《高亢的西北腔》教学设计

第二单元高亢的西北腔

年级：高一欣赏教学目的：1通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

2感受、体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作方法。教学重点：认识、了解“信天游’”“花儿”这种民歌体裁。教学难点：探究西北民歌中最具代表性的“信天游”“花儿”音乐风格及形成这种风格的内在原因教材分析：民歌是人民表达自己感情的口头创作，集中了无数人的智慧，体现了鲜明的民族风格和地方色彩。我国地域广阔，南北东西在各方面都存在很大差异，这些都导致民歌在音乐风格上的多姿多彩。如：南方地区河流交错，气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，那里的人们聪颖细致，音乐风格便委婉秀丽；西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然做斗争，所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语言、语音、语调相一致的。西北民歌是中国民歌之魂，是黄土文化的积淀，是西北人世世代代的苦难凝成的歌，最具代表性的“信天游”“花儿”是黄土地的声音，它载送着黄土地上的悲欢离合源源不断，绵绵流畅。《泪蛋蛋》是陕北“信天游”中的代表曲目。信天游又叫“顺天游”节奏自由悠长，曲调高亢嘹亮，旋律起伏较大，具有方言性、非语意性。往往上句比兴，下句点题，句尾押韵。另外由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。“花儿”一词的由来一是由于歌名、歌词中有大量的花名。二是反映出老百姓对它的喜爱，故用此昵称。语言通俗易懂，清新明朗，节奏明快富于音乐性，唱起来朗朗上口，听起来悦耳动听。多用假声或真假声结合的方法演唱。

使用教具：多媒体课件教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

1、

课前播放歌曲《妹妹你大胆往前走》2、设问：是否听过此作品，此作品具有什么样的音乐风格？3、师介绍：此作品是张艺谋导演的电影《红高粱》主题曲。4、播放电影《红高粱》片段师问：此片段描写哪个地方的风情。走进教室

学生回答；高亢、野味十足、嘹亮、粗旷、大胆

带着问题观看影片采用具有西北风格的作品创设音乐情境

教学导入

新课教学

一、信天游1、

师：电影《红高粱》把我们带进了中国的大西北，请同学介绍一下你所了解的大西北。2、

播放多媒体——西北地理风貌。3、

问题启发西北民歌特点（生活环境、生活方式、人的性格、语言、语音、语调等方面）4、

师明确这节课学习内容——“信天游”“花儿”等西北民歌体裁。5、

播放《泪蛋蛋》

6、

教师范唱《泪蛋蛋》设问启发学生分析总结“信天游”特点。7、

再次聆听《泪蛋蛋》

8、

播放具有小调风格的信天游作品《走西口》学生介绍自己所了解的大西北。

通过图片资料了解西北地区地理风貌、风土人情。

学生总结回答西北民歌特点

学生边聆听边分析音乐作品的音乐要素（旋律、节奏、曲调等）。

学生分析总结“信天游”特点。

再次感受音乐作品风格。

感受并总结小调风格信天游特点。（结构比较严谨规整，节奏比较匀称固定，旋律进行平和舒展，感情表达细腻深沉，具有显现的小调特征。）通过欣赏具有西北风情的电影片段激起学生的“先前经验”

让学生明白，地理环境、人的性格、生产方式、语言，这一切都与民歌的风格形成有关。

教师通过层层设问启发学生总结“信天游”特点。

让学生通过欣赏作品体会其音乐风格特征二、“花儿”1、

播放《上去高山望平川》问：（1）歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）⑵

用了什么演唱方法？（假声）⑶节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）2、

师简介“花儿”的起源、节奏、旋律、语调等特点。3、欣赏花儿《樱桃好吃树难栽》

带着问题欣赏作品

感知音乐的表现手法，

再次感受“花儿”音乐风格学生初步了解“花儿”体裁。

感受“花儿”风格特点，三、教学拓展1、

教唱一首“信天游”2、

欣赏《西部放歌》学唱信天游《泪蛋蛋》感受音乐创作特点（根据“信天游”曲调特点创作，间奏采用了《三十里铺》的旋律——民歌是音乐创作的源泉。）通过实践让学生更深的体会音乐作品风格四、课堂小结教师小结