从业人员安全生产教育培训计划50张课件

从业人员安全生产教育培训计划56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。从业人员安全生产教育培训计划从业人员安全生产教育培训计划56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。从业人员安全生产教育培训计划XXX安全是什么?安全为了谁?录123456为什么要进行安全培训?安全管理的基本概念事故发生的主要原因以人为本切实做好安全工作如今，语文教师对于自读课文的重视程度已经大幅提升。可以说，提高自读课文教学是当前语文教学实践中一个热门话题，很多教师总结的教学经验和方法值得我们学习和借鉴，笔者也想抛砖引玉，把自己从教学实践中摸索到的一些关于自读课文的浅薄认识，提出来和大家共同探讨――如此重要的自读课文，该如何进行具体的课堂教学呢？笔者认为有以下两点策略：一、易操作的自读课文技巧通常，在自读课文的教学中，要求学生在单位时间内通过默读和浏览筛选出有效信息。《语文课程标准（2011年版）》对于第四学段的阅读目标是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能够熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”。要“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。因此，2016年部编本教材在已发行的三册课本中，对默读、精读、略读、浏览等阅读方式标注出了重点学习单元，并且在单元目标中给出了具体要求。如何能让学生把学习到的这些阅读方法，首先运用到自读课文中来，从而达到“扩大阅读范围”的目的呢？所谓不动笔墨不读书，阅读自读课文时也要有与阅读精读课文一样的边读边勾画的意识。那么，哪些内容值得勾画呢？1.人物首次出场的句子。如果是小说，塑造人物形象是其核心要义，尤其是自读课文中的小说，通常比较长。所以勾画人物首次出场时的句子，不但可以帮助学生第一时间理清人物关系，而且容易明晰事件发生、发展的情况。比如，《蒲柳人家》《福楼拜家的星期天》等篇目，默读时勾画人物首次出场的句子，可以帮助学生迅速进入情节，找准塑造人物形象的语言。2.表示时间的词语和句子。无论是记叙文还是以时间为顺序的说明文，与时间相关的文字都具有理清行文思路的重要价值。比如，《动物笑谈》《走一步再走一步》《登上地球之巅》《带上她的眼睛》《孤独之旅》《罗布泊，消逝的仙湖》《大雁归来》《亲爱的爸爸妈妈》《观潮》等篇目。3.具有鲜明逻辑顺序的语言。这些语言除了和表示时间的文字同样具有理清行文思路的价值以外，还可以给学生快速理解文章内容形成助力，以便学生提升筛选信息的能力。比如，《旅鼠之谜》《不求甚解》《我为什么而活着》等篇目。理论上，经过一定时间的系统化、专业化的阅读训练，学生的阅读速度会有所提升，从而提高学生的阅读能力。二、挖掘课文内涵的主问题设问在提高学生核心素养、以生为本的大教育环境下，随着部编教材的逐步使用和相应的培训，不可否认，越来越多的一线教师已经从原本的不重视自读课文的教授、不区分自读课文和讲读课文及不理会教材编者的编排理念等误区中走出来了。然而可喜现况的背后，一些?C枉过正的苗头也开始滋生和抬头，有些教师整节课仅仅抛给学生两个问题，甚至笼统地告诉学生“结合课后题”自己阅读课文，一直到快下课才进行简单地交流，这不是笔者提倡的“敢于放手”，而是“撒手不管”，是低效课堂，说得严重些甚至是浪费课堂时间。由此来看，教师通过“设计精良”的主问题，引导学生有目的地、深入地阅读自读课文，从而完成通过学生的自主阅读、独立思考、生生交流、提升总结、自主拓展等自读目标，真正意义上实现自读课文的学习。因此，这里主问题的设计要注重挖掘课文的内涵，一个成功的主问题能考验教师本身是否对教材的内容在广度和深度上有独到见解，以及在教授时否能够深入浅出地给予学生以更好的切入点，即支架的能力。比如，一位教师在执教《昆明的雨》时，用“课文题目为‘昆明的雨’，可是雨在哪里”的主问题设问，师生通过互动分析交流，层层剖析文本，得出“无雨之处皆有雨”的结论，继而类比出“无情之处皆有情”，抽丝剥茧、由浅入深地分析了课文。又如《孤独之旅》一课，教师在让学生阅读完课文之后，提出主问题：请你对杜小康说一句真心话，并说说为什么。问题看似简单，但要想回答此问题，首先必须在仔细阅读文本之后，准确地分析人物形象，其次还要与文本对话，通过“真心话”概括出学生自己对杜小康这个人物的认识和评价。达到本文“体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气”的人文教学目标。可见，设计精良的主问题不仅可以引领学生深入地理解教材，更能培养学生自主分析、整合课文的能力。以上就是笔者对自读课文课堂教学浅薄的见解，希望广大同仁不吝赐教。参加工作二十余年，一直在农村小学任小学语文教学工作，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的事。虽然农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。但是农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情，这些都是城市所无法比拟的。在教学中，为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，就作文教学谈一谈自己的一点体会。一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。1.根据课文内容来积累，注重学以致用，结合实际及时指导在我们的教科书中，每单元的课文就是很好的习作例文，其中蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。因此我在教学中，要求每生要有一本好词佳句摘录本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在好词佳句摘录本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读，接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。比如：在学完《美丽的小兴安岭》这课后，就为学生写熟悉的景物作铺垫。我马上让学生写家乡熟悉的景物，以《美丽的兴隆山》为题写作。例如《赵州桥》文中的过渡段，为什么叫过渡段呢？起什么作用？让学生弄明白，然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己喜欢的建筑物。学生掌握了这种写法，并用在其它习作中，这也就做到了灵活运用，这也是一种语言积累的方法。2.通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，搞完一次大扫除，上完一节生动的课等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重课外阅读读书的孩子最美丽。让知识丰富学生内心，武装学生头脑，使学生成为有智慧的人，用这样的语言激励着孩子们，让他们爱上读书，培养良好的语感。如果孩子们能说的很流利，就不愁写不下来。为了激励他们读书，我采用了朗诵比赛的方法，让他们找自己喜欢的文章，诗歌。如果他能找到一篇文章，说明他已读了这篇文章，也学会了欣赏，从而他会从这篇文章中学到东西，哪怕一句话，一个词，对学生来说都是有收获的。这样久而久之，既提高了学生的阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的基础。课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到县城的书店和图书馆去借阅并摘录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在好词佳句本中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？三、注重观察体验生活叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他们亲身经历，切身体会，经常布置一些要观察的事物，让学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，去想象，用心灵去体会，这样写出的作文才会有血有肉。有时也布置一些要做的事，比如在课堂上学了《可贵的沉默》感人故事后，让学生体会父母的爱，回家做一些力所能及的事情，懂得向父母表达自己的爱，然后把事情的经过写下来，再写出自己的感受，这样的作文才具体生动，有感情基础，读起来才会感人。四、注重作文的批改学生的作文，是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。在阅读了《教育激扬生命》后，我充分明白：教师应该始终站在欣赏者的角度去审视学生的作品，要善于发现其中难能可贵的东西，用激励性的语言给予评价，真诚的赞扬每一个学生的细微进步，这是十分重要的。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样就激发学生写作文的动机，培养学生写作文的主动性。学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。五、注重营造氛围心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。六、注重与劳动相结合把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动、尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”类（《难忘的“第一次”》，人教版六年级下册）的作文时，由于农村学生大都有过劳动的经历，比如“做饭”、“洗衣服”、“割麦子”、“种菜”等，所以他们有内容可写，但是怎样把这些事情的经过写具体，倒是难住了不少学生。于是，我让学生亲身体验当一回“裁缝师”：让每个学生事先准备好针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口语交际，再让学生自由评论，教师加以指导。以此类推，再写其他的事就不会无从下笔了。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。七、注重以“说”促“写”教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。在平时的教学过程中，我尽力为孩子创造演讲的机会。每节课课前三分钟，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展，发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。在语文教学中，我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。总之，农村作文教学不是件容易的事，教师必须要在理论中不断地探索，在实践中获得启发，不断的进行经验总结，采取多种多样的教学方式，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。从业人员安全生产教育培训计划56、死去何所道，托体同山阿。从1从业人员安全生产教育培训计划XXX从业人员安全生产教育培训2安全是什么?安全为了谁?录123456为什么要进行安全培训?安全管理的基本概念事故发生的主要原因以人为本切实做好安全工作安全是什么?3Part安全是什么?安全是什么”一-安全是荣誉、是效益、是责任、是生命等等。安全是它们的铺垫石是基础有了这铺垫石它们才能存在才能牢固才有价值。Part4第一章安全是什么?幸福是树,车福想必大家无论在哪里,都会经常把“安全”一词挂在嘴边,这既是对自己的负责,也是对大家的负责,那么安全到底是什么意思呢?口安全,指的是没有受到威胁、没有危险。危害、损失。安全在人类生产过程中,将系统的运行状态对人类的生命、财产安全是什么?、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。口安全是人类的本能欲望之一。不过很多小伙伴无法意识到某些行为的危险性,所以我们需要大力普及安全教育,大家需要A培养良好的安全意识,来保护自身的生命财产不受侵犯。责任第一章安全是什么?5目录Contents00⊙o/01/安全是什么?/02/安全为了谁?03/为什么要进行安全增训204/安全曾理的基本念05/事故发生的主要原困06/以为本切实做好安全工作目录600曲001安全是什么?00曲07》》第一章安全是什么?无危则安,无缺则全”=安全◆安全一指判明的危险性不超过允许的◆使人不受伤害和危害的影响◆没有危险或灾难的威胁◆不财产损失的威肋的状况◆没有危险,不产生伤害的种状态0G0》》第一章安全是什么?802安全为了谁?029》第二章安全为了谁?大安全是为了社会的稳定为了企业的发展为了职工的健康,为了家庭的幸福安宁0G0》第二章安全为了谁?10》〉第二章安全为了谁?没有社会的和谐,就没有企业的发展,职工群众的生活质量就难以提高。SOLUTION没有个人的安全保障事业的发展家庭幸福就无从谈起LOGO》〉第二章安全为了谁?11从业人员安全生产教育培训计划50张课件12从业人员安全生产教育培训计划50张课件13从业人员安全生产教育培训计划50张课件14从业人员安全生产教育培训计划50张课件15从业人员安全生产教育培训计划50张课件16从业人员安全生产教育培训计划50张课件17从业人员安全生产教育培训计划50张课件18从业人员安全生产教育培训计划50张课件19从业人员安全生产教育培训计划50张课件20从业人员安全生产教育培训计划50张课件21从业人员安全生产教育培训计划50张课件22从业人员安全生产教育培训计划50张课件23从业人员安全生产教育培训计划50张课件24从业人员安全生产教育培训计划50张课件25从业人员安全生产教育培训计划50张课件26从业人员