个小数表示的意义。你还可以在方格纸上再表示出一个一位小数吗？谈谈这个小数表示的意义。理解两位小数的意义。发问：假如让你绘图表示0.05，你想如何做？谈谈你的想法。全班沟通。发问：这些分法有什么共同之处？你能在正方形纸上表示出0.05吗？学生选择正方形纸，独立试试表示出0.05，教师巡视，发现学生中不一样的做法。学生交流，展现学生做法。5100教师利用课件演示，指引学生进一步理解两位小数表示的意义。发问：把一个正方形均匀分红100份，此中的一份如何表示？此中的三份如何表示？0.03里有多少个0.01？0.25里有多少个0.01呢？经过沟通，使学生明确两位小数的构成，进一步理解两位小数的意义。指引学生察看这两组小数，看看有什么发现。学生沟通自己的发现。小结：一位小数都表示十分之几，两位小数都表示百分之几。（三）学习三位小数的意义。提出问题：0.365表示什么？让学生谈自己的理解。使学生明确要想弄清楚0.365表示什么，一定弄清楚0.001表示什么。课件演示，指引学生理解0.001表示的意义。10.0011000发问：0.001表示什么？0.020、0.100表示什么。课件演示：201000.1000.02010001000发问：0.020里面有多少个0.001构成？0.100呢？0.365表示什么？0.365是由多少个0.001构成？课件演示：1111000.0010.3653651000追问：涂色部分用0.365表示，剩下的部分用小数如何表示？这个小数表示什么意义？学生沟通，进一步理解三位小数表示的意义。让学生察看第三组小数，谈谈你有什么发现。学生沟通。小结：三位小数表示千分之几。【设计企图】经过对正方形纸片和正方体的察看、涂色等活动，学生累积了丰富的感性认识，为学生顺利抽象归纳小数的意义确立了坚固的基础，同时让学生感觉到小数在生活中的应用。三、借助素材，总结观点讲话：方才我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，谁知道四位小数表示什么？五位小数呢？六位小数呢？学生独立思虑，沟通自己的想法。发问：谁能用一句话来谈谈什么是小数？在学生互相修正的过程中完美对小数意义的理解。小结：小数的意义，并板书课题：小数的意义【设计企图】经过察看、类比、推理等活动，让学生借助一位小数的意义进行迁徙学习，进而逐渐归纳出小数的意义，培育了学生的察看能力、剖析能力、抽象归纳能力和迁徙能力。四、稳固拓展，应用观点出示图形，让学生疏别用分数和小数表示图中的暗影部分，学生独立解答，并说出自己的想法。向学生体现信封和信箱，信封和信箱上分别有不一样的分数和小数，进行转变后知道哪封信投入哪个信箱，学生在答题纸上独立达成，集体校正。读出下边各数，并说出各表示几分之几?学生在答题纸上独立达成，集体校正。发问：经过练习，你又有什么发现？【设计企图】练习题由浅入深，增强对小数的意义的理解，实现对教材目标的基本达成；练习重视于增强小数和分数的联系，着重培育学生系统归纳知识的能力，同时让学生在练习中进一步理解了小数的意义。五、讲堂总结，回首提高发问：经过这节课的学习，你有什么收获？指引学生从知识、方法、感觉三方面谈在本节课的收获。实践作业：回家采集生活中常有的蛋，用千克作单位，称出它的重量，并说一说这些小数表示什么。【设计企图】让学生疏享学习成功的愉悦，激发学生的踊跃性和求知欲。学生不单有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。板书设计：小数的意义十分之几百分之几千分之几···