解决问题教学设计

《解决问题》教学设计盐池县第六小学郭小玲教学目标1.通过学习，学会用加法和减法来解决生活中的问题。2.培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，能够从题中找出有用的信息。3．培养学生的表达能力，合作能力。教学重难点重点：从图文情境中寻找解决问题需要的信息，同时体会两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。难点：选择合适的方法解决问题教学准备教学过程（一）复习引入1、口算前面我们学习了8,9的计算，下面我们一起先来热热身，火车火车哪里开！9-3=0+3=3+4=6+2=2+4=8-1=2+7=7-5=（二）新课（出示主题图）出示小鹿，关于小鹿你从图中知道了什

师：通过刚刚的观察，你能获取到什么数学信息？谁能用三句话说出图中的数学问题。

同意吗？大家一起来读题。师：你是怎样知道一共有9只鹿的？

师：你觉得哪种方法好？

师：真厉害，其实除了看文字，我们还可以通过数数得知，不过数数和看文字你觉得哪一种更方便？

师：真棒，看来图中的文字信息很重要，同一个条件有文字又有图时就可以不用再数图了，直接看文字即可。师：第一步我们从图中找出了信息，（板书：找）接下来我们求还剩有几只鹿？怎样列式解答？（板书：列）

师：为什么要用减法计算？

师：你说得真好，我找个人来复述一次，看看哪位小朋友最善于倾听。

师：从总数中去掉一部分，求还剩的一部分用减法计算。

师：表扬你，你很善于倾听，我看到她在某人回答问题的时候眼睛看向她，真棒，那接下来我们全班一起来说一次。

全班：从总数中去掉一部分，求还剩的一部分用减法计算。

真厉害！做完我们一起来检查解答过程是否正确。（板书：查）

师：数字找对没有？9,3,6分别表示什么。方法用对没有？求还剩几只，用减法计算。得数算对没有？那最后我们一起来答。（板书：答）答：还剩6只。

翻开书57页，我们一起把书上的内容补充完整。教学蘑菇图出示关于蘑菇你知道了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？

师：你能获得什么数学信息？提出哪些数学问题？用三句话表达师：问题提得真好，一共有几个蘑菇，可是它的信息，题目树根下是有5个蘑菇吗？有没有不同意见？

师：真棒，其实如果数学问题中的某些已知条件直接用文字表达后，就不需要再通过数数得到了。也就是说有图有文字时我们以文字为主。

跟老师一起读：有图有文字时以文字为主

师：我们继续来看看语音出示我知道了树下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，提出一共有几个蘑菇的问题。出示主题图

全班同学一起读题。树下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

师：怎样解答？谁来列式？

师：为什么用加法计算？师：你真棒，谁来复述一次

师：表扬你，善于倾听。全班一起来说：求合起来一共有多少，用加法计算。

接下来我们一起检查信息找对没有？6个，2个。方法用对没有？求合起来一共有多少用加法计算。得数对不对？6往后数2个就是7,8.所以都对最后我们要答，答一共有8个。（点击一下）语音关于白鹅图中你知道了什么数学信息？可以提出什么数学问题？师：真棒，这题题目只给了我们相关的条件，我们就要根据情景自己提出问题，某某提出了还剩几只，真棒！

师：我们继续看看电脑怎么说我知道了河边一共有8只鹅，游走了3只，可以提出还剩几只鹅？

全班一起读题

师：怎样解答？请同学们独立完成。

师：完成的同学请同桌互相检查并说说你为什么要这样列式？你们的数字分别表示什么？

小组汇报

师总结：通过解决图里的3个问题，我们知道了虽然没有大括号图，但是只要是求合起来一共有多少一样是用加法计算；