“双减”政策下小学劳动教育策略探析 论文

“双减”政策下，小学劳动教育策略探析摘要：自“双减”政策实施以来，小学生的课余时间有了很多的空闲，这部分时间主要是在家的时间，因而课堂教师教学的劳动教育就可以和家庭教育相联系。教师可以和家长沟通进行课余时间的劳动教育，这也是课堂的知识延伸和实践，二者结合起来就可以丰富学生在家的课余生活，也真正落实了教育部出台的《义务教育劳动课程标准》。关键词：双减劳动教育现状分析策略探析引言：在“双减政策”落实的这一年里，社会各界对“双减政策”有着很多看法，不同行业对这样一个和教育有关的举措也是有着不同的观点，深受各界人士的关注。因而对我们教育者来说也有很多想法，目前据小学劳动教育策略分析如下：一、现状我校劳动教育现状：开展了丰富多样的劳动课程，并且与第三方机构合作完成，如手工、种植、STEAM（部分）等等。在实施过程中尚存在不足，还需形成科学的劳动教育评价体系，这样更利于学生的劳动教育培养。当然我校具有得天独厚的优势，学生整体素质较好、校园环境规划合理，面积大，班级学生数标准化，学生积极向上，德育理念强等等，这些都是全面开展劳动教育的坚实基础。二、总体目标所谓的劳动技术教育其实是一门融多学科知识的综合学科，它涉及到的面很广，比如，它的知识性较广泛、技术性要求也由易到难，这个要具体看劳动者的年龄段和所要涉及的技术性以及劳动强度，实践性强并且还能通过实践得出理论以及教育性高，在培育人才以及锻炼身体中发挥着重要作用。1、可以了解一些最为简单的劳动工具的使用方法，初步形成并且掌握什么是自我服务性劳动和做些一般性家务劳动的基本方法。2、了解植物栽培等的简单知识，掌握初步的植物栽培的技术。3、通过劳动初步培养学生正确的劳动观点、劳动态度以及良好的劳动习惯，并进一步培养学生之间团队合作、助人为乐、乐于奉献的劳动精神品质。4、树立热爱劳动、尊重劳动人民以及热爱劳动是光荣的正确思想。三、围绕劳动教育培养目标，构建课程体系（一）基础性劳动课程：（面向全体学生）1、劳动认知（劳动认知会影响人的劳动态度、劳动精神的重要因素，其认识程度也影响着劳动价值观的形成。劳动的定义是什么？劳动的具体意义和价值是什么？我们怎样做才能算具有热爱劳动的品质？）这些问题都可以通过班会课，学校组织的公益服务活动或者通过课堂劳动课结合课下实践课去完成。平时班上还可以多开展以“劳动光荣”为主题的班队会或者学校利用每周一升旗仪式，学生代表在国旗下发言也可以完成以上的问题；还可以开展“学习身边人，评点身边事，从身边的小事做起”等有意义的演讲活动；或者开展“我在家庭里或者小区爱劳动的小故事”的创编和讲故事比赛；举办“每人一个小口袋，随时弯下腰”活动，评选“班级劳动之星”；举办“以劳动为主题的手抄报、绘画”等活动提高学生爱劳动意识和价值观或者每年“五一”劳动节带领学生到乡间村头进行实践体验，也可以在小区种植培育花草，还可以在家里培育栽种花草，与自己培育的花草共成长等多种形式对学生进行热爱劳动的思想教育。2、日常生活劳动类：分为校园生活劳动和家庭生活劳动。（1）校园生活劳动（每天一次）：每周安排五个班（3-6年级），每班一天，实行全校全天公共区域、楼道等清洁大包干，其它的时间各个班级就只负责本班教室里以及本班级外面走廊过道的清洁扫除（因需要特别安排除外），这项活动每天安排专人负责巡视并作为学生的在学校的实践活动，由班主任和班级劳动委员共同评分然后记入每位学生的操行成绩。另外每个班级（只限3—6年级，因为低年级学生不能确保自身的安全以及劳动强度）每天都要配备专人负责教学楼的楼道、楼梯及楼梯扶手、绿化带、学校主要干道等的打扫及保洁；其他每个班级负责每天清除自己班级责任区内果皮纸屑等废弃物扔放到垃圾桶，并及时清洗垃圾桶，要做到桶内垃圾随时清除并且喷些84消毒水。每个班级学生都实行责任区域包干到位负责制，负责搞好本班级劳动委员分配给每个同学的责任区域的全天卫生清洁和日常行为规范管理，责任区实现轮值常规值勤，违章者通过纠正行为规范，重新《学习小学生日常行为规范》其中，包括学生的乱吐乱扔乱踢墙面，言行不文明等行为举止以及有违反校规校纪的其他不良行为等，都要每天的巡视员记录并上报。学生书桌以及午休时自带的枕头、小被子等物品内务整理，要求：干净整洁，物品用具摆放有序；叠被，枕头套整理平整；衣物自己收拾，并有序叠放，书架格的书本、作业本、教具、水杯等一律有序安放，每天安排学生整理擦抹。1-2年级：学生配合劳动老师（班主任）一起学习简单的内务整理；3-6年级：劳动课老师先进行相关的示范教学，然后学生自己整理。（2）家庭生活劳动（每周一次）日常家务劳动，为父母分担部分家务。如：1-2年级：洗袜子、红领巾等小衣物（父母先示范）；家庭里低矮轻便的家具放置孩子的一些常用学习或者其他物品，让孩子自己取放收拾；学生可以观察父母及家人的工作，感受劳动的艰辛；3-6年级：煮饭（包括炒菜）、洗碗、擦灰尘（家具用品）、整理自己的房间等。3、生产劳动类：分为职业体验类、社会实践类（中高年级）（1）职业体验（每年一次）：烹饪、实践、假期职业体验，岗位实习见习、情景模拟体验（例如让学生去学校餐厅当服务员或者每学期一次仅限高年级学生去餐厅后厨当一回厨师，因为我们学校有餐厅，这是得天独厚的优势）、去幼儿园当小老师教小朋友。（2）社会实践（每年一次）：实验基地劳动。4、服务性劳动类：以校园服务类为主学校举办“光盘行动”值日、校园活动志愿服务、校园生态维护行动、义卖义捐等活动。（二）创造性劳动课程（全体学生+自主选择）分为：通用技术类、人工智能类、科学研学类1、通用技术类：（1）设计制作类：陶艺、美术创作、STEAM（部分）、小手工等。（2）栽培操作类：蔬菜、观赏绿植、花卉、中草药的栽培。1-2年级：考虑到孩子年龄较小，知识面窄，力量小，还不具备这方面劳动能力，建议以观察老师的工作，感知劳动的辛苦，配合老师完成为主。3-6年级：“蔬菜园”栽种常见的应季蔬菜，如：春、夏季可以种植空心菜、苋菜、白菜、南瓜、冬瓜、西瓜、番茄、辣椒、茄子、四季豆、红薯、花生等等；秋、冬季可种植大蒜、青菜、菠菜、生菜、包菜、萝卜、蚕豆、豌豆、香菜等等（成熟的蔬菜后期可以让学生进行“烹饪”这一职业体验。）；“花卉园”种植应季、花期较长、易于管理的花草，如：鸡冠花、蝴蝶花、凤仙花、月季、绣球花、茉莉、牵牛花、栀子花、向日葵、长春花、郁金香及不同品种的菊花等等（长势较好的花卉可以在学校举办活动时直接搬运过去进行装饰。四年级下册科学课本涉及到凤仙花的种植和观察，建议花卉的种植可以由四年级学生来完成）；“药草园”栽种枸杞、苍耳、薄荷、芍药、蒲公英、荆芥等生活常见的植物、药物，整合资源（收获的药草可以让学生进行“销售”这一职业体验，举行义卖，所得资金可充当班费或者捐助。中草药的种植建议由五、六年级学生来进行）。土壤问题说明：重新填土，需要那种有营养的土。不能像之前种植园的土，因为那些土比较板结不太好松土种植以及苗木等吸收养料等。如果学校条件允许或者高年级学生自身劳动素质条件允许的话，可以让老师带领学生挖掉些原来的板结土（听说里面有一些建筑垃圾），然后进行种植。（3）通用常识类：小学科学、中学通用技术等。2、人工智能类：（1）人工智能基础类：乐高、计算机、编程等。（2）人工智能创新类：机器人制作、STEAM竞赛（部分）、DI竞赛。3、科学研学类：（1）基础研学类：植物栽培观察、记录和分析，研究性学习（部分）。（2）劳动考察活动：包括生态保护、社会热点、劳动调查。四、展示评价任何劳动任务完成，都要通过劳动技术教育评价的标准充分发挥其作用，对学生的劳动成果进行评价。这就需要班主任和劳动委员及时展示学生的劳动技术成果，并且对学生们在劳动过程中表现出的创新思维能力、不怕吃苦的劳动精神表示最好的承认、鼓励和鞭策。劳动等级评价虽然不能直接产生创新能力，但它会充分促进每位学生创新品质的形成，从而来影响学生们创新思维能力的发展和提升。在展评劳动技术成果或作品时，可以在实践过程中或者实践结束后进行，如果在实践过程中就进行，可使用现场实例直观教育促进学生临场操作的成功；如在实践结束后进行，这主要是评价师生在劳动过程中以及取得劳动结果的成败。这种共同衡量和评价教师的教与学生的学双方共同劳动技术教育成败的方法，使学生从正反两方面得到教育以此巩固所学的劳动知识，明白劳动的意义。劳动技术教育的评价本身就强调“过程”和“结果”并重，尤其是要重视学生的情感、态度和价值观。最后进行展评小结，教师要善于运用“赏识鼓励教育”，要更多地看到学生的优点、闪光点并及时进行鼓励表扬，应该使学生从教师的言行中感受到劳动的快乐，获得成果的喜悦。如有学生在劳动过程中表现出幼稚的设想和失误的探索，作为老师，我们不能一票否决，甚至批评而要正确引导。这些如果得不到老师其他同学的宽容，他们就会逐渐地失去自信，泯灭自己最可贵的创新思维意识。劳动教育的评价，还应该特别提倡采用“个体内差异”的评价法，这种评价法不会给被评价者造成心理上的压力，有利于学生的身心健康，树立自信心、自尊心和自豪感，从而有利于学生形成丰富的想像力和积极向上的劳动态度，情感价值观，由此不断地会投入到新的创新中去，热爱劳动并能更好发挥其创新能力。针对劳动成果，制定好评估成果的时间，我们可以每天实行自评，每周进行互评，每月班主任再进行劳动小结，期末的时候学校通过校会进行总结表彰，这样就能达到及时的反思、不断强化劳动教育的目的，促进学生良好习惯的形成。第一学期春季，学校大队部可以举办以“自己的事情自己做”、“今天我是值日生”、“弯下腰捡身边一张纸”、“劳动光荣”、“我爱