第6课《藤野先生》教学课件 统编版语文八年级上册

藤野先生鲁迅[教学目的]1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。[教学难点]1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。作者简介1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的背景链接情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。宛如（）烂熳（）杳无消息（）

芦荟（）解剖（）油光可鉴（）驿站（）瞥见（）深恶痛疾（）畸形（）诘责（）抑扬顿挫（）

读一读：wǎnmànyǎohuìpōujiànyìpiēwùjījiécuò绯红：匿名：不逊：畸形：抑扬顿挫：深恶痛疾：记一记鲜红。不署名或不署真实姓名。无礼。不正常的形状。（声音）高低起伏和停顿转折。厌恶、痛恨到极点。请大家跳读课文，看看作者与藤野先生相识的第一印象是什么？（提示：请关注第6段）

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。语言简练不夹杂作者的情感不渲染，不烘托白描：抓住事物的主要特征，用简洁的语句勾画出事物形象的一种写法请同学们跳读9.10段，标画出作者耳中听到的藤野先生又是一个怎样的人呢？

穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。请跳读课文的11——23段，思考下列问题：作者具体写了与藤野先生交往的哪几件事？试为每件事拟一个小标题。并结合事例说一说，藤野先生是怎样的一个人？要求：（1）自主思考，圈点批注。（2）组内交流，解决疑难。（3）班内展示，成果分享。

时间：4分钟

如：我从————————这个事例中，看出藤野先生是一个———的人。根据文章内容，用简洁的语言概述藤野先生的形象。

藤野先生是一个生活不拘小节、对学术严谨求实、一丝不苟、关心、尊重“我”这位清国留学生的日本教师。课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？1.装订收藏讲义2.悬挂先生的照片3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量在东京东京也无非是这样清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语爱国去仙台日暮里：水户：爱国触发忧国之情反清志士客死之地在仙台看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。弃医从文的原因爱国离开仙台直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的力量和勇气爱国语句品析（1）东京也无非是这样。“无非”是“只不过”的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。（2）大概是物以希为贵罢。“大概”似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。（3）他们也何尝不酒醉似的喝采。说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。（4）似乎正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。（5）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。深切地表达了作者对藤野先生的怀念和感激。示例：藤野老师：您好。我是您的学生周树人。分别后,就一直未同老师联系,心中很是愧悔。在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，您能做到这样是多么的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激。顺致教安！您的学生：周树人

1926年10月20日

夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

通过对文章的品读，我们感受到了鲁迅对藤野先生的感激和怀念之情，那么，你认为怎