部编版五年级语文下册教案

11教学目自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一理解古诗大意，体会作者的思想感情。教学目标“教学目标“昼、耘、供、稚自主学习字词，会 个生字，理解字义，识记形形；正确书写会写字“昼、耘、晓正确读写课文中“耘田绩麻、稚子等词语有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一教学过教学过程一、谈话导入，激发兴趣每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》也真实其（其三十一。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意（[gōng]作动词时，准备着góng]奉献:供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西:供桌、供品、）在诗中读四声。把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。三、再读古诗，理解诗意三、再读古诗，理解诗意再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思昼出耘田夜绩麻（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳村庄儿女各当家（农家男女都各自挑起家庭的重担童孙未解供耕织（儿童不明白怎么耕田织布四、想象诗境，领悟感情四、想象诗境，领悟感情教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面教师评议，播放《四时田园杂兴（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情练习背诵并试着进行默写五五、了解作者，积累古诗小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中四大诗人全班交流，积累古诗《四时田园杂兴》四种园得果仅偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径,更铺渔网盖樱桃村巷冬年见俗情,邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪,云是家机自织成六六、总结学法，自读感悟总结学习方法，导入新诗的学习小组交流总结《四时田园杂兴（其三十一）的学习方法（初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──领悟感情）初读古诗，整体感知意意读准“稚、钲、磬”的读音文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。再读古诗，理解诗意根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思（②彩丝穿取当银钲（把冰穿上彩线提在手中，当作钲③敲成玉磬穿林响（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句中呈现的画面教师评议，播放《稚子弄冰》的动漫朗读，学生欣赏（间间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者眼光开掘稚子的情趣。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅）自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情练习背诵了解作者，积累古诗小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料全班交流，了解作者：杨万里1127年10月29日-1206年6月15日杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。全班交流，积累古诗宋代：杨万篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻宋代：杨万搜集阅读杨万里的其他诗，背诵积累教学目标教学目标自主学习字词，读准生字“漪理解字义，识记字形有感情地朗读、背诵古诗借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思领悟作者的思想感情教学教学过程一、复习导入，激发兴趣（其三十一，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚二二、检查朗读，读通古诗自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。指名多个学生读，正音（读准：漪采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利三三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意学生运用积累的学习方法，自读古诗。在文中标出不懂的问题同学交流，解决不懂的字词（bēi：衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了浸：淹没（yī：横牛背：横坐在牛背上腔：曲调信口：随口归去：回去33交流，感知古诗大意（的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼）教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面教师评议，播放《村晚》的动漫朗读，学生欣赏学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的的思想感情。但十分喜欢但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情，练习背诵五五、交流古诗，朗读品味谈话激趣：都说孩子的世界是最单纯的世界，他们眼中的生活是另一种生活，简单快乐、奇妙而多彩。有时候，活累了的大人们也希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子，而这些千百年前的诗人，正是用一颗被唤醒的童心，为我们留下了诸多率真而轻快的作品。请大家拿出自己搜集的最喜欢的一首反映儿童生活的古诗分享给大家。交流分享小儿垂钓小儿垂钓（唐·胡令能路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人奇特。当奇特。当然，他们也问出了一个面对陌生人时很寻常的问题——你从哪里来回乡偶书（唐·贺知章儿童相见不相识，笑问客从何处来在现在在现在这个时节读起来，是否也会带给我们一份别样的诗意呢闲居初夏午睡起（宋·杨万里日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花放放风筝放放风筝呢村居（清·高鼎儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢池上（池上（唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开所见（所见（清·袁枚意欲捕鸣蝉，忽然闭口立课堂小结：