上海的弄堂教案及教学说明 沪教版

上海的弄堂教案及教学说明沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：沪教版《上海的弄堂》

2.教学年级和班级：上海市小学五年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.让学生了解上海的弄堂文化，感受弄堂的历史和特色。

2.通过观察和分析弄堂的建筑风格和生活方式，培养学生的观察能力和审美能力。

3.培养学生热爱家乡的情感，增强对传统文化的认同感。

三、教学内容

1.弄堂的定义和发展历程

2.弄堂的建筑特色和生活方式

3.弄堂中的民俗风情和文化内涵

4.学生实地考察和观察弄堂

四、教学步骤

1.第一课时

1.1导入：教师通过图片或视频展示上海的弄堂，引导学生思考弄堂的定义和发展历程。

1.2讲解：教师详细讲解弄堂的建筑特色和生活方式，引导学生了解弄堂的历史和文化内涵。

1.3讨论：学生分组讨论弄堂中的民俗风情，分享自己的观察和感受。

1.4作业：学生完成课后练习，绘制自己心中的弄堂。

2.第二课时

2.1复习：教师通过提问或展示学生作业，回顾上一节课的内容。

2.2实地考察：学生分组实地考察附近的弄堂，观察和记录弄堂的建筑风格和生活方式。

2.3分享：每组学生分享自己的观察和感受，讨论弄堂的变化和未来发展。

2.4总结：教师总结课程内容，强调学生对家乡文化的认同和保护意识。

五、教学评价

1.学生课堂参与度和讨论积极性

2.学生作业质量和创新意识

3.学生对弄堂文化的理解和认同程度

4.学生实地考察的观察和分析能力

六、教学资源

1.图片或视频素材：上海的弄堂风光和民俗风情

2.教科书：《上海的弄堂》

3.实地考察：附近的弄堂

4.绘图工具：彩色笔、画纸等核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、审美感知、实践探究和批判性思维。

1.文化认同：通过了解上海的弄堂文化，让学生感受到家乡的历史底蕴和文化特色，培养学生的文化认同感。

2.审美感知：引导学生观察和分析弄堂的建筑风格和生活方式，培养学生对家乡文化的审美感知能力。

3.实践探究：学生分组实地考察附近的弄堂，观察和记录弄堂的建筑风格和生活方式，培养学生的实践探究能力。

4.批判性思维：在讨论弄堂的变化和未来发展中，培养学生敢于提出问题、思考问题和解决问题的批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经了解了上海的一些基本情况，如地理位置、历史文化等。同时，学生可能也接触过一些关于家乡文化的知识，对家乡的情感有一定的认同。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生而言，他们对于家乡文化通常有一定的兴趣，尤其是那些与日常生活紧密相关的内容。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢动手实践、小组讨论和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对弄堂的定义和发展历程感到困惑，不易理解弄堂的文化内涵。此外，实地考察时，学生可能会对弄堂的建筑风格和生活方式观察不够细致，难以发现其中的特点和魅力。同时，在讨论弄堂的变化和未来发展中，学生可能需要进一步提高批判性思维能力，敢于提出问题、思考问题和解决问题。教学资源1.软硬件资源：

-教室环境

-画纸、彩色笔等绘图工具

-笔记本电脑、投影仪等视听设备

2.课程平台：

-教科书《上海的弄堂》

-教学课件和教案

3.信息化资源：

-上海弄堂相关的图片和视频素材

-网络地图或导航软件，用于查找附近的弄堂

4.教学手段：

-小组讨论

-实地考察

-分享与交流

-作业练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“上海的弄堂”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是弄堂吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于上海弄堂的图片或视频片段，让学生初步感受弄堂的魅力或特点。

简短介绍弄堂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.弄堂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解弄堂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解弄堂的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍弄堂的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解弄堂的实际应用或作用。

3.弄堂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解弄堂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的弄堂案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解弄堂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用弄堂解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论弄堂的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与弄堂相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弄堂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调弄堂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括弄堂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调弄堂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用弄堂。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于弄堂的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解弄堂的定义及其在上海历史和文化中的地位。

-学生能够描述弄堂的建筑特色和生活方式，以及它们如何反映了上海的地方文化。

-学生能够分析弄堂中的民俗风情，并解释它们在现代社会中的意义。

2.技能与方法：

-学生能够通过观察和实地考察，培养自己的观察能力和细节捕捉能力。

-学生能够运用批判性思维，对弄堂的未来发展提出自己的见解和建议。

-学生能够通过小组讨论和合作，提高沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生将对上海的弄堂文化产生深厚的兴趣和热爱，增强对家乡文化的认同感。

-学生在探索弄堂的过程中，将培养对历史建筑和文化遗产的尊重和保护意识。

-学生将通过学习弄堂的历史和发展，认识到传统文化的珍贵性，激发对传统文化的传承和发扬的愿望。

4.实践与应用：

-学生能够运用所学的关于弄堂的知识，参与社区文化活动，如导览解说或文化保护项目。

-学生能够将弄堂的文化元素融入自己的创意作品中，如绘画、写作或设计。

-学生能够利用网络平台或社交媒体，分享自己对于弄堂的理解和感悟，扩大文化影响力。板书设计1.弄堂的定义与特点

①弄堂：上海特有的住宅形态，小巷和小弄堂组成

②特点：狭窄、弯曲、错落有致、庭院深深

2.弄堂的建筑风格

①建筑形式：石库门、洋房、亭台楼阁

②风格特色：中西合璧、实用与美观相结合

3.弄堂的生活与文化

①生活场景：茶馆、菜市场、小店铺

②文化内涵：市井文化、邻里关系、传统手工艺

4.弄堂的民俗风情

①民俗活动：庙会、赛神、婚丧嫁娶

②风情特色：热情好客、讲究礼仪、风情万种

5.弄堂的未来与发展

①面临的挑战：城市更新、文化传承与保护

②发展前景：保留传统元素、融入现代设计、持续发展

6.弄堂的价值与意义

①历史价值：上海城市发展的见证

②文化价值：承载上海地方特色与记忆

③社会价值：促进社区和谐、传承优秀文化课后拓展1.拓展内容：

①推荐阅读材料：

-《上海弄堂志》

-《石库门：上海的老弄堂》

-《上海城市历史与建筑》

②视频资源：

-上海电视台制作的《弄堂里的上海》纪录片

-网络上的上海弄堂建筑和文化介绍视频

2.拓展要求：

①学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。

②学生可以结合拓展内容，对自己的课后作业进行补充和完善。

③学生如有疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

④学生可尝试将自己的研究成果或感悟，通过写作、绘画或制作小视频等方式进行表达和分享。

⑤学生可通过参观博物馆、实地考察等方式，进一步了解上海的弄堂文化。

⑥学生可积极参与社区文化活动，如导览解说、文化保护项目等，将所学知识应用于实践。教学反思与总结首先，我意识到在导入新课时，通过提问和展示图片或视频片段，能够有效激发学生的兴趣和探索欲望。这有助于学生更好地理解和关注本节课的主题。然而，在导入新课时，我有时会花费过多的时间，导致后续的教学内容无法充分展开。因此，我需要在未来的教学中，更好地平衡导入新课的时间，以确保教学内容的完整性和深度。

其次，在讲解弄堂的基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解弄堂的组成部分和功能。这有助于学生更好地理解和掌握弄堂的基本概念和原理。然而，我注意到在讲解过程中，有时会对某些概念或原理进行过多的细节解释，导致学生难以跟上教学进度。因此，我需要在未来的教学中，更好地控制讲解的节奏，确保学生能够跟上教学进度，并充分理解弄堂的基础知识。

再次，在分析弄堂的案例时，我鼓励学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用弄堂解决实际问题。这有助于学生将所学知识应用于实践，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。然而，我注意到在小组讨论时，有时学生们的参与度不高，这可能是因为我没有给予足够的指导和反馈。因此，我需要