四年级国学经典教案

2013学年荣怀小学国学经典教育1第四 正教学目标诵读，理解句子的意思。理解课文中“正心”的意思，理解“心正”的状态。一、故事导入：李存勖“好乐亡国”的故事入手，把课文中的故事情节讲二、诵读感问题二：你知道古代《大学八条目”中的“正心”是什么意思吗2、读顺课文，读熟课有所好乐，则不得其正；有所忧虑，则不得其正；有所忧患，则不得其正2即吃的意思。这句话强调了正心的重要性。论证的思路。四、主旨理解和联系生课文提出这样一个观点上一篇课文指出，诚意需要靠慎独来修炼，但是本课只是在讲不得其正的”为标准，才能真正做到3第五 齐1、正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意那些难度较大2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如孝、悌、慈的具体内涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻义，并能够说出尧舜桀纣在中国文化中的特定含义。3、对古代的国和家有初步认识，能根据课文解释“治国在于齐家”的理由，并能结合自己生活中的实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非1、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如孝、悌、慈的具体内涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻义，并能够说出尧舜桀纣在中国文化中的特定含义。2、对古代的国和家有初步认识，能根据课文解释“治国在于齐家”的理由，并能结合自己生活中的实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非本课的篇幅较长，但是文字还是比较简单，义理也不是很难，引导学生多诵读，在诵读中体悟课文的内容。问题一：咱每个人都是家庭的一份子，都应该通过自己的努力使家庭变得更好。古人也是这样。它们为此提出了“齐家”的概念。那么，什么是“齐家”？如何“齐家”呢？课文中提供了这样的答案。4读通课文，排除诵读障碍其次，播放音频范读，让学生把握好停顿和语气等问题，出示停顿文章读熟课其次，安排学生自由读，揣摩句意最后安排学生齐读几遍也可以采取分组读比赛读等方式进一步熟悉课文5第六课治国（要求学生注意停顿3熟读课文会有爱，才不会违背人伦和人道。“是以君子有‘絜矩之道’也”，絜，指的到道的方法。67第九课子路问强12把握文中的生字词，疏通文意。教学难点：一、、同学们，你认为怎样的人是一个强者？指名回答。两千多年前，孔子有一个的学生子路向教育学家孔子请教了这个问题。今天我们学习这个故事。孔子：孔子名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）人，出身于没落的宋国贵族家庭，刻苦好学。他是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。他的哲学思想提倡“仁义体”12（边读边指正3485、请学生默读理解课文的意思四、晓其1、知识抢答玩完游戏，我们再次齐读课文。子路终于明白：作为君子要做到强，必须五、深入探究，分析讲解课文在生活中，孔子虽然疼爱子路，但他不开口则罢，开口就夸颜回，不开口这三个问题是什么意思，懂的同学说说9六、板

中立不国无道，至死不第十课君子之道教学目标：123能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。引导学生读出文言文的语感、韵味。称为君子，君子生存之道又是如何的。2、1君子之道体现了古代儒家对于高尚人格的追求，本文的主题即是君子之道，2君子之道费而隐。夫妇之愚，可以与知焉，及其至也，虽圣人亦有所不知焉；夫妇之不肖，可以能行焉，及其至也，虽圣人亦有所不能焉。天地之大也，人犹有所憾。故君子语大，天下莫能载焉；语小，天下莫能破焉。三、拓展延1、学习神奇汉2、学习日积月的一段评述3、赏读诗歌《阙题自由朗读，读准字音教师范读全班齐读分析讲解三、作业布用笔写下我们身边的美丽风景第十二课达道与达教学目标1、正确、流利地朗读课文和背诵古诗《前出塞2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如“方策达”等二、诵读指2、读的时候要注意停顿和字三、字词句讲解和脉络梳方面的内涵，结合现实生活的例子加以说明知与行关系的三个层次是理解课文的重难点4、主旨理解和联系实课文中讲的“五达道”与“三达德”其实是治理天下所要推广的道德规范区分出来，从“三达德”相配合的角度说明古代儒家对于“勇”的认识，以矫正学生的错误理解，提升他们的品德修养。（的方式）第十三 择善固11、 本课的教学重点首先是诵读然后是理解文章大意难点是理“成“与”诚之者“，以及“博学“审问“慎思“明辨“笃行”的五阶段。诵读要保质保量引导学生以读来感知文章的内涵文章大意的讲解要注意适度原则，切记探求过深。、信守承诺。然后引入，这篇课文就与“诚”有关。3、4 诵读指教师应该根据课文特点采取多种形式鼓励学生背诵的课文相当重要，最好能够背诵下来。第十四课至诚能化正确、流利地朗诵课文，熟读古诗《节南山诚者，自成也；而道，自道也。诚者，物之终始，不诚无物。是故君子诚之为贵。诚者非自成而已也，所在成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也。合外内之道也。故