2023年黄山奇石的教学设计

2023年黄山奇石的教学设计黄山奇石的教学设计1

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

3、结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象潜力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真实体会黄山石的奇妙，搞笑。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生视察图说像什么？

三、视察完图，初读课文，标诞生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

其次课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们接着观赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、透过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。

老师用“奇妙、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇妙、搞笑）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇妙、最搞笑呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描述它奇妙、搞笑的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一齐解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇妙搞笑，就讲；假如你情愿读，就有感情地读一读；假如你能透过动作把石头奇妙的样貌表演出来，你就表演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇妙，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够探讨探讨。

5、下面谁先来介绍？（依次依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常精确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试？（生读）还是让我们大家一齐来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，必需会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇妙、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇妙搞笑读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最终一段.

7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇妙搞笑呀！并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

9、你喜爱黄山吗？那老师此刻就带你去巡游一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜爱的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇妙、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上还有很多这么闻名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们能够先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：黄山奇石

奇妙-仙桃石-猴子观海搞笑

仙人指路-金鸡叫天

黄山奇石的教学设计2

教学目标：

1、相识15个字，会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和漂亮。

3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的活灵活现，感受拟人、比方的描写手法。

4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培育对黄山的憧憬之情和对大自然的宠爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的活灵活现，感受拟人、比方的描写手法。教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培育对黄山的憧憬之情和对大自然的宠爱之情。

教学过程：

第一课时

一、预学

1、导入：同学们，我们宏大的祖国有很多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今日让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座闻名的山——黄山。

2、下面我们来观赏几张黄山风景图片，课件出示。

3、课件出示：黄山，位于安徽省南部，山脉总面积1200平方公里，其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿灵秀。黄山集中国各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。

4、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书课题，齐读课题。）说明奇。（奇：奇妙；惊奇；奇妙。）

二、展学

（一）整体感知

1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。

课文一共有（）个自然段。黄山景色秀丽奇妙，岩石奇形怪状，课文具体介绍了（）、（）、（）、（）等奇石。

（二）、读认生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画诞生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）沟通识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习状况。

（1）课件出示生字、词语。

著名景区南部秀丽尤其

仙人巨石一位闻名形态安徽省

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）课件出示本课会认的生字。说一说，认一认，沟通识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。

（3）借助图片理解词语。

（三）、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己喜爱的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，留意结合图片，抓住红颜色的字，了解黄山奇石名字的由来，感受黄山奇石的独特和漂亮。

（1）就说“仙桃石”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是好玩的“猴子观海”。

（3）“仙人指路”就更好玩了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着颈项，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是闻名的“金鸡叫天都”了。

（四）、学写生字

1、课件出示“南、部、些……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字状况。

（2）嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“南、部、些……”等生字。

（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。重点学习“每、巨、些”的笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。

5、巩固生字：抄写今日学的9个生字。

三、练学、

打开“基础训练—《黄山奇石》”，一起来闯关吧！

黄山奇石的教学设计3

教学目标：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

2、通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。

3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

教学过程：

一、探究性打算

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

（一）知“石”

1、以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察实力。

（二）说“石”

1、读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充溢视察、表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。

（三）悟“石”

1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（学问实力、情感方法、特别感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文实力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察实力、想像实力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石的教学设计4

说《黄山奇石》的教学设计

本节选自九年义务教化五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果预料及反思等五个方面来论述。

一、教材内容分析

1、教材简析：这节课是本册教材其次部分第一课，是生字注音，以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增加趣味性，调动学生学习的主动性，提高学习效果。

2、教学目标确立的依据：依据《语文课程标准》中总体目标的详细要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从学问技能，情感与看法方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为

（1）学问目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些闻名的奇石，它们都是什么样？

（2）实力目标：培育学生朗读感悟实力。

（3）情感目标：激发学生酷爱大自然秀丽风光，酷爱祖国的思想感情。

3、教学重点难点及依据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪？这体现出设计的思路，学生对美感的发觉，视察事物从不同的角度视察事物出不一样，美感与视察相结合。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策：依据二年级学生的心理特点与相识特点，应创设轻松开心的学习氛围来激发学生的习爱好，突出学问的趣味性，让学生主动获得学问，成为学习的主子。

2、教学内容的组织和支配：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的爱好，从读中感悟学问，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生酷爱大自然的感情，酷爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以老师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对学问进行适当的延长。

三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

教学方法：以读为主，读感相结合，老师适时引导启发。

评价方式：结合学生本节课的学问结构，实行学生互评方式激发学生的学习爱好。

教学手段：以多媒体课件为主，以图片协助教学，突出本节课教学重点和难点。

四、教学流程预案

教学过程：

（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。

（二）、初读课文

1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。

2、自读课文，标自然段序号。

3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（三）、朗读感悟

1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组沟通探讨。

2、相互指导朗读

（1）、书中着重介绍了哪几块石头？它有什么特点？

（2）、小组探讨：这些石头美在哪？你觉得哪些字词用等得精确恰当？

（3）、选代表汇报结果

（4）、多媒体课件演示（黄山石的美）

（5）、你应当用什么样的语气和情感来读？（学生互评）

（四）、想象拓展

试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

（五）、指导背诵

1、视察课件中的黄山石的景象。

2、老师引导归纳重点词的背诵。

（六）总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、教学效果预料及反思

1、通过小组合作探究的学习方式，可以培育学生的合作精神，集体观念和团队意识。使学生们真正地实现特性的自我展示，体验自身价值。

2、让学生绽开丰富的想象来，激发学生的学习爱好，培育学生的创建性思维和想象的实力。

3、以学生来总结和归纳本节课的学问、内容，谈内容，说收获，熬炼学生的口语表达实力和概括实力。

黄山奇石的教学设计5

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生相识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的视察实力、想像实力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性打算

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

（1）以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。

（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察实力。

2、说“石”：

（1）读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。

（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充溢视察、表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

（1）以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

（3）在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本：

1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（学问实力、情感方法、特别感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文实力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察实力、想像实力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石的教学设计6

教学目标：

１、通过看这文，了解黄山岩石的奇妙，激发学生对祖国河山的酷爱之情。

２、培育学生的视察实力、想象实力和表达实力。

３、学会本课的生字、新词。

４、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学重点、难点：

１、教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

２、教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

课前打算：

１、《黄山》录像资料片。

２、多媒体课件。

３、薄型卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、听记句子。

１、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２、无锡的五里湖似乎一面镜子，清楚地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题。

１、过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景特别漂亮。今日，老师将带你们一起去黄山风景区巡游。

２、看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

３、完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽奇妙的景色？

４、齐读第１自然段。

５、指导背诵。

６、揭示课题。板书：黄山奇石

７、释题。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）

８、质疑。看了课题，小挚友有什么问题提出来？

三、感知课文内容，理清层次脉络。

１、自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２、读后沟通。

介绍了哪些奇石？

板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

哪些是详细介绍的？哪些只是简洁举了名字？

小结。

四、品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

学习第２自然段

１、过渡：刚刚有个小挚友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。（指板书）

２、指名读第２节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

３、质疑问难。

４、理解。

（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？

为什么说仙桃石是奇石呢？

板书：似乎飞落

５、指导朗读。

６、背诵。

学习第３自然段

７、过渡：黄山的奇石多好玩呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

（多媒体显示：猴子观海）

课文中是怎样介绍的？

８、默读第３节。

找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

９、指名分句读。

１０、分句理解。

第１句说什么？

看图理解陡峭

第２句说什么？

谁来学学这只猴子好玩的样子。表演时要留意哪几个动作？

板书：抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是好玩的──（猴子观海）（指板书）

１１、看图练说。

（多媒体显示：第２自然段填空）

１２、指导朗读。

１３、指导背诵。

五、小结谈话。

六、学习生字。

１、复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

２、指导书写：翻、滚。（多媒体演示：翻、滚的笔顺）

其次课时

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？著名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

（引导联系第一段回答，板书：奇妙、好玩）

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，领会祖国山河的壮美。好吗？

三、学习课文

（一）整体感知

首先，请听老师范读课文的其次、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心视察：课文中介绍了哪几处奇石？

（学生回答，相机板书：）

（二）分层学习

１、学习其次段

（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

（２）谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

（４）指导朗读

说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。）

（２）你从哪儿体会出猴子观海的奇妙、好玩？请你们小组四人先一块儿读一读，然后相互说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。好玩吗？

③、更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（观赏云海：云上下翻滚，非常壮丽，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

（３）指导朗读

同学们，多么好玩的位置，多么好玩的猴子，你能读出猴子观海的奇妙、好玩吗？

３、学习第四段、第五段

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的奇妙、好玩。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的奇妙、好玩。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

（１）仙人指路

①、仙人在什么地方？（学一学动作）

②、仙人是什么样子？

③、仙人似乎在告知人们什么？

④、指导朗读

（２）金鸡叫天都

①、金鸡在什么地方？

②、它是什么样子？

③、金鸡在叫什么呢？

④、指导朗读。

（３）齐读第四、五自然段。

４、指导背诵

同学们，奇妙的大自然创建了人间奇迹，创建了黄山那一到处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

谁来背一背？

谁情愿来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

５、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗读，找一找。

（２）请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

（３）黄山还有很多没出名字的奇石呢，请你们细致视察，绽开想象起个名字，好吗？

（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（４）指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

四、总结谈话

五、板书设计

六、教学反思

想象训练，培育创建思维实力

1、让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

2、采纳提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？

3、自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生依据这个题目，自己绽开想象，编成一段话。经过这样层层深化的反复强化训练。学生逐步驾驭了想象的方法与步骤，并且有了充分绽开想象的条件，一段段充溢想象的描述应运而生。有的学生写道：两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球。再比如：一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位美丽的仙女，端坐在平台上，全神贯注地弹奏一支奇妙的乐曲。

黄山奇石的教学设计7

教学目标：

1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2、通过与小伙伴合作沟通，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞美。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法

学习方法：

看图学文、读文想象、合作沟通。

教学流程：

一、录像引入，激趣质疑。

1、同学们，我们宏大的祖国有很多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座的山——黄山。板书：黄山。

2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今日，我们就来一睹黄山奇石的风姿。板书：奇石。齐读课题。下面请同学们观赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出示读文提示）带着问题根据你喜爱的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜爱的方法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜爱的线画出来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们根据自然段读课文，喜爱读的同学就可以干脆站起来读。留意不要唱读。老师订正读音。

三、研读文本，深化探究。

（一）理清详略。

著名中外的黄山风景（jǐng）区在我国安徽（huī）省南部。那里景色秀丽奇妙，尤（yóu）其是那些怪石，好玩（qù）极了。

1、课文读完了，你肯定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的其次句：那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。）板书：奇妙、好玩。“尤其”的近义词是什么呢？（特殊。）你能把“尤其”换成“特殊”，再读一读这句话吗？第一自然段还告知了我们什么？“著名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，留意重读“著名中外、秀丽奇妙、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？

2、（课件出示文后思索题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜爱的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深化探究。

这四种详写的奇石中，你对哪种最感爱好？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来巡游下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。

在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。它两只胳（gē）膊（bo）抱着腿，纹丝不动地蹲（dūn）在山头，望着翻滚（gǔn）的云海。这就是好玩的“猴子观海”。

1、课件出示猴子观海的图片

（1）视察：看，这是什么？板书：猴子观海。猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴探讨一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山特别高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。假如把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“纹丝不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

过渡：刚才我们根据“视察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就接着根据这种方法学习，好吗？

2、仙人指路：“仙人指路”就更好玩了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（bì）指向前方。

课文还有一张插图，画的是什么？板书：仙人指路。

（1）视察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，留意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比方句，非常形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应当有人——问路。）

（4）再读。

课件出示学习要求：根据“视察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、沟通收获。老师巡察，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？

抓住以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：就说“仙桃石”吧，它似乎是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。板书：仙桃石。

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）留意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）假如这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件视察、联想。

4、金鸡叫天都：每当太阳升起，有座山峰上的巨（jù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（xióng）鸡。它伸着脖（bó）子，就像对着天都峰不住地啼（tí）叫。不用说，这就是著（zhù）名的“金鸡叫天都”了。

（1）看图描述。板书：金鸡叫天都。

（2）读文。留意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？假如让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

（三）创建提升。

1、读最终一自然段。黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮（shī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！略写了什么？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？

3、读最终一句。板书：奇形怪状

四、总结升华，激发欲望。

1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要奇妙。假如你们有机会，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。

黄山奇石的教学设计8

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石好玩，作者依据岩石的形态绽开合理的想象把岩石也写得形象好玩。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石出名，第2—5自然段分别介绍四种出名的石头。

教学目标

学问和实力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过看图，培育视察力和想象力。

过程和方法

1、采纳多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞美。

情感、看法、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的酷爱之情。

教学重点

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的酷爱。

教学难点

感受和体会黄山奇石的奇异。培育视察力和想象力。

课前打算

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

课时支配

2课时

第一课时

教学目标

1、看图初步感受黄山石的奇异。

2、学习生字词语。

教学过程

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国闻名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、视察图画。

1、出示多媒体课件或让学生视察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、其次遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当颈项闻名形态

5、课件出示以上词语，开火车认读。留意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、视察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生仔细观看。

5、学生练习写字，师巡察指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

其次课时

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇异。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、学习生字词语。

教学过程

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“著名中外”和“尤其”。

（著名中外：国内国外都出名。尤其：特殊、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习其次自然段。

1、课件出示第一幅图。仔细视察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它似乎从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最终写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写

其次段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。视察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，其次、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有改变，读起来更好玩。）

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，激励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，探讨：假如各段写法相同，好吗？（写法有改变，文章才生动）

5、自选一段，试着变换依次说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石似乎是从天上飞下来的一个大桃子，这就是出名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组沟通，再全班沟通。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆滚滚的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

七、作业布置

第三课时

一、读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

著名闻名名字风景区

二、指导背诵。

1、你喜爱哪段读哪段，要读出语气来。

2、指名有语气地读全文。

3、把你喜爱的选两段试背下来。

4、接龙背，齐背。

三、巩固练习。

1、比一比，组成词语。

快（）站（）徽（）尤（）

块（）战（）微（）龙（）

答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）

2、写出黄山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3、填空，再读句子，留意读出句中的停顿。

（1）著名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇妙，（）是那些怪石，好玩极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

答案：

（1）黄山风景区尤其

（2）纹丝不动翻滚

（3）奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、摘录文中描写美丽的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

黄山奇石的教学设计9

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，驾驭会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点、难点：

识字写字、正确流利有感情地朗读课文。

教学打算：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音。

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文。

一、切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行视察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小挚友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇妙著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。

二、对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，学生和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、视察字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。老师巡察。

其次课时

教学目标：

1、驾驭会写的8个生字的笔划笔顺。

2、体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分。

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

复习

摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找挚友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生视察说出自己感受，体会黄山石的奇妙与漂亮。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

读书要有特性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的美丽，进行积累。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培育了学生的创新思维。

拓展

1、现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起共享你的收获。

加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获得学问，让学生有目的地搜集资料，相互沟通，培育了语文综合素养。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放温柔的音乐让学生视察字形。

3、学生练习。老师巡察。

4、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，老师相机指导，组织评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培育写字上也会相互促进。

黄山奇石的教学设计10

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生相识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够根据“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的视察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性打算

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

(一)知“石”

1．以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察潜力。

(二)说“石”

1．读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充溢视察、表达的资料，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。

(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)透过学习，你有何收获(学问潜力、情感方法、特别感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是老师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石的教学设计11

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

3、结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真实体会黄山石的奇妙，好玩。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生视察图说像什么？

三、视察完图，初读课文，标诞生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

其次课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们接着观赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇妙、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇妙、好玩）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇妙、最好玩呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇妙、好玩的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇妙好玩，就讲；假如你情愿读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇妙的样子表演出来，你就表演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇妙，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以探讨探讨。

5、下面谁先来介绍？（依次依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词特别精确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇妙、好玩呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇妙好玩读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最终一段、

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇妙好玩呀！并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜爱黄山吗？那老师现在就带你去巡游一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇妙、好玩，黄山更美！其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

黄山奇石的教学设计12

教学目标:

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学打算：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：第一课时

一、激情导入:

同学们,你们去过黄山吗?那里有多数的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

老师：这些奇石原委奇妙在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领会一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在美丽的钢琴曲中，倾听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最终一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文比照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、老师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用精确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最终全班沟通，老师板书。）

3、依据课文的描述绽开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜爱的一种奇石，详细说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、老师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作具体地描写呢？（老师板书）

7、想一想、试一试。

老师：你能依据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的详细样子吗？

8、总结：黄山奇石好玩，作者写得也好玩。一块块本无生命的石头，被描绘得栩栩如生，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去巡游，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的`奇石给你留下了什么印象?(老师板书:秀丽奇妙、奇形怪状)

四、有感情地朗读课文。选择你喜爱的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽奇妙

金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

其次课时

一、指名背诵自己喜爱的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

老师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的嘉奖一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。最终全班齐读。

2、认读生字。

（1）老师：刚才我们相识的词语中有许多是今日要求相识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组相互读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（小组探讨）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区分形近字。

区——巨神——伸

3、指导书写。（老师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀整，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）老师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

黄山奇石的教学设计13

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读爱好。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思索课文介绍了哪些出名的“奇石”，划上记号。

２、学生说稀奇石的名称，老师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的支配，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文绽开想象打下了伏笔。

三、导读

依据学生爱好，从写得具体的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思索：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，老师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告知奇石的名称（样子），后告知我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教化的思想，首先让学生选择自己感爱好的内容来学，充分敬重学生的主体地位，培育学生的选择实力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解详细内容，落实基础学问；最终让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教化思想与传统语文教化理论的融合，又注意学问、实力和情感的和谐统一。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思索──图文比照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

作者写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有改变。

通过前文的学习，学生驾驭了学习的方法，在后文的学习中，老师放手让学生运用已驾驭的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和实力的培育。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生留意其中的改变，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感爱好的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读竞赛，师生共同指导、评议。

３、老师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择实力、情感表达实力。让学生在读中进一步感悟前面所学学问，在读中培育良好的语感，在读中品尝黄山之美、奇石之趣。

六、创建性读

１、齐读最终一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座相互说一说（出示怪石的图象，让学生视察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中绽开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了学生运用祖国语言文字的实践实力，又通过发散思维训练，培育了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，细致看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话实力。老师顺势而结，进一步激发学生酷爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

黄山奇石的教学设计14

教学目的：

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

2、通过视察图画和理解语言文字，培育学生的视察和想象实力；通过动手实践，培育学生创建力。

3、能够正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们酷爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创建性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客，今日就让我们跟着小作者去观赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙

1、先自主学习，要求：

a、选择一块自己最喜爱的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

b、图文比照，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组沟通。

3、全班沟通，随机学习课文。

图片展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁探讨这块奇石？指名汇报。

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗？齐读。

图片展示仙人指路：

（1）谁探讨这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

（4）指名说

（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

图片展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金鸡？

2、它奇妙在哪里？指名说

3、课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。

三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山的奇妙风光。

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜爱的方式，如：画一画，或仿照课文写一写，也可以给收集到