特色班级建设工作总结

10/13特色班级建设工作总结特色班级建设工作总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以关心我们总结以往思想，发扬成果，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是为大家收集的特色班级建设〔工作总结宠爱。1青春期是童年走向青年的过渡期，伴随着每个人要经受躯体上的急剧变化，每个人的心理也在不知不觉中发生着变化，这个时期的青少年极其自尊且自负，留意个人感受又极其敏感，心情变化无常易怒急躁，缺乏责任感和急躁，不懂得关心他人，不愿与他人交往和合作，一旦受挫简洁产生消极的生疏倾向，颓废对生活失去兴趣，对将来不抱期望，严峻者会有自闭症或愁闷症。我班的很多同学其实是有这种倾向的。如何引导大家在繁重又枯燥的学习之余顺当度过青春期，安康、欢快、达观的生活呢？成了我和同学们热议的话题。我认为要培育安康的同学首先需要班主任有民主的风范，有敬重同学消遣和活动意愿的意识和行为。在悉心倾听班级同学普遍存在的苦恼和问题后，我们经过全班争论觉得开展班级主题活动应当是一个很有效的解决途径。另外，从理论上来分析：随着训练民主思潮的普及，敬重受训练者的主体性，发挥其在训练过程中的能动作用，已成为现代训练的重要特征。主题训练活动激发了同学的自方法识和自主治理的需求，是开展素养训练的重要形式和实施载体，是同学自我训练、自我治理的关键环节和自方法识提升的重要途径。因此，我们班在开展主题训练活动方面进展了大胆的探究，并形成了确定的特色。经过两三年的探究与实践，逐步形成了“筹划——分工——呈现——反思”四步模式的主题活一、特色的介绍所谓“筹划、分工、呈现、反思”四步模式，即总体策划、分头预备、综合呈现、反思及升华。具体操作如下：〔一〕筹划①先期民意调查 由班级推选的活动主动分子组成民意调查小组，在班级范围征集主题活动的意向，并将调查结果报班委争论，由班委进展适当筛选后报班主任审核。通常状况为了鼓舞和支持他们的自方法识，我会一概同意，让同学们进入下一程序。②征集主筹划人 由班委轮番负责在全班范围内征集主筹划人和主持人，明确本次活动的主题、目的；方案的出台期限。③总体筹划主筹划人及其召集的筹划小组出台方案，通知班委及班主任听取看法并进展适当调整。〔二〕分工〔建议书如主筹划人需要大家协作与支持时，每个人要无条件支持，如自己有困难可开发自己的人力资源邀请他人关心，包括班主任。①工作认领主筹划人会依据同学的特长邀请其参加组织者队伍，选择自己感到饶有兴趣的工程，使整体方案得到落实与分包。②“包工头”具体支配由工程负责人具体支配自己的工程如：确定内容、节目编制、收集音像资料、收集书面资料、调查、道具制作，解决具体实施过程中的问题等。如遇到自己一时无法解决的困难时可随时恳求同学及教师的关心。“包工头”在完成预备工作后要先让总筹划人审核通过，明确出场挨次。〔三〕呈现呈现活动是主题活动的高潮局部，也是大家翘首以待的感动与兴奋时刻，当全部的预备以孩子们喜闻乐见的方式如：〔诗歌、演唱、多媒体等形式消逝时，每一个孩子的脸上都会洋溢着幸福欢快、在欢快中感悟与体验。紧急和烦躁的心情得到了宣泄，在与教师与同学的合作与相互沟通中，不仅增加了自信念也表达个人价值与魅力且获得了理解、敬重、及身心的共鸣，懂得了珍惜与关心，感受到了人与人的相互沟通与合作的重要。我想这是我们任何一堂课都无法实现的有实效的情感训练。同时，促进了师生间建立起融洽、民主、公正的关系，从而真正实现班主任角色的转换。〔四〕升华与反思每一次活动后的反思和总结是特别重要的。这是将感知和体验进展升华的`的心理状态下是乐于与他人共享也更易于承受不同的观点，引起适当的反思。抓住契机于无形中感化，实现自我训练和群体训练。我们的反思过程包括：同学体会相互沟通筹划人呈辞班委代表发言班主任致谢与感言活动案例：20xx12结果班委全都推选我班陆琳玉来负责。他们的理由是陆在班中人缘很不错，她来组织最适宜。我觉得班委的建议很有道理，就确定支持了，并要求他们在两天内给我方案书，及落实状况。两天后，陆给我了方案书，并告知了让我大为惊异的消息，说我班耿某某要求做节目主持人，这可是太阳从西“他能行吗？”我心里嘀咕着。但同时另一个声音又告知我：“应当让他试试，你不仅给她时机，也在给自己和大家重生疏他的时机。”小姑娘临走时说：“教师，我们这次有很多我给他们每人买了他们最爱吃的棒棒糖，看着他们按部就班的开展活动，每个人自觉地参预，有同学用摄像机和照相机记录着精彩瞬间：张思怡一个成果平平的小姑娘，用她秀丽的小提琴制服了大家；王照明那个有点烦人的俏皮鬼笑话讲得让人捧腹大笑，幽默劲让人崇拜；施政赢多编写的《白雪公主与哈里波特》台词诙谐有深意，朱艳霞的扮装水平一流将我班小男生徐璐扮装成一个惊艳美女，徐璐男扮女装把白雪公主的后母演绎得惟。时同学们边拍手边和我一起哼唱，大家徜徉在美而好的期盼中。三、班主任反思与展望〔一〕班主任的训练理念扪心自问：我要培育什么样的人？当你明白了这一点，你就知道该怎么做了。在主题活动中，教师的任务是主动鼓舞、引导同学参预，调动同学参预的主动性，使之成为同学的一种自我需要，使同学的潜能在参预中得到开发，使同学的共性在参预中得到进展，从而同学在体验活动中得到安康地成长。〔二〕班主任的策略①扩大闪光点班主任应用一双“火眼金睛”去觉察每个同学身上的特点，在适当的活动中让其呈现，使其得到确定与表扬的同时获得了关注，并以此为契机，加强同学“我能行”意识的培育，以坚决其信念，逐步树立仆人翁意识。②放手与扶持长期以来，潜意识中已习惯于把同学作为单纯的受训练对象，抹煞了同学的主观能动性；认为其力气、学问水公正有限，所以班主任凡事亲历亲为，这无形中也剥夺了同学的自主性和缔造力进展的空间。实际上，随着年龄的增长，同学的各种力气、情感也随之增加。作为班主任应充分生疏到自己的同学所处的进展阶段和实际应具备的力气水平，并在此根底上大胆地放手把任务交给他们；同时主动引导，在引导中培育同学的自方法识，使同学不断进步。班主任的信任和适当的扶持是同学们增加自方法识、进展班级自我治理的根底。因此，我预备让孩子们学会摸着石头过河，在体验和实践中成长。③因势利导事实证明，主题活动为同学缔造了组织和参预集体活动的时机，能够充分调动他们的主动性。一方面，同学们可以同学之间需要团结协作、相互协作，无形中也培育了团队精神，增进了同学之间的了解，有利于自主型班集体的建设。在这种气氛形成之后，教师的因势利导对同学人格特征形成有着促进作用。自主、自强，敬重与理解，退让和隐忍，关注与支持，满满的爱心与责任是我们追求的特色。22合，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的精神是“团结友爱，勤奋进取”，这也和我们班特色创立相吻合。整个过程，同学们都能主动参预到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回忆这一学期来的工作有很多感慨：有取得了成果而带来的喜悦，有面对一些缺乏而产生的圆满；有令人难忘的美而好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成果后的欣喜和欢快。现将一学期来的工作做以总结。一、欢快创立开学初，我们班级组协商以小组合作学习为工作重点，结合班花特点拟定〔工作方案。一接到工作，我就开头思考起来，心里想着要和同学们一起制定一份有意义的方案，让他们的力气在活动中有所提高。1、师生共同争论。同学是班级特色创立的仆人。班会课，我和同学们一起争论小组合作的事情，一来征求他们的看法，二则可以调动孩子们的主动性，意在让同学能全程参预，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。〔四个人围绕班花争论制定了小组名称、小组〔口号〕2、布置教室。方案内容敲定后，我就开头搜集资料，布置教室。我想：既然是以小组合作为特色，就该把教室布置出具有主动向上、小组合作的韵味来。于是我设计了“绚烂迎春花”荣誉专栏，我们不仅把同学在校取得的奖状挂在上面，还让同学们亲自把小组学习的进步以及各项评比准时地张贴上去。另外我们班还有 “迎春佳作”栏，把同学们寻常写得好的〔作文、片断呈现出来，让大家共同赏识，共同学习进步。看着同学们课间休息围在一起，比较小组得分，学习好同学的作文，心里真是快活而兴奋。二、特色与常规互促互进特色创立的同时，我也不忘抓班级常规，由于只有有了良好的行为习惯，才能保证同学更有效地进展小组合作学习。1、合理班规，小组履行开学初，在争论制定班花的过程中，我和同学就共同争辩制定了班级公约〔同学们针对自己和同学寻常爱犯的错误制定〕并利用班会课进展学习，同时开展以小组为单位的各项〔课堂、作业、卫生、纪律、成果〕评比。由于选择实行了小组评比机制，以前那几个总消逝问题的同学也能够自觉遵守，或是在组长的提示下遵守，不给小组抹黑。另外在评比中还开展加分活动，表现好的组加分，成果弱一点的组也能进步加分。这样每一个同学都有了学习的主动性、遵守纪律的主动性。2、组内增加民主治理意识4消逝一些问题：成果有困难的同学很难管，组长有时也会对自己放松要求。要创立一个公正、和谐、有分散力的小组，关键在每个小组成员的民主治理意识。在寻常的学习和活动中，我鼓舞组长和组员间争论任命副组长，或者相互提示，相互关心。组长寻常催促关心组员，当组长有问题时，组员也乐于、敢于去提示和关心。三、小组合作促成长经过一个学期的小组合作，课堂上同学们主动参预的主动性提高了，大家都想多举手发言为小组加分。作业中不会〔日记〕我每天的学问要学三遍，给组员讲的过程中更清楚了〕尤其是期末复习阶段，很多小组都在组长的带着下自发的找题去练习，针对自己的问题小组组员之间相互争论、相互鼓舞。在学校的各项活动中，我们班也取得了很好的成果。以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：小组合作确实能够促进同学的全面进展，取得的成果应当发扬，对于其中消逝的问题，还需更多的思考，有待更有效地解决。xx子信息工程学院各位领导的指导下，在班主任王涛教师、辅导员冯桂莲教师的监视及关心下，团结奋进，务实创，以提高我班同学的综合素养为目标，加强自我训练，取得了良好的效果，圆满的完成了本年度的全部工作。3识字、写字，是阅读、作文和综合性学习的根底，是学习思维、进展智力和非智力的根底，是学校语文教学的一项重要任务。要精彩地完成这一任务，实现识字、写字教学科学化，必需注入并突出一个“思”字。即在教学中充分调动同学思考的主动性，使其爱思、多思、会思。多思，符合学校儿童的学习规律；多思，顺应汉字的科学性；多思，适应学校儿童的心理特点；多思，利于解决存在的教学弊端；多思，能确保教学获高效；多思，能促使儿童智力进展；多思，能促进学校儿童非智力进展。我们把“多思”作为一种教学理念提出，同时也是一种教与学的方略即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”我们在教与学的实践中也体会到，学习学问、把握力气时审问、慎思、明辨，既是教师教的理念，也是同学学的方略。识字写思维、想象”四个功能，以获得识字写字教学的高效果，同时培育学校儿童的思维、想象，进展他们的智力。1、教学模式的根本框架认读汉字识字教学的第一步，就是让儿童读准字音，认清字形。必需指导他们动脑观看，认真区分字音字形，并让他们了解识字方法和思考方法，获得识字力气和思维力气。理解汉字理解汉字的多思指导，主要是分析字形、理解字义，也有对字音的再区分、再认读，同时更好地进展同学的思维。稳固汉字稳固的目的在于解决遗忘，深化认知。识字教学要让同学边认读边稳固；也应设稳固环节，集中组织消化，进展巩固性训练；还应时常复习稳固。对汉字的复习稳固，包括字的音形义，其中要重点稳固记忆字形。应用汉字对学过的汉字，必需反复迁移应用。多思教学主见，让提高识字力气，又熬炼思维，提高思维力气。书写汉字书法是一门艺术，写字是一项根本功。书写始终贯穿“思考”这条主线，写前要思，写中要思，写后也要思。想书写成功