安塞腰鼓学案

学案（19）《安塞腰鼓》学案年级：七年级第一课时学习目的：1、积累“羁绊”、“冗杂”、“磅礴”、“叹为观止”等词语。2、理清文章构造，初步感受安塞腰鼓的气势。知识链接：1、有关安塞腰鼓​“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一，具有数年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充足体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性与性格。安塞腰鼓多采用集体演出形式，少则数十人，多时可达百余人、上千人一同演出。队伍包括拉花女角、伞头、蛮婆、蛮汉等角色，和“跑驴”、“水船”，等多种小场节目构成浩浩荡荡的民间舞队。磅礴的气势，精湛的体现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”，充足展现生息在黄土高原上的男子汉们的阳刚之美。2、有关作者刘成章，现代诗人，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中课时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。重要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖尤其奖等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。3、有关长句和短句（书P73）

长句：用词较多，构造复杂的句子。它修饰语多，并列成分多，或者某一成分构造比较复杂，其特点是表意严密、内容丰富、精确细致。一般用于书面语，尤其在政论文和科技文献中用得较多。长句的类型最常见的有四种：一是修饰语较长，二是插入语较长，三是包括几种并列的主语、谓语或宾语，四是有“公用”成分。如“在常温下运用压力导致很大的塑性计划使两金属件连接处的原子或分子相结合，从而到达牢固连接的焊接措施叫做冷焊。”中就是包具有一种长修饰语。短句：用词少，构造简朴的句子。其特点是表意灵活、简洁明快、节奏紧凑，语音的停止和段落相一致。(1)

比较适合体现强烈的、激昂的感情。例如：“传球！——快传，笨蛋！——好，上篮！——太棒了！”我在球场上大呼大叫，汗流浃背地奔跑着。(2)一般论述、描写的文字也比较适合于用短句。如：有个区干部叫李成，全家一共三口人——一种娘，一种老婆，一种他自己。一、课前预习1、给下列加点字注音。瞳仁（

）

亢奋（

）

羁绊（

）战栗（）冗杂（

）

烧灼（

）

磅礴（

）

蓦然（）戛然（

）

闭塞（

）

束缚（

）渺远（）2、将下列成语填写完整，并解释。（）然而止：叹为（）止：惊（）动（）：大（）大（）：3、选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并阐明选择的理由。（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，_________在四野长着酸枣树的山崖上……（A.回响B.回荡C.碰撞）（2）黄土高原上，_________一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（A.爆出B.现出C.跳出）（3）每一种舞姿都使人_________在浓烈的艺术享有中，使人叹为观止。（A.陶醉B.颤栗C.沉浸）4、找出文中反复出现的一种句子，体会作者蕴含的情感。二、课堂练习1、按照时间次序，理清文章的构造。第一部分（节——节）：写了演出前的安静。第二部分（节——节）：写了。第三部分（节——节）：写了。2、课文在描写安塞腰鼓演出前通过写、和，突显了演出前的安静。3、演出安塞腰鼓时分别从哪几种方面来描写的？给你印象最深刻的是什么？三、课后作业1、根据课文内容填空。（1）这腰鼓，使冰凉的空气立即变得了，使恬静的阳光立即变得了，使困倦的世界立即变得了。（2）每一种舞姿都充斥了。每一种舞姿都。每一种舞姿都是光和影的。每一种舞姿都使人在浓烈的艺术享有中，使人。（3）后生们的胳膊、腿、全身，搏击着，搏击着，搏击着。它着你，着你，着你。2、阅读下列语段，完毕练习。一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎历来不曾响过。不过：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（1）作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？（2）选文写的是演出前的状况，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。这样写的好处是什么？（3）在选文中找出体现这群后生的两个比方句，并分别指出它们的体现效果是什么？（4）你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么？学案（20）第二课时课时目的：1、品味文中短句、排比句，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、认识高原人民乐观、豪放、顽强的性格特性，感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。一、复习旧课1、解释词语：羁绊：蓦然：3、课文按照时间次序分别写了、和。三、课堂练习1、文中有诸多句子很精彩，请找出两句并加以赏析。句子：第节“……”赏析：句子：第节“……”赏析：2、结合全文思索：文中反复出现的“好一种安塞腰鼓！”作用是什么？安塞腰鼓好在哪里？3、作者为何说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”？4、谈谈你对文章结尾句的理解。四、课后作业（一）阅读下列语段，完毕练习①好一种安塞腰鼓！②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你历来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。⑤除了黄土高原，哪里再有这样厚这样厚的土层啊！⑥好一种黄土高原！好一种安塞腰鼓！（1）用一句话概括文段的重要内容。（2）“好一种安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为何？（3）第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。（4）第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么体现效果？（5）联络上下文，说说下列句子在文中有何作用？它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（二）羊皮扇鼓（崔子美）①在陕北寒雪匝地的季候，我挤在涌动的人群中，热热地观看旷野上羊皮扇鼓方阵精彩的演出，心因之而强烈地嘭嘭作响。②开阔的山脚下，列立了百十号男女，他们身穿洁白羊皮褂大红裤子，在群山为背景的大地上等待声音的召唤。有了，是唢呐声，像是从天上忽然落下来的，又仿佛是从地下陡然冒出来的，游丝般苍凉悠婉地响了起来，恍若无影的手指弹在人们的心尖上。③扇鼓手们一惊一动，如同春天里出圈的羔羊，哗地一下冲散而出。在浑亮的鼓乐声中摆首起舞，扭身踏浪。他们挥动百十面扇形羊皮手鼓，嘭嘭敲打，跳起来、缠起来、绕起来、腾沓起来、歌吟起来。忽而似嫩柳在春风间交错、忽而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚱，忽而像身醉心不醉的武士……天色由此一暗，羊皮扇鼓现代群体性的舞蹈灿亮如焰。④鼓声如雨，一重再重。左手鼓吗，右手槌，昂首向天，脚下旋转，轻轻地轻轻地敲出一片细语，那是对天的问候，那是对无所不能的上苍的敬畏；再看，鼓手们弯腰到地，如似收割，慢节奏地打出一片浑厚之响，应当是他们对大地的感谢，是对生长五谷的旷野赤诚的祈愿。又一番鼓声剧烈，鼓手们踢腿扬臂，柔美中见刚硬。摇首蹈足，婉转中现强悍。面对面、手挽手，打得狂放，打得自由，打得似雨似风，春潮阵阵，歌颂人的伟大，鞭策着心灵的无边。那訇然而起的呐喊声，泼洒着一种胆气，犹似敢在虎口拔牙，亦能在权贵面前挺胸，不为功名利禄所累，充斥了拥抱生活的坚定，洋溢着处逆境而不懦弱的奋争。⑤羊皮扇鼓是一种藏刚于柔、纳火于水的舞蹈，不仅它跳动出了粗犷古朴的美，尤其让我体味了生命的深沉和负重、容忍和冀盼，它实实在在渲染了陕北人生存在高梁大峁之间，直面困苦的豁达脾性。⑥扇鼓来自哪里？应当是在古老遥远的文明之初，羊皮扇鼓就诞生在了游牧民族的手中，驱赶豺狼，传递平安，消解寂寞，也许还曾发展成一种庆祝六畜兴旺的舞蹈。由于扇鼓的饱满浑厚之声，演化为战场上助阵的武鼓，系上铁环，哗哗铮响，杀气腾腾。多民族血液融合的陕北，在艰难生存的困苦中，承传了扇鼓，敲敲打打，一辈又一辈地延续下来。⑦不过，当二十世纪末的艺术家把它改编成壮美的现代群体舞蹈时，它便愈加明晰了向命运之神挑战，以及鼓舞生存的内涵品质。我看过安塞腰鼓洒脱刚猛气壮山河的阵容，我看过洛川蹩鼓的欢腾火热的场面，我也看过威风锣鼓的浩荡和大气。然而,羊皮扇鼓一经打起来，就不能不使人心生悲壮之美。它美在阐释陕北人不畏天命的高贵、不服于命运的安排、不惧苦难的风度。可以说,羊皮扇鼓打的是一种解剖人生和慰藉心灵的哲学，告诉你生命不易，应当多些忍耐、多些从容、多些坚持、多些准备、多些信心。⑧陕北的羊皮扇鼓呵，一节一节，一幌一幌，直能打到人的心里去。.1、请用简洁的语言概括本文的重要内容。3.赏析下列句子忽而似嫩柳在春风间交错,忽而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚁,忽而像身醉心不醉的武士。4.羊皮扇鼓由来已久,他均有哪些作用?5.本文写羊皮扇鼓,为何在第7自然段写安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威风锣鼓呢?6.分析选文在语言上和课文《安塞腰鼓》有什么相似之处?