为什么我们要写作文

为什么我们要写作文写作关键词我们为什么要写作？写作又能带给我们什么？我想到了几个关键词。01关键词之“记录”我们要学会记录自己的生活、感悟、向往，尤其是那些生命中特别的瞬间。时间会模糊很多东西，但文字会将这些铭记。若干年之后，再回过头去读，滋味万千。去年暑期，我回到了凉州老家。收拾房间时，发现了小学时候的日记，厚厚的好几本。翻开一看，稚嫩的字体，幼稚的话语，还有一些啼笑皆非的想法。我边看边笑，眼角都笑出了泪。笑罢，内心萦荡着一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”般的情绪。我仿佛是位时间旅行者，

穿越光影，遇到了二十五年前的自己。电影《星际穿越》里面有这样一个情节，男主人公最后去见了他的女儿。当他穿越星际与时空的时候，女儿已经在地球上度过了几十年的时光。年轻的父亲，看着弥留之际的女儿，感慨万千。我在读自己的日记时，有了类似的感觉。那个“孩子”仿佛还在原地，而“我”已跋涉千里。文字是有魔力的，通过这种魔力，我遇到了二十几年前的自己，我甚至在和“他”对视，在交流。这种感觉很神奇，也很美妙。所以写作吧！将生命中特别的瞬间，都定格下来。《一个人的西部》是这样，刚出版的《雪漠成长日记》，亦是如此。我曾和妻子王静整理雪漠老师的一些日记，边整理边哈哈大笑。当时雪师非常真诚地把他的想法、纠结、苦闷、牢骚全部写在了日记里面。所以通过文字，我又遇到了“年少轻狂”的父亲，听他发各种“牢骚”，关于写作的、梦想的、修行的、爱情的。我甚至想和他聊聊天，给他剧透一些日后的情节。若是没有通过文字去记录，我们将会丢失多少好东西。在写作班里，有很多同学坚持日更，进步巨大。很多好书、好文章，都源于对当下的记录。比如《瓦尔登湖》、《猎人笔记》，包括唐诗宋词。如果能把写作变成一种重要的生活方式，将会收益终生。02关键词之“交流”和谁交流？首先和自己交流，其次和世界、历史交流。这种交流，不是肤浅的，是一种深度交流，是心在说话。有经验的写作者会发现，说出来的话和写出来的文章是不一样的，不是一回事情。写作是专注的、安静的、自由的、孤独的。在这种状态下，平日里隐匿的感受与情绪，会慢慢浮现出来。我有个朋友，平日里很阳光，话很多，显得非常活跃，常能给身边人带来欢乐。但是当你读他的文字时会发现，有一种无法排解的孤独感笼罩着他，字里行间有一种凉飕飕的感觉。他的“活跃”与“外向”，可能仅是心灵的外衣。后来，我推荐他读一些书，并坚持写作。他的文字从开始的孤独、冷漠，到纠结、撕裂，最后平和、善意。他在写作中，在与心灵的一次次对话中，逐渐与过往和解。通过写作，我们要学会正视自己的感受，记录情绪、体验和情感，这是重要的。尤其是一些过往的伤痛和负面情绪，可以通过写作去疏通和排解。而不是一味地强压与回避。曾有抑郁症患者去问雪师，该如何走出困境？雪师告诉他，积极配合治疗，除此之外可以试着写日记。把那些苦闷的、绝望的，甚至是咒骂的内容都写到日记里，通过写作进行“排污”。刚开始，可能会有大量的负面情绪宣泄出来，写到后面负面情绪会越来越少，逐渐把自己清洗透彻。之后，就会出现反省、思考与改变。写作，是一种向内的表达。这也是口头表达和文字表达的区别。口头表达是有对象的，它属于双向沟通。比如我给大家讲写作，只有一半的心放在自己身上，另一半心是放在听众身上的。我需要考虑大家的需求。能不能听懂？需不需要？我表达的是否清楚？这都是我需要考虑的。这就是口头表达，一半的心在对方身上，一半的心在自己身上。文字表达不是这样的，文字表达要把所有的注意力都放在自己身上，关注自己的情绪与感受、想象与创造、向往与寻觅。由外向内，层层递进。这种表达相对来说更自我，也更深入。学会和自己沟通，相信自己，在写作中寻找归属感，这很重要。除此之外，也可以在文字中去探索。写作课上有很多专题，会遇见不同的自己，见识不一样的风景。同学们的思维在这些专题里交流、碰撞，相互启发，其乐无穷。我们曾写过一个专题“俄尔普斯的回眸”。在希腊神话里，俄尔普斯是全世界最有才华的诗人、音乐家。他爱上了一个女子，后来女子不幸被毒蛇咬死。俄尔普斯痛不欲生，毅然决然地要到地狱里面寻找自己的爱人。俄尔普斯用自己的歌声感动了地狱众生，甚至连冥后、冥王都感动了。于是冥后同意俄尔普斯将爱人带回去，但有一个要求：走出地狱之前不能回眸，一旦回眸，将功亏一篑。俄尔普斯走在前面，妻子跟在后面。即将走出地狱时，俄尔普斯竟然回头了，于是爱人掉入了深渊，再也无法回到人间。我们以“俄尔普斯的回眸”为主题，展开了讨论：他为什么要回眸？回眸之前看到了什么？想到了什么？听到了什么？什么理由让他回眸？如果你是俄尔普斯会有什么感受？如果你是他的妻子，又有什么感受？如果你是冥后，为何要提出这个条件？等等。这本来是一个封闭性的故事，现在我们把它打开，融入自己，碰撞出新的火花。这期写作课里，我们也会有这样的主题。比如把《大漠三部曲》、《娑萨朗》、《无死的金刚心》等书中的情节取出来，单独训练。结合雪师的作品，再进行构思，融入自己的想法，写出另外一种感觉。写完之后就会发现，对雪师的作品又有了新的认识。能认真写作的人，肯定是找到了自己心的人，他知道自己追求什么，寻觅什么。学会和自己沟通，在写作中寻找归属感，也是安心之法。03关键词之“认知”曾有学生家长问我，决定文章水平的关键是什么？我告诉他，是认知。我们要知道，无论学会多少方法与技巧，无论文字玩得多溜，如果不能提高自己的认知，很容易将文章变成一堆花里胡哨的词句，看起来很热闹，其实没东西。所以我一直在讲，不要只关注写作的技巧与方法，还要提高写作者的认知。若是对世界的观察不够，对人性的了解不够，也不曾有过深入的思考，很难写出有见识的文字。思想境界与认知水平，是文章的地基，基地不稳，难起高楼。

我曾看过一个名师讲作文，那已经不是套路作文了，而是公式作文。作文要写几段？第一段多少字？第一句话要怎么写？用哪些词考官会喜欢？哪些名言名句是万能的？等等，他把写作文公式化，往里面套就可以了。这样的写作毫无意义。孩子们写作文，不仅需要知识与方法，更需要提高认知。那如何提高孩子们的认知呢？首先是阅读，第二是训练，第三是经历。在基础班的课上，我会通过故事，展开各种训练，多提问，多引导，让孩子们互相启发，认真思考。故事是最好的教育方法，故事带给人的力量与启迪，是无与伦比的。我们听了那么多的道理，很多过耳即忘。但好故事我们忘不了，并且会随着年龄的增长，有不同的感悟。这就是故事的魅力。所以面对小学低年级的孩子，我主要以故事为主，进行训练。一是培养写作兴趣，二是提高各项能力，三是让孩子自主思考。04关键词之“创作”现在，我们开始重新审视自己与世界，并试着寻找力量的源泉，逐渐获得了一种能力。什么能力？那就是创作。沉睡已久的灵感被唤醒了，它开始伸出触手，向内探索，向深处探索，深入到你从来没有抵达过的那些角落。《雪漠写作八步歌》中说“切忌写时语”，写作时要非常专注、独立、不受干扰。我一再强调，一定要找到自己的写作状态。在这种状态下，逐渐会有天人合一的感觉。古人曾说“文章本天成，妙手偶得之。”为什么文章本天成？当你极度地专注、独立、不受干扰，你的内心会进入一种状态，很多内容自己就跑出来了，你只是一个出口。你的心像是一面镜子，可以映照出世界万物。你如果是画家，就可以把它画出来；如果是作家，就能把它写出来。你看沈从文笔下的湘西世界；卡夫卡笔下的《变形记》；海明威笔下的《老人与海》；雪漠笔下的大漠等等，都是世界在他们心上的映照。这种“映照”就是创造，源于生活而高于生活。“高”的部分，即是艺术家探索的内容，向深处探索，探索自心、探索文化、探索人性。在探索中去思考，去感受，去写作。我们还可以通过想象，去构建更加诡谲的、神奇的、令人叹为观止的世界。若是没有托尔金的探索与想象，我们看不到《魔戒三部曲》，看不到神奇壮阔的中土世界。若是没有罗琳的探索与想象，孩子们也看不到《哈利波特》。我家女儿清如，就特别喜欢《哈利波特》，读得如痴如醉。一个八岁的孩子抱着比砖头还厚的书，在那儿如痴如醉的时候，你想想最幸福的人是谁？除了孩子，便是作者。05关键词之“重建”这就谈到了“重建”，用文字去重建一个世界。雪师正在做这个事情，我也努力在做这个事情。其实我们每个人，都可以用文字重建一个心灵世界，用于盛放我们的精神与情感。怎么样重建呢？简单来说有三个步骤。详细的步骤与方法，我们会在写作课上慢慢讲。第一步学会沟通。很多人其实不会沟通，处于比较懵懂的状态，水来了就喝，来饭了就吃。自己要和自己沟通，要和世界沟通。通过沟通，逐渐明心，知道自己要什么？想成为什么样的人？如何做选择？等等。通过沟通，开始察觉。察觉内心，察觉你的感受，无论是纠结还是嫉妒，无论是宽容还是自在，都去察觉它第二步建立链接。通过写作建立心与笔的链接，外与内的链接，动与静的链接，变与不变的链接。当建立链接之后，手中的笔就有了灵性，也有了力量。第三步进行专题性训练。比如我们的写作课上有很多专题，每个专题都有侧重点，都是世界的不同面。你去和它碰撞，和它较量，和它融入。通过这样的训练，我们会掌握很多能力，比如构思故事、塑造人物、描写环境等等。其中，着重训练专注力、感受力和想象力。专注力很重要。我常说，要把写作和正念训练结合在一起，它们是一只鸟的两个翅膀，缺一不可。从某种程度上讲，它们在做同样的事情，就是丰富自我、探索内心。所以，我们要动静结合，不可偏废。其次是感受能力。这是艺术创作的关键点。感受能力是什么？感受能力是悲悯、是宽容、是接纳，也是老祖宗讲的慈悲。你要感受到世界上的诸种变化，无论是剧烈的，还是细微的。内心要有猛虎，也别忘了细嗅蔷薇。很多人缺乏感受能力，心开始变得麻木。这就很难写出打动人心的文字。此外，还需要想象力。想象力可以化腐朽为神奇，可以打造人类思维的奇观，可以像造物主一样，创造万千景象。汲取所有营养之后，经过一定的训练，掌握正确的方法之后，就可以重建自己的心灵世界。写作班里的很多同学，已经开始了这一步。生活是滚滚前进的车轮，我们每个人都有太多的身不由己，也许很难实现自己向往的生活。但写作可以，只要源自真心，每个字都会成为精神世界的砖石，最终建造起一座个人的心灵圣殿，用于盛放生命中最美的收获。欢迎大家加入，有一群志同道合者，一起写作，一起阅读，一起分享过往与感悟，是这个时代最幸福的事之一。

我为什么要写作？如何读书、写作，以及评判一篇文章的优缺，大家见地各异，主张不一。鉴于此，中国作家网特推出“名家谈写作”系列文章，让古今中外的名家与您“面对面”倾授他们的写作经验，或许某一句话便能让茫茫书海中的您恍然大悟、茅塞顿开。敬请期待。——编者我为什么要写作？有人问一位登山家为什么要去登山——谁都知道登山这件事既危险，又没什么实际的好处，他回答道：“因为那座山峰在那里。”我喜欢这个答案，因为里面包含着幽默感——明明是自己想要登山，偏说是山在那里使他心里痒痒。除此之外，我还喜欢这位登山家干的事，没来由地往悬崖上爬。它会导致肌肉疼痛，还要冒摔出脑子的危险，所以一般人尽量避免爬山。用热力学的角度来看，这是个反熵的现象，所发趋害避利肯定反熵。现在把登山和写作相提并论，势必要招致反对。这是因为最近十年来中国有过小说热、诗歌热、文化热，无论哪一种热都会导致大量的人投身写作，别人常把我看成此类人士中的一个，并且告诫我说，现在都是什么年月了，你还写小说（言下之意是眼下是经商热，我该下海去经商了）？但是我的情形不一样。前三种热发生时，我正在美国念书，丝毫没有受到感染。

我们家的家训是不准孩子学文科，一律去学理工。因为这些缘故，立志写作在我身上是个不折不扣的反熵过程。

我到现在也弄不明白自己为什么要干这件事，除了它是个反熵过程这一点。有关我立志写作是个反熵过程，还有进一步解释的必要。写作是个笼统的字眼，还要看写什么东西。写畅销小说、爱情小诗等等热门东西，应该列入熵增过程之列。我写的东西一点不热门，不但挣不了钱，有时还要倒贴一些。严肃作家的“严肃”二字，就该做如此理解。据我所知，这世界上有名的严肃作家，大多是凑合也算不上。这样说明了以后，大家都能明白我确实在一个反熵过程中。我父亲不让我们学文科。当然，他老人家也是屋内饮酒，门外劝水的人，自己也是个文科的教授，但是他坦白地承认自己择术不正，不足为训。我们兄弟姐妹五个就范此全学了理工科，只我哥哥例外。考虑到我父母脾气暴躁、吼声如雷，你得说这种选择是个熵增过程。而我哥哥那个例外是这么发生的：七八年考大学时，我哥哥是北京木城漳煤矿最强壮的青年矿工，吼起来比我爸爸音量还要大。无论是动手揍他，还是朝他吼叫，我爸爸自己都挺不好意思，所以就任凭他去学了哲学：在逻辑学界的泰斗沈有鼎先生的门下当了研究生。考虑到符号逻辑是个极专门的学科（这是从外行人看不懂得逻辑文章来说），它和理工科差不太多的。从以上的叙述，你可以弄明白我父亲的意思。

他希望我们每个人都学一种外行人弄不懂而又是有功世道的专业，平平安安地度过一生。

我父亲一生坎坷，他又最爱我们，这样的安排在他看来最自然不过。我自己的情形是这样的：从小到大，身体不算强壮，吼起来音量也不够大，所以一直本分为人。

尽管如此，我身上总有一股要写小说的危险情绪。

插队的时候，我遇上一个很坏的家伙，我就编了一个故事，描写他从尾骨开始一寸寸变成了一条驴，并且把它写出来，以泄心头之愤。后来读了一些书，发现卡夫卡也写了个类似的故事，搞得我很不好意思。还有一个故事，女主人公长了蝙蝠的翅膀，并且头发是绿色的，生活在水下。这些二十岁前的作品我都烧掉了。在此一提是要说明这种危险倾向的由来。后来我一直抑制着这种倾向，念完了本科，到美国去留学。我哥哥也念完了硕士，也到美国去留学。我在那边又开始写小说，这种危险的倾向再也不能抑制了。在美国时，我父亲去世了。回想他让我们读理科的事，觉得和美国发生的事不是一个逻辑。这让我想起了前苏联元帅图哈切夫斯基对大音乐家萧斯塔科奇说的话来：“我小的时候，很有音乐天才。只可惜我父亲没钱给我买把小提琴！假如有了那把小提琴，我现在就坐在你的乐池里。”这段话乍看不明其意，需要我提示一句：这次对话发生在苏联的三十年代，说完了没多久，图元帅就一命呜呼。那年头专毙元帅将军，不大毙小提琴手。

我父亲在世时，一心一意地要给我们每人都弄把小提琴。这把小提琴就是理工农医任一门，只有文科不在其内

，这和美国发生的事不一样，但是结论还是同一个——我该去干点别的，不该写小说。有关美国的一切，可以用一句话来描述：“American’sbusinessisbusiness.”这句话的意思就是说，那个国家永远是在经商热中，而且永远是一千度的白热。所以你要是看了前文之后以为那里有某种气氛会有助于人立志写作就错了。连我哥哥到了那里都后悔了，觉得不该学逻辑，应当学商科或者计算机。虽然他依旧未证出的逻辑定理，但是看到有钱人豪华的住房，也免不了唠叨几句他对妻儿的责任。在美国有很强大的力是促使人去挣钱，比方说洋房，有些只有一片小草坪，有的有几百亩草坪，有的有几千亩草坪，所以仅就住房一项，就能产生无穷无尽的挣钱的动力。再比方说汽车，有无穷的档次和价格。你要是真有钱，可以考虑把肯尼迪遇刺时坐的汽车买来坐。还有人买下了前苏联的战斗机，驾着飞上天。在那个社会里，没有人受得了自己的孩子对同伴说：我爸爸穷。我要是有孩子，现在也准在那里挣钱。而写书在那里也不是个挣钱的行当，不信你到美国书店里看看，各种各样的书涨了架子，和超级市场里陈列的卫生纸一样多——假如有人出售苦心积虑一页页写出的卫生纸，肯定不是好行当。除此之外，还有好多人的书没有上架，窝在他自己的家里。我没有孩子，也不准备要。作为中国人，我是个极少见的现象。但是人有一张脸，树有一张皮，别人都有钱挣，自己却在干可疑的勾当，脸面上也过不去。在美国时，有一次和一位华人教授聊天，他说他女儿很有出息，放着哈佛大学人类学系奖学金不要，自费去念一般的大学的lawschool，如此反潮流，真不愧是书香门第。

其实这是舍小利而趋大利，受小害而避大害。不信你去问问律师挣多少钱，人类学家又挣多少钱。和我聊天的这位教授是个大学问家，特立独行之辈。一谈到了儿女，好像也不大特立独行了。说完了美国、苏联，就该谈谈自己。到现在为止，我写了八年小说，也出了几本书，但是大家没怎么看到。除此之外，我还常收到谩骂性的退稿信，这时我总善意地想：写信的人准是领导那里挨了骂，找我撒气。提起王小波，大家准会想到宋朝的四川拉杆子的那一位，想不起我身上。我还在反熵过程中。顺便说一句，人类的存在，文明的发展就是个反熵过程，但是这是说人类。具体说到自己，我的行为依旧无法解释。再顺便说一句，处于反熵过程中，绝不只是我一个人。在美国，我遇上过支起摊来卖托洛斯基、格瓦拉、毛主席等人的书的家伙，我要和他说话，他先问我怕不怕联邦调查局——别的例子还很多。在这些人身上，你就看不到水往低处流、苹果掉下地，狼把兔子吃掉的宏大的过程，看到的现象，相当于水往山上流，苹果飞上天，兔子吃掉狼。我还可以说，光有熵增现象不成。举例言之，大家都顺着一个自然的方向往下溜，最后准会在个低洼的地方汇齐，挤在一起像粪缸里的蛆。但是这也不能解释我的行为。我的行为是不能解释的，假如你把熵增现象看成金科玉律的话。当然，如果硬要我用一句话直截了当地回答这个问题，

那就是：我相信我自己有文学才能，我应该做这件事。但是这句话正如一个嫌疑犯说自己没杀人一样不可信。

所以信不信由你罢。

为什么要写作文之——因为需要，所以写大多数孩子对写作都非常厌烦。一个初中生，连六百字的作文都写得异常艰涩。不过也偶然有大多数同学能够写得比较好的作文，比如上次让同学听了李玉刚的《刚好遇见你》后，布置了以“遇见”为话题的作文。同学们即兴而写，绝大部分同学的作文写的就极为感人，有写父母的、有些兄弟姐妹的、有写朋友知己的、有些足球篮球的、有写家庭宠物的。不一而足，但是都充满了真情。好的文章是写起来酣畅淋漓的，充满真情的，这首先满足了真实这个要求。这样的情况极少，他们中的大多数同学认为写真实的生活不能得高分。作文课一直是中学老师忽略的一种课，认为讲不讲，评不评一个样。我很好奇的问一些七八年级的孩子对作文的看法，又结合上小学三年的女儿的作文情况，很想知道到底孩子们在练习写作的过程中都经历了些什么？带着这样的疑惑，我看了女儿的几篇考试作文，确实分数很低，写作内容可以用一无所知来形容。她写日记也是百般纠结，比如早两天，老师让孩子们写自己的名字的寓意，她回家就问我，我就给她讲了一遍，她不知道怎么写下去，说自己“编不出来啊。”为什么用“编”这个字呢。我也终于明白了孩子们写作文为什么那么痛苦。因为写作文是要编的。很多孩子认为真实的记录不能得高分，“编”的作文容易得高分。追根溯源，小学低学段是看图写话，那个时候女儿的作文从来不用担心，给一幅或者几幅图画，看图写话，这个还挺容易的。图画相当于孩子写作的拐杖，有了这个，就有了抓手。到三年级后，从写话变成习作，一下子要求300字。对孩子来说有点难度，孩子们仍然靠“编”，所以说，我们的作文整体上是让孩子说假话说谎话。但是大部分孩子不喜欢写作文，从小学三年级到初中，孩子至少写了4年作文，算算时间，也占用了极大一部分，为什么还是不喜欢不愿意写。为什么绝大多数孩子对作文是非常恐惧的。恐惧的原因是什么呢？

我想有这样几点：1.

字数的增加让孩子望而生畏2.

不知道有什么内容写，写来写去都得不到老师的肯定3.

不知道怎么写才能得高分，只有在考试时候的作文才是孩子们追求的孩子们根本不乐意写，我们语文老师每周两节作文课，我们纯粹的指导学生怎么写，很少有老师跟孩子交流：我们为什么要写作。更很少有老师和学生一块写作文。我们大部分的语文老师是不写作文的，我常常想，我们要求我们的学生做什么怎么做，首先老师是需要共情的。老师们喜欢写作文吗？喜欢读书吗？作文课上，当我们布置下一篇作文题目，或者我们口吐莲花告诉孩子们一些写作技巧，不如我们拿出我们自己的下水文，这比什么都有说服力。

同学们中间一直流传有：中学生有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。看，其中第一怕就是写作文。老师也把写作这个板块定义为这是一块难啃的骨头，于是不敢尝试，不敢放手，也不敢创新，战战兢兢，如履薄冰，有时候避之唯恐不及及，随便一个什么理由就把宝贵的两节作文课给占了。我们和外界交往的方式就是说话和写作。人类说话是一种自然选择，当我们需要表达和交流，我们就通过语言和文字来实现。

我们需要做的无非就是把我们说的话转化为书面语。我们写下的文字，都是因为有自我的需求。就像早晨六点钟我们起床上学一样，就像我们饿了要吃饭渴了要喝水一样，如果我们在写作中有了这样一种自然需求，孩子们还会惧怕作文吗？！

如果我们意识到了写作的目的是一种自我的解释自我的需求，就如我和我的小伙伴们坚持日更，时间久了，这件事成了生活中的“刚需”，成了我们生命中的一部分。我们四时花开小团队的伙伴们，我仔细观察了一下，这很有意思，我们经常组团或者找理由参加各类培训和学习，比如自费参加教师成长学院的学习，每每听到有心仪的名师在某地授课，我们必定排除万难积极参与，每一次参加都是精神抖擞，提前到教室或者会场，坐在前排，认真地学习着记着笔记，一下课还逮着导师不停地追问。我们也知道，其实很多的培训和学习，大部分老师是不愿意参加的，他们把这些当成累赘。我想：当一个人渴望学习的时候，他迫不及待的发自内心的争取一切有利于学习的条件，写作不也是如此吗，如果我们发自内心的是为了记录自己的生活，为了记录自己的成长，是一种自我的需求，那么写作还是一件痛苦的事情吗？！孩子们，请记住，当我们拿起笔，就是神圣的时刻，我们把对这个世界的观察和渴望写下来，我们就是在与这个世界交流，我们就能获得一种心灵的满足。当然，如果我们能沿袭我们童年接触文本的方式，把记录下来的东西再画下来，就更有意思了。“我手写我口”，这是人世间最美的事情。

我们为什么写作文，因为需要，所以写。

小学生为什么要