细胞生物学课程思政教学部分案例总结

细胞生物学课程思政教学部分案例总结第一章绪论1、通过列文虎克的故事教育学生科研来源于生活，要善于思考，善于记录一些新发现，同时引申到参与老师的科研实验时，要做好详细的实验记录，特别是实验失败或不理想时要善于总结分析，再进行下一步方案的优化，方可事半功倍。2、人类历史上第一个发现活细胞的是列文虎克，虽然列文虎克本来只是一个布匹商，但是他为了检测布匹的质量，不仅亲自磨制透镜，装配了高倍显微镜，观察的细胞有野外的有室内的，有真核的有原核的，而且列文虎克还将其所见绘成模式图报告给英国皇家学会，得到英国皇家学会的充分肯定，成为皇家学会会员，并很快成为世界知名人士。从列文虎克身上，让学生们看到了一个普通人只要对自己所从事的行业充满热爱，以及坚持不懈、持之以恒的实干精神，就能实现自己的价值，为社会做贡献，同时也让学生们在学习过程中对一些好的想法或实验结果要注意做好记录，一方面要相信自己，另一方面要勇于探索，勇于发现。3、通过科学家的故事启迪学生的科研思维，培养学生崇尚科学、积极创新的精神，以及不忘初心，追求真理的高尚品德。4、引导学生们在网上查阅全国劳动模范申纪兰、徐虎等在各自岗位上辛勤劳动、发挥才干的先进事迹，抒发为祖国发展和人民幸福作贡献的人生理想。第二章细胞生物学研究方法要研究一个细胞生物学的问题，首先要从全局给出一个基本的程序，引导学生考虑问题要细致、全面、严谨；整个过程需要查阅文献，分析总结，利用适合的仪器、技术等，才能得出可靠的实验数据，引导学生意识到查阅文献的重要性，各种技术学习的重要性。3、先介绍下要回答一个感兴趣的细胞生物学问题时，一个基本的科学研究的流程是什么，在整个过程中分三大块，查资料查文献设计实验，实验过程及结果，分析讨论及写论文，在整个过程中的关键的是查资料，通过这个讲解让学生初步了解科学研究的程序，用什么仪器方法研究什么内容；有了初步的科学思维，在接下来的章节里，具体讲科学家的科研成果时，让学生们不仅要了解科学家们做出了什么成果，更重要的是让学生们查阅资料文献，了解科学家是通过什么样的实验设计，应用什么细胞生物学技术和仪器得到的实验结果，进一步启发学生们的科学思维以及创新精神。第三章细胞质膜1、细胞质膜的发现也经历了几代科学家不断的探索发现以及电镜技术的助力，启发学生们的科学思维以及创新精神。2、通过让学生总结红细胞骨架的研究内容，培养学生养成勤于思考、善于分析问题以及决问题的能力。第四章物质的跨膜运输1、细胞处在一个不断变化的内外环境中，不断进行着物质、能量和信息的交流与互换，这正如我国提出的“一带一路”建设，致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。2、另外也可以举例人类基因组计划的解密是由6个国家通力合作完成的，进一步诠释了合作的重要性。第五章真核细胞内膜系统内质网和高尔基体分别是蛋白质合成和加工的场所，这些亚细胞器体积虽小但是对细胞正常功能的发挥具有重大的作用，这些知识点可以引导学生在新时代如何学习雷锋精神，党的十八大报告中对社会主义核心价值观的公民个人层面的价值准则为爱国、敬业、诚信、友善，这正与雷锋精神中的爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献、助人为乐等闪光点不谋而合，结合当前疫情期间为战胜新冠病毒无私奉献的医护人员，引导当代大学生要把雷锋精神融入到日常的学习和生活中，比如做好自己的本职工作、帮助需要帮助的人，在新冠肺炎疫情期间主动去当志愿者等，在实际行动中体会到奉献的快乐和自身的社会责任及价值，每个人的力量虽小，但是大家团结起来就能够产生大能量，为社会和国家做出贡献，从而引导当代大学生树立正确的世界观、价值观、人生观和远大的人生目标，培养高水平、高素质的当代大学生。第六章蛋白质分选与膜泡运输1、在分析细胞运输途径时，阐述细胞内膜系统对于扩大细胞膜表面积的重要意义，并引入扩大内需是确保我国经济稳定健康发展的根本之策这一思政内涵；2、引导学生学习科学家的科研思维、科研精神。第七章细胞的能量转换—线粒体和叶绿体1、叶绿体时世界上成本最低，但是创造物质财富最多的工厂，使学生掌握叶绿体这一细胞器普通而又不平凡的特性，引导学生向叶绿体一样，在普通岗位上争取实现不平凡的人生价值；2、线粒体是细胞中制造能量的结构，体积虽小，但是大量的线粒体为细胞提供了直接的能量来源，引导学生把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活，每个人的力量虽小，但是大量个体的积累，就能为社会提供源源不断的“正能量”。诺贝尔奖获得者的课程思政案例细胞信号转导一章涉及的诺贝尔奖获得者，包括艾尔佛列·古曼·吉尔曼和马丁·罗德贝尔发现了G蛋白，埃德蒙·费希尔和埃德温·克雷布斯发现了可逆的蛋白质磷酸化作用，细胞增殖调控与癌细胞一章涉及的诺贝尔奖获得者JamesPAlison和TasukuHonjo发现了抑制负免疫调节的癌症疗法，细胞凋亡一章涉及的诺贝尔获得者，包括Horvitz研究线虫突变体，使细胞凋亡概念在基因水平上阐述，SydneyBrenner、RobertHorvitz和JohnESulston发现了程序性细胞死亡的关键基因等，来激励同学们创新思维和创新精神的培养，鼓励学生成立研究小组或自主探索，查阅资料，解读文献，开展科技创新活动。补充案例一专业教学不仅可以启迪学生思维，培养学生崇尚科学，积极创新的精神，也可以陶冶性情，养成良好的行为规范，成为品德高尚的人；另外，可通过回顾细胞生物学发展历程中，科学家们孜孜不倦探索科学的精神，焕发学生追求科学的志趣，培养学生为科学奉献的精神。例如发现幽门螺旋杆菌“以身试菌”的马歇尔，敢于挑战权威提出Hayflick界限的美国生物学家LeonardHayflick，发现青蒿素获得诺贝尔奖的中国科学家屠呦呦，以及奋战在新型冠状病毒肺炎抗疫一线的钟南山院士、李兰娟院士、陈薇院士等，利用这些科学家追求真理、勇于奉献的历程，来引导学生，教育学生，让科学家、学者、大师的科学人生成为激励学生奋发努力学习的动力，激发学生挑战学科前沿的勇气。补充案例二自2015年起，中国科协生命科学学会联合体以“公平、公正、公开”为原则开展年度“中国生命科学十大进展”评选工作，旨在推动生命科学研究和技术创新，充分展示和宣传我国生命科学领域的重大科技成果。因此，要求学生们总结与细胞重大生命活动有关的中国科学家的成果，比如中国科学院动物研究所周琪研究组和李伟研究组合作发现LincGET不对称