认识时间李瑞菁

《认识时间》说课稿中宁十小李瑞菁一、说教材教学内容（一年级）认识钟表，整时、半时。（二年级）认识时间，认识“分”，认识几时几分（三年级）时、分、秒，年、月、日，24时计时法教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标（1）认识时间单位“分，知道1时=60分，能5分5分的读出时间，会读写钟面上的时间。（2）经历1时=60分的推导过程，形成初步的推理能力。（3）体验数学与生活的密切联系，养成遵守时间规则的良好习惯。教学重难点（1）认识时间单位“分”，知道1时=60分。会认读时间。（2）理解1时=60分的含义，能迅速说出钟面上的分钟数。二、说学情二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉等经常接触时间；通过一年级的学习，学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定的感性体验，能正确认读整时、半时，这些知识的储备就成了本节课学习时间“几时几分”的重要基础。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。三、说教法、学法1、运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。2、运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。3、让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在认一认、想一想、中完成对新知的探究。四、说教学过程（一）猜谜导入，复习旧知1、看钟面，知道时针长，分针短。2、认识整时，知道时针走一大格是一时3、上课情景图，上课的时间谁知道？引出课题“认识时间”（二）自主学习，探索新知1、看钟面上有多少个大格，一大格有多少小格，共有多少小格？生回答+展示2、师展示共有12个大格，一大格有5小格，一起说5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。共有60小格。齐读3个问题。3、学生发现这些数字的规律。生1每次+5生2乘法中5的口诀4、分针走一小格是1分，一起说5分，10分.......60分5、小游戏，发现分的规律，能迅速说出所指分钟数6、观看视频，推理总结出1时=60分，30分也可以说成半时7、准确认读时间，先确定时钟数，再看分钟数，在组合起来。电子表上分钟数不满十的用0占位。（三）巩固新知，形成技巧91页做一做（说出读时间的方法）（四）总结反思，深化知识总结本节课所学知识，渗遵守时间规则的思想教育。说板书设计认识时间短时针走一大格1时长分针走一小格1分1时=60分《认识时间》教学设计中宁十小李瑞菁教学内容教材第90页、91页。教学目标（1）认识时间单位“分，知道1时=60分，能5分5分的读出时间，会读写钟面上的时间。（2）经历1时=60分的推导过程，形成初步的推理能力。（3）体验数学与生活的密切联系，养成遵守时间规则的良好习惯。教学重难点（1）认识时间单位“分”，知道1时=60分。会认读时间。（2）理解1时=60分的含义，能迅速说出钟面上的分钟数。教具、学具钟表模型教学过程一、猜谜导入，复习旧知1、看钟面，知道时针长，分针短。2、认识整时，知道时针走一大格是一时3、上课情景图，上课的时间谁知道？引出课题“认识时间”二、自主学习，探索新知1、看钟面上有多少个大格，一大格有多少小格，共有多少小格？同桌讨论+生回答+师展示2、师展示共有12个大格，一大格有5小格，一起说5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。共有60小格。齐读3个问题。3、学生发现这些数字的规律。生1每次+5生2乘法中5的口诀，1个5，2个5，3个5....4、分针走一小格是1分，一起说5分，10分.......60分5、小游戏，发现分的规律，能迅速说出所指分钟数6、观看视频，推理总结出1时=60分，30分也可以说成半时7、准确认读时间，先确定时钟数，再看分钟数，再组合起来。电子表上分钟数不满十的用0占位。三、巩固新知，形成技巧91页做一做（说出读时间的方法）四、总结反思，深化知识总结本节课所学知识，渗遵守时间规则的思想教育。五、课后作业93页1题、3题板书设计认识时间短时针走一大格1时长分针走一小格1分1时=60分《认识时间》教学反思中宁十小李瑞菁《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解1时=60分。一、设计形象、直观、有效的多媒体课件教学现在，多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的掌握知识。所以，教学开始，我利用关于钟表的谜语引出学生熟悉的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并出示上课情景图，提高了学生学习数学的兴趣。回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格，总共有60个小格，能够准确说出分针所指的分钟数。然后，通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。在讲到30分也可以半时这部分知识点时，由于语言上比较随便，把这一部分讲的有点含糊。后面读写时间，由于时间不够，没有讲完。二、提高课堂教学的实效性学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我让学生根据老师的要求，独立思考问题。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过动画操作演示，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。但是，虽然我设计了探究问题的环节，其实可以让同学间相互合作，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。三、不断提高教师的语言艺术一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学