心理学招教复习题集

27.人脑对事物之间规律或关系的反应是（）。a.概念b.思维c.规则d.归纳60、人在头脑中发明新形象的基本材料是（

）A、表象B、记忆C、感知D、想像63、人脑对客观事物的概括的间接的反应过程叫（

）A、知觉B、想像C、表象D、思维65、人脑反应客观事物共同的本质特性的思维形式称为A、抽象思维B、概括C、概念D、推理128、强调学习即个体头脑内部认知构造的形成与变化的过程，这种观点是（）A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观测的学习理论D、认知心理学派的学习理论“楷模学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）强化说、认知失调论、从众说、观测学习理论2.运用符号办事的能力是（）言语信息、智慧技能、认知方略、动作技能160、对学习过程中制定自我学习计划、实行自我监督以及自我调控的方略，一般称为A．智力技能

B．学习自觉性C．元认知方略

D．自我意识

186、对于心理健康的原则见解，我们可以把它的基本内涵概括为哪几种方面？（）A、有正常的智力水平B、可以理解并接受自己C、能与他人建立友好的关系D、善于调整与控制情绪E、有良好的环境适应能力14.认知构造迁移理论的提出者是（）桑代克、贾德、奥苏伯尔、布鲁纳学习心理学研究的对象是（）学生、人和动物、动物、小朋友选择教学措施的重要根据是（）教学目的和学生学习成果的类型、教学媒体、教师的爱好、教学有法，教无定法8.认知心理学的创始人是().A.华生B.弗洛伊德C.罗杰斯D.奈瑟尔11.真正的心理健康者应当是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充足发挥,人生价值可以完全体现的人,既"自我实现者".此观点出自().A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学12.人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不一样.对健康人来说,新的建构不停的产生,并取代旧的不合适的建构.心理障碍是观念系统的异常,你的感觉很大程度上跟你的想法有关,假如你能变化想法,你也就可以变化感觉.此观点出自().A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学17.用品有一定的信度和效度的原则化量表(或问卷)对人的心理特性进行测量和评估的措施叫做().A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21.假如教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,通过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱惜和信任,会愈加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易获得如老师期望的效果.这种效应被称为(）A.皮格马利翁效应B.罗森塔尔效应C.教师期望效应D以上均可.22.()指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.A.教学效能感B自我效能感C自我控制感D自我统一感25.()是指教师为了保证教学到达预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动自身作为意识对象,不停地对其进行积极积极的计划,检查,评价,反馈,控制和调整.A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计33.班都拉(A.Bandura)把强化分为三种.()即通过外部原因对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式.A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化34.()即通过一定的楷模来强化对应的学习行为或学习行为倾向;A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化37.按照迁移的层次可以分为().A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移42.()是指处在同一抽象概括层次的学习间的互相影响.A.正迁移(积极迁移)B.负迁移(消极迁移)C.横向迁移(水平迁移)D.纵向迁移(垂直迁移)43（)是指处在不一样抽象概括层次多种学习间的互相影响.正迁移(积极迁移)B.负迁移(消极迁移)C.横向迁移(水平迁移)D.纵向迁移(垂直迁移)46.()指学习迁移发生时,学习者原有经验的构成要素及其构造没有变化,只是将一种学习中得的经验要素重新组合并移用于另一种学习之中.A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移(特殊成分的迁移)D.普遍迁移(非特殊成分的迁移)47.()是指一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种详细内容学习的影响,即将原理,原则和态度详细化,运用到详细的事例中去.A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移(特殊成分的迁移)D.普遍迁移(非特殊成分的迁移)49.从形式上看,自我意识体现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识,自我体验和().A.心理自我B.现实自我C.投射自我D.自我调控50.从自我观念上看,自我意识可以分为现实自我,投射自我和().A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我51.个体品德的关键部分是().A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为52.介于起点和终点之间的教学目的称为().A.使能目的B.行为目的C.系统目的D.体现性目的53.社会助长作用的原因是群体的背景增长了人们的().A.内驱力B.凝聚力C.内心力D.吸引力54.在简朴活动中,社会助长作用产生的原因在于().A.群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识C.群体的存在唤起了活动对象的功名意识D.群体的存在唤起了活动对象的成就意识56.影响大学生学习动机差异的关键原因是().A.自我意识B.教学内容C.教学措施D.智力水平57.教师在具有一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性原因是().A.教学效能感B.教学监控能力C.教学反思能力D.教学责任感59.心理过程包括().A.认识过程,情绪过程与行为过程B.知觉过程,情绪过程与行为过程C.感觉过程,知觉过程与意志过程D.认识过程,情绪过程与意志过程个性心理特性是在()实践的基础上形成和发展起来认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程,情绪过程与意志过程61.()是各个分支心理学的基础,重要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律.A.教育心理学B.理论心理学C.社会心理学D.一般心理学62.()是深入探索研究在各个社会领域中存在的心理活动及其规律的心理学.A.社会心理学B.理论心理学C.应专心理学D.一般心理学63.自然试验法的长处是().A.减少人为性,提高真实性B.减少人为性,减少真实性C.提高人为性,增长真实性D.提高人为性,减少真实性65.()被誉为科学心理学之父.A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒66.根据信息加工的观点,感觉属于().A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取71.以动作.技巧为内容的记忆是().A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记2.个体积极探索事物的认识倾向是().A.需要B.动机C.爱好D.理想74.人们在社会活动中体现出来和发展起来的能力是().A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力78.认为学习是外部行为变化的学者是().A.桑代克B.斯金纳C.加涅D.金布尔79.根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为A.自然强化和人为强化B.正强化和负强化C.外部强化和内部强化D.强化和惩罚82.人们对人或事物所持有的一套比较笼统,概括,固定的见解,并以这种见解作为评价人或事物的根据称之为A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应84.在影响人际吸引中"近水楼台先得月"是属于如下哪种原因的作用().A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性85.看到他人穿时装,自己也去买来穿上,属于().A.服从B.从众C.模仿D.暗示98.急躁直率,热情,情绪兴奋性高,轻易冲动,心境变化剧烈,具有外向型的特性,属于()气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质100.稳重,安静,反应缓慢,沉默寡言,情绪不易外露注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特性,属于()气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质101.行动缓慢,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很高,善于观测细节,具有内向型的特性,属于()气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质105.直接推进个体活动以到达一定目的的内在动力和直接原因是().A.需要B.动机C.爱好D.信念106.以感情来维系组员之间关系的群体是().A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D.实属群众108.将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为().A.编码B.传送C.解码D.反馈109.在管理心理学研究的措施中,通过搜集多种有关材料间接理解组织中人的心理活动的措施称之为().A.案例法B.观测法C.测验法D.调查法111.要变化一种人的态度一般应首先变化一种人的().A.知识B.情感C.价值观D.行为112.一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把所有的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的硕士.这属于挫折防卫中的哪一种()A.赔偿作用B.替代作用C.压抑作用D.投射作用115.军人的迷彩服运用了知觉()规律.A.理解性B.选择性C.整体性D.恒常性116."忧者见之而忧,喜者见之而喜"说的就是(激情).A.心境B.激情C.应激D.热情布卢姆的掌握学习理论认为，一般规定成功地完毕如下多少比例的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A．50%-60%B．60%-70%C．70%-80%D．80%-90%4.人格的关键是（）A．能力B．智力C．性格D．气质6.个体由自己的学业成就而获得对应的地位和声望的需要是（）A．认知内驱力B．附属内驱力C欲望内驱力D．自我提高内驱力7.在小朋友初期，如下哪种内驱力的作用最为突出？（）A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力倾向于选择非常轻易或非常困难任务的是（）A．防止失败者B．力争成功者C．自我实现者平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于如下哪种迁移？（）A顺就迁移B．同化性迁移C重组性迁移D．详细迁移11.把辛丑公约》的内容记为"钱禁兵馆"，重要是运用了如下哪一种记忆术？（）A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法态度的关键成分是（）A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分8.明尼苏达多相人格测验是一种（

）。A.教育测验

B.投射测验

C.自陈量表

D.性向测验9.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（

）。A.人本主义学派

B.格式塔学派

C.行为主义派

D.精神分析学派17.人格决定一种人的生活方式，甚至决定一种人的命运，这是人格的（

）。A.复杂性

B.独特性

C.功能性

D.统合性19.卡特尔人格特质理论的重要奉献在于提出了（本源特质

）。A.表面特质

B.共同特质

C.中心特质

D.本源特质二、多选题1、心理学研究的基本措施有（）A、观测法B、测验法C、试验法D、调查法E、内省法3、心理科学具有独特的双重性，指的是与下列哪些方面有关？（）A、自然科学B、社会科学C、管理科学D、教育科学E、行为科学4、指出下列构造主义心理学的重要代表人物（）A、马斯洛B、罗杰斯C、铁钦纳D、冯特E、詹姆斯5、机能主义心理学的重要代表人物是（）A、詹姆斯B、马斯洛C、罗杰斯D、铁饮纳E、杜威6、格式塔心理学流派的创始人是（）A、魏太默B、考夫卡C、苛勒D、马斯洛E、铁钦纳7、人的意识活动的重要内容包括（）A、对外部事物的觉知B、对内部刺激的觉知C、对自身的觉知D、对神经系统的觉知E、潜意识8、请指出在正常条件下，人类意识自身具有哪几种不一样的状态？（）A、可控制的意识状态B、自动化的意识状态C、白日梦状态D、催眠状态E、睡眠状态10、注意的功能有（）A、输入功能B、过滤功能C、选择功能D、维持功能E、调整功能12、弗洛伊德首先提出，人的心理构造可以划分为哪个层次？（）A、意识流B、灵感C、意识D、无意识E、前意识13、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的多种属性的整体反应是（）A、感觉B、知觉C、感受性D、表象14、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应叫做（）A、反应B、知觉C、感觉D、直觉21、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉22、人把直接作用于感官的客观事物的多种属性或各个部分作为整体反应的知觉特性是（）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性23、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性35、知觉的基本特性包括（

）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性E、集中性66、发散思维的特点是（）A、独特性B、抽象性C、概括性D、变通性E、流畅性67、发明性思维具有的特性是（）A、敏感性B、流畅性C、灵活性D、独创性E、洞察性68、以信息加工的观点来看，一种有待处理的问题可分为几种部分（）A、问题表征B、选择算子C、运用算子D、问题情景E、评价目前状态73、智力是一种复杂的概念，具有多种属性，大多数心理学家把它看做是人的一种综合认知能力，包括（

）A、学习能力B、适应能力C、抽象能力D、推理能力E、运动能力74、一般能力又称一般能力，人们在大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是（

）A、观测力B、记忆力C、注意力D、想像力E、思维力75、下列属于特殊能力的是（）A、数学能力B、音乐能力C、绘画能力D、体育能力E、写作能力76、由美国心理学家加德纳提出的多元智力理论中的成分有（）A、言语智力B、空间智力C、音乐智力D、人际智力E、自知智力78、美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出智力的三元理论。在斯腾伯格看来，智力的内部构成波及思维的三种成分，它们是（

）A、元成分B、执行成分C、知识习得成分D、想像成分E、逻辑成分79、个别测验指那种在同一时间主试者只能对一种受测者进行施测的测验，指出下列哪些属于个别测验（

）A、比奈量表B、韦氏小朋友智力量表C、韦氏幼儿智力量表D、韦氏成人智力量表E、瑞文原则推理测验80、人类的动机具有（）A、激活功能B、引导功能C、调整功能D、维持功能E、综合功能82据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为（）A、心境B、激情C、应激D、焦急E、兴奋83、心境这样一种情绪状态它具有（）A、感染性B、平稳性C、持久性D、兴奋性E、克制性85、一般来讲，成就动机水平较高者具有（）A、具有挑战性B、具有发明性C、具有坚定信念D、对的的归因E、思维灵活性86、高成就动机水平的人常把以往的成功归因于（）A、体能B、环境C、运气D、能力E、努力87、人格是构成一种人思想、情感及行为的特有模式，它包括了一种人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的本质特性包括（）A、独特性B、稳定性C、统合性D、复杂性E、功能性88、心理过程可以分为（）A、认知过程B、情绪情感过程C、意志过程D、心理状态E、个性心理89、人格构成中的心理特性系统重要是指（）A、能力B、气质C、性格D、动机E、爱好90、人格的自我调控系统是以自我意识为关键的，重要包括（）A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我中心E、自我行为121、认知是指人对客观世界的认识，它包括A、感觉B、知觉C、记忆D、注意E、思维122、自我意识指个体对其自身的意识，它包括的层次有A、对自已机体及其状态的意识B、对自己肢体活动状态的意识C、对自己思维、想像活动的意识D、对自己情绪、情感活动的意识E、对自己意志心理活动的意识131、记忆是在头脑积累、保留和提取个体经验的心理过程，运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信号进行A、编码B、存储C、提取D、应用E、遗忘132、记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、陈说性记忆E、程序性记忆66、群体对组员以心理上的影响，重要体现的功能是A、归属感

B、认同感C、社会性支持D、自尊感

E、成就感167、群体对组员行为的影响重要表目前哪些方面？A、社会助长B、社会惰化C、从众D、模仿E、暗示168、指出个体的哪些情景下比较轻易发生从众？A、判断作业的难度较高，展现的刺激模糊不清B、群体极具吸引力并有高度的凝聚力C、个体感到群体组员个个能干，自己无法胜任时D、个人的反应将会被群体大众所懂得时1.心理过程包括().A.意志过程B.行为过程C.认识过程D.情感过程2.个性心理特性包括().A.认知B.能力C.气质D.性格3.在心理学研究中必须坚持的基本原则是().A.客观性原则B.理论联络实际的原则C.发展性原则D.教育性原则4.试验法就是要在保持其他原因恒定的前提下研究()的关系和变化的规律.A.自变量B.因变量C.人脑D.客观世界5.试验法可分为().A.试验室试验法B.情景试验法C.参与试验法D.自然试验法6.高等教育区别于一般教育的特点有().A.教育任务不一样B.教育对象不一样C.社会职能不一样D.地位作用不一样和培养方式不一样7.心理学发展的历史分为().A.孕育阶段B.转折阶段C.确立阶段D.发展阶段8.弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C)A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识9.遗忘的发生重要原因是().A.信息错误B.记忆痕迹消退C.信息的干扰D.意识的克制10.处理问题的初期思维方式重要有两种,即()法.A.桑代克的尝试-错误B.加涅的信息加工C.苛勒的顿悟D.孔子的启发11.如下有关定势描述对的的是().A.一种心理活动的准备状态B.凭借此前的经验看问题C.有时有助于较快处理问题D.缺乏灵活性12.如下属于个性倾向性范围的是().A.需要B.爱好C.动机D.能力13.如下属于个性心理特性范围的是().A.需要B.气质C.性格D.能力14.一般能力是指().A.观测力B.记忆力C.思维力D.想象力和注意力15.气质类型包括().A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质16.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有().A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要和自我实现需要17.有关能力的描述对的的是().A.属于个性心理特性B.是人类社会历史经验的总结和概括C.能力的发展比知识的发展要慢得多D.随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程18.语言可以影响人的().A.人际交往B.认知C.自我调整行为D.社会化19.自我意识包括如下几种方面().A.自我意识B.自我评价C.自我监督D.自我控制20.教学过程的基本要素包括().A.教学目的B.教学内容C.教学对象D.教学媒体21.教学设计包括如下几种方面().A.目的B.方略C.过程D.评价22.教学媒体包括().A.投影B.录象C.计算机D.黑板和图片23.发明性思维体现为思维的().A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性24.师爱的心理功能重要有().A.鼓励功能B.感化功能C.调整功能D.楷模功能25.认为学习是外部行为的变化的是().A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅26.强调学习是认知构造的变化的是().A.华生B.加涅C.奥苏贝尔D,金布尔27.大学生的学习措施上的特点是().A.自学方式日益占有重要地位B.学习的独立性,批判性和自觉性不停增强C.课堂学习与课外和校外学习相结合D.学习的自主性减少28.桑代克总结的重要学习规律是().A.效果律B.练习律C.准备律D.联结律29.教师威信的维护与发展,关键在于教师自身所具有重要特性,即().A.教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度B.教师要对的认识和合理运用自己的威信C.不停进取的敬业精神D.言行一致,做学生的楷模30.正强化的措施包括().A.奖学金B.对成绩的承认C.表扬D.予以学习和成长机会31.学习活动中良好的性格特性体现为().A.努力奋斗B.实事求是C.独立意识D.创新精神32.师爱的体现形式重要有().A.关怀和爱惜学生B.尊重和信任学生C.同情和理解学生D.热情期望与严格规定三、判断题1.世间存在的一切现象均有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.√3.高发明性者的特性是具有风趣感,有理想和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性.√6.人类的一切活动都与我们的心理有着亲密的关系.理解心理现象,有助于我们深入认识自己,他人与整个世界.√9.引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的.√12.爱好是认识和从事活动的巨大动力,是推感人们去寻求知识和从事活动的心理原因.√13.需要是人脑对生理需求和社会需求的反应.需要是个体行为积极性的源泉.√14.爱好是个体力争认识某种事物或从事某项活动的心理倾向.爱好是个性心理特性之一.√15.爱好,实际上,就是需要的延伸,它体现出对象与需要之间的关系,由于我们之因此对于一种对象发生爱好,是由于它能满足我们的需要.√16.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这阐明,爱好对学习具有重要的增进作用.√18.理想是个人对未来有也许实现的奋斗目的的向往和追求.√19.幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫无实现也许的想象,理想则反之.20.理想中的奋斗目的是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的。√21.心境是一种比较持久的,微弱的,影响人的整个精神活动的情绪状态.心境是有关某一事物的特定的体验.√22.热情是一种强烈的,短暂的,爆发式的情绪状态.23.同一种刺激作用于不一样的人,一般都能引起完全相似样的反应.24.心理是刺激与行为之间的重要桥梁.可以说,心理活动在影响着我们的一切行为.√25.可以驾驭得了自己的心理活动,就可以驾驭得了自己的前途与命运.√26.人的行为并不都是由意识来驾驭着,无意识在个别状况下,可以对我们的行为起到决定性的作用.√27.意识与无意识之间存在着一定的联络,并且彼此可以转化.√28.态度和品德的构造是一致的,都是由认知,情感和行为三个方面构成.30.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."其含义为"困境使我们愈加坚强".√31.子曰:"己欲立而立人,己欲达而达人.己所不欲,勿施于人."这阐明,教师言传重于身教.√32.子曰:"知者不惑,仁者不忧,勇者不惧."这阐明,我们应当拥有智慧,博爱与勇敢等重要特质.√33.老子指出,人生六大阶段的重要任务各不相似:胎婴养虚,幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德,老年养福.由此可见,中青年群体比青少年更需要品德教育.√34.弗洛伊德设想出,人格是由本我,自我和超我三个部分所构成,他认为,自我是一切行为动力的源泉.35.需要层次理论指出,人的需要包括由低到高级的5种需要,即安全,生理,爱,尊严与自我实现的需要.√37.教师对学生期望,期待,热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一种重要原因.√38.失败并不是成功之母,检讨与反思是成功之母.√39.心理学研究发现,人和动物的行为可以分为两大类:一类是本能行为,一类是习得行为.√40.本能行为是通过遗传而获得的种族经验.例如,熊猫骑自行车41.习得行为是动物和人类个体在后天适应环境的过程中通过学习而获得的经验.例如,鸭子会游水.√42.广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化.√43.次广义的学习指人类的学习.狭义的学习专指学生的学习.√44.伴随学习层次的不停提高,大学生的独立性,批判性和自觉性将会得到不停增强.√45.条件反射分为经典性条件反射与操作性条件反射.√47.替代性强化,即通过一定的楷模来强化对应的学习行为或学习行为倾向.51.任务难度中等,动机的最佳动机激起水平也适中.√54.学习迁移(简称迁移)是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响.品德不存在迁移现象.56.元认知是指个体对自己的认知过程和成果的意识,即对自己认知活动的认知.√57.元认知方略就是个体调整和控制认知行为的措施与规则,它是个体在学习中,伴随经验的增长而逐渐发展起来.√58.学习方略就是在个体学习过程中,用以提高学习和记忆效率的措施或活动.√59.心智技能也叫智力技能,是一种调整和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.√6