普通话教学大纲

《一般话》教学大纲一、《一般话》课程阐明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：一般话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。以国家的语言文字政策法规为根据，以理论和实践相结合为指导原则，专家现代汉民族共同语——一般话的基本语音知识，并重在进行一般话的语音训练，培养和提高学生说一般话的能力，使学生最终能纯熟而精确地运用一般话以适应未来工作、学习和生活的需要。（四）教学目的：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、一般话知识、一般话训练、一般话水平测试四个部分，各部分的重要内容与规定如下：概说部分重要讲述一般话与方言，一般话测试与培训两方面内容，阐明本课程的性质、任务和内容，加深学生对一般话的认识，鼓励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。

一般话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述一般话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节构造、音变现象等，此外还波及到一般话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生理解并掌握一般话测试的重点内容。

一般话训练部分以“一般话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说一般话轻易出错的训练内容，该部分可结合“一般话知识”部分讲练结合，从而使学生的一般话口语水平得到切实的提高。一般话水平测试部分重要是有关一般话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关一般话水平测试流程，一般话水平测试试卷分析与自测，一般话水平测试应试技巧等，使学生在参与PSC时，能获得更优秀的成绩，为未来的教学工作打下坚实的基础。（六）课时数及详细分派课时数：36课时学分数：2学分课时数详细分派教学内容理论课时实践课时合计上编：前言1第一章语音基础知识1第二章一般话的声母5第三章一般话的韵母4第四章一般话的声调2第五章一般话的音节2第六章一般话的音变6下编：第一章一般话的测试及训练2第二章语气和朗诵6第三章词汇和语法的学习2第四章说话及其训练5合计36（七）教学方式在教学措施上强调实践性、多样性和学生的参与性。课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：例如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗诵短文（材料来自《一般话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习爱好；在课外可以配合课堂教学搞某些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。（八）考核方式和成绩阐明本课程开设时间一学期，合计36课时。学期成绩由平时成绩、期中测验、期末考察三部分构成，比例为10%、20%、70%，考察方式：口试二、讲授大纲与各章的基本规定前言（1课时）目的规定：使学生理解一般话的学习与普及对国家及个人的重要意义，简介学习一般话的基本措施，并提出本课程的基本规定和教学安排。专家内容：现代汉民族共同语——一般话的重要地位及学好一般话的意义民族共同语——一般话与汉语方言国家为何要大力推广和普及一般话个人学好一般话的意义怎样学好一般话除去障碍，提高认识找准难点、注意措施多说多听、刻苦训练善于积累、总结经验三、思索题：1、推普工作的意义2、怎样学好一般话上编：第一章语音基础知识（1课时）一、目的规定：引导学生复习一般话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。措施：借助多媒体播放图片资料，展示发音器官与发音状况二、专家内容：语音的性质语音的物理性质语音四要素（音高、音强、音长、音色）及其在汉语一般话中作用。语音的生理性质语音的社会性质语音的基本概念音节和音素元音和辅音元音和辅音的发音特性。一般话中有10个元音音素、22个辅音音素。声母、韵母、和声调汉语拼音方案汉语拼音方案概说汉语拼音方案的构成字母表、声母表、韵母表、声调符号表、隔音符号表。三、思索题1、语音具有哪几种性质？其本质属性是什么？2、联络实际谈谈汉语拼音方案的用途。第二章一般话的声母（4课时）一、目的规定：掌握每一种声母的发音部位和发音措施，处理使用一般话中的声母问题。难点：zh、ch、sh与z、c、s的辨正；n与l的辨正；f与h的辨正等问题。措施：借助多媒体播放声音资料二、讲授与训练内容：一般话声母的发音声母的发音部位以声母发音时气流受到阻碍的部位：双唇音（bpm）、唇齿音（f）、舌尖前音（zcs）、舌尖中音（dtnl）、舌尖后音（zhchshr）、舌面音（jqx）、舌根音（gkh）。声母的发音措施以形成和克服阻碍的方式分为：塞音（bpdtgk）、擦音（fhxshrs）、塞擦音（jqzhchzc）、鼻音（mn）、边音（l）。以发音时声带颤动与否分为：清声母、浊声母（m、n、l、r）。以塞音与塞擦音声母发音时呼出气流的强弱分为：送气音（p、t、k、q、ch、c）、不送气音（b、d、g、j、zh、z）。3、一般话21个声母的发音部位和发音措施一般话声母辨正极其训练1、zh、ch、sh和z、c、s的辨正及其训练。zh、ch、sh、r组声母的发音部位在硬腭前部，z、c、s组声母的发音部位在齿背。zh、ch、sh和z、c、s的训练（部分句子）：翘翘连用、平平连用：执着挣扎荏苒壮志长春出差深山商厦融入软弱设施城池撤出赏识色素曹操簪子猜测琐碎参差罪责平翘连用练习：坐镇制止财产揣测撒手种族吃醋哨所侄孙让座私塾膳宿船舱著作平翘对比练习：则——哲在——寨从——崇色——社增——争睡时——碎石推辞——推迟棉纸——棉籽私事——失事粗布——初步绕口令练习：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十就罚谁十四，谁要把四十说成十四就罚谁四十。狮子山上狮山寺，狮山寺门前四狮子。狮山寺是禅寺，四狮子是石狮子。石狮子看守狮山寺，狮山寺保护石狮子。zh、ch、sh和z、c、s的辨别和记忆记少不记多：常用中文中，z、c、s声母字大大少于zh、ch、sh声母字；运用中文偏旁进行类推：如“曾”是舌尖前声母，由此推知“增、赠、缯、憎”都是舌尖前音，要注意特例，“叟、艘、搜、嗖、馊、飕”都是舌尖前音，而“瘦”是舌尖后音：声韵配合规律类推，ua、uai、uang三个韵母不与舌尖前音相拼，sh不能与ong相拼；用好《zh——z、ch——c、sh——s声母代表字类推表》，要熟悉代表例字，可以自编口诀以协助记忆。注意其中标注的多音字读音。2.n和l的辨正及其训练①n和l的辨正：n和l发音部位相似，都是舌尖与上齿龈形成阻碍，不一样的是发音措施：n是鼻音,发音时软腭、小舌下降贴近舌根，关闭口腔通路，气流振动声带，从鼻腔流出；l是边音，与n相反，发音时软腭、小舌上升，堵住鼻腔通路，气流振动声带进入口腔，从舌两边流出。练习鼻音n时，可把阻碍部位的接触面扩大，将整个舌前端紧贴上齿龈，制止气流从口腔流出；发边音l时，阻碍部位的接触面尽量小某些，以使气流能畅通地从舌边流出。②n和l的训练（部分例子）反复朗诵分清鼻边音：l——l：褴褛流利沦落料理历练劳累n——n：呢喃泥泞能耐男女牛奶农奴n——l：凝练暖流嫩绿奶酪尼龙纳凉l——n：落难利尿烂泥雷鸟留念犁牛对比练习：内线——泪腺女客——旅客南宁——兰陵允诺——陨落年年——连年绕口令练习：路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球,牛小妞抱着六个大石榴.刘小柳把九个红皮球送给牛小妞、牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球，刘小柳脸儿笑得像开花的大石榴。③n和l的辨别和记忆记少不记多，常用的中文中，n字母要比l字母少二分之一，因此只需记住n声母字即可；用中文偏旁进行类推，要运用好《n——l声母代表字类推表》，要熟悉代表例字，自编口诀以协助记忆。如以“尼、内、念、宁、奈”等作声符的字，一般为鼻音。f和h的辨正及其训练f和h的辨正f和h的发音措施同样，都是清擦音，区别在发音部位，h是舌根音，f是唇齿音。尤其注意辨别f/h与以u为韵头或韵腹的韵母相拼的读音。②f和h的训练（部分例子）反复朗诵分清f和h：h——f：护肤呼风划分活佛化肥虎符f——h：繁华防护发挥废话复活凤凰对比练习：弧度——幅度护花——复发互利——富丽皇后——房后换人——犯人绕口令练习：风吹灰去，灰飞花上花堆灰。风吹花飞灰飞去，灰在风里吹又飞。胡图用笔画葫芦，葫芦画得真糊涂，胡图不会画葫芦，要画葫芦不糊涂。胡图决心不糊涂，画成一种大葫芦。4．分清清浊、送气和不送气音①将方言中的浊声母字改读为清声母如吴方言、湘方言中的浊声母。②分清送气与不送气音重庆等方言中，常将下列[一般话中读不送气声母的字读成送气声母，应注意：拔绊遍堤概哺歼濒噪贮盥刽浸5．防止尖音①这里的“尖音”是指，在发ji、qi、xi时将发音部位由舌面移向舌尖，带有z、c、s的色彩。防止尖音重要是要注意j、q、x的舌面摩擦部位，不要让舌尖接触齿背。②防止尖音的训练绕口令：京京和瑾瑾，两人学拼音。京京学拼瑾，瑾瑾学拼京。京京瑾瑾齐发音：京京读瑾，瑾瑾读京。6．读准零声母防止在零声母前添加声母或将合口呼零声母中的“u”改读为“v”。零声母字的训练读准下列零声母字：额熬安恩硬欧武雾验三、练习题：（一）给诗注出声母：每日春起早，采桑惊啼鸟。风吹过扑鼻香，花开花落知多少。（二）听音辨音，记下声母，然后熟读辨别：脑（）老（）胡（）虎（）辞（）池（）筛（）腮（）染（）懒（）经（）精（）爱（）五（）奈（）（三）注出下列下划线字的声母，然后熟读。将近傍晚，船已驶入台州海面，天色却奇怪的变成了浅灰色，海水变成了墨蓝色。只见天水之间一片苍茫，发着耸人的声响；海浪也开始肆虐了，一改刚刚的温顺恬静。其实，我非常乐意想让他们懂得，有的时候，任何话语，都也许成为一种惊扰。回忆是对现实的反动，可以弥补我们现实生活中的种种缺憾，求得短暂的心理平衡。第三章一般话的韵母（4课时）一、目的规定：掌握每一种韵母的发音，处理使用一般话中的韵母问题。难点：in、en与ing、eng辨正；o与e、uo的辨正；ê与e、o、ai、ei的辨正等问题。措施：借助多媒体播放声音资料二、讲授与训练内容：一般话韵母的发音韵母的构造：韵头、韵腹、韵尾韵母的分类：按韵母的构成构造分、按韵头分、按韵尾分韵母的发音：单韵母（7个舌面元音、2个舌尖元音、1个卷舌元音）：舌位的高下、舌位的前后、唇形的圆展。复韵母：由一种元音向另一种元音迅速滑动，成为一种自然的整体。鼻韵母：由元音向鼻音过渡，自然连贯。一般话韵母辨正及其训练inen与ingenginen和ingeng的辨正ing与eng为后鼻音，in与en为前鼻音。因此在练习发ing/eng时，先发i/e，然后舌头隆起部位迅速由前向后移动，舌根上抬抵住软腭，再发鼻音。发in/en时，先发i/e，声音可稍延长某些，然后舌身保持不动，舌尖迅速点触上齿龈，然后发鼻音。in,en和ing,eng的训练（部分例子）对比练习：In---ing：频---平金---京林---灵银---迎新---星亲---卿en—eng：陈—成神---绳镇---政喷---砰分---风深---笙in---ing：新奇尽情心灵聘任挺进病因清新平民en---eng：神圣飞跃文风证人城镇胜任缝纫本能绕口令练习：河里漂着一块冰，冰上插着一根钉，钉钉冰，冰冻钉，水流冰冻钉也动，水停冰静钉也停。钉钉住了冰，冰冻住了钉。邓三婶午夜三更提着马灯，踏着田埂，上了马路，进城去找兽医程申生，找到了兽医程申生，让他来村里给牲畜治病。in,en和ing，eng的辨别和记忆借助偏旁类推，“宾”是in韵字，可推知“缤，傧，膑，殡，鬓”也是in韵字，同步注意例外，“槟榔”中的“槟”是ing韵字；记少不记多，nin组字中只有“您”一种，而ning组字有诸多，又如reng组字中只有“扔，仍”两个字，而ren组字较多；运用声韵配合规律记忆，一般话声母d，t不能与前鼻韵in相拼；运用好《en---eng,in---ing代表字类推表》，要熟悉代表例字，可以自编口决以协助记忆，注意其中标注的多音字的读音。（注：与in，en与ing，eng问题相似的尚有：an---ang，uan---uang，un---ong，ǖn---iong的辨正，要结合学生实际语音状况进行练习）2．o与e，uo在有的方言中（如重庆，四川）没有e，uo两个韵母。注意下列字的读音（部分）：色和额客活过浊墨索葛泼绕口令：一种弱娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个火娃娃，捉了一种小花活蛤蟆，捉一种小花活蛤蟆的三个火娃娃，不如捉了三个大花活蛤蟆的一种弱娃娃。3．ê与e，o，ai，ei一般话里的e，o，ai，ei几种韵母在川渝等方言中常被读成ê。注意下列字的读音：宅拆魄脉革黑涉勒舌赫给4．i与ü有的方言将撮口呼ü读为启齿呼i。绕口令：春雨密密，山野迷迷，山上飞下一条去，渠中条条金鲤鱼，雨密密，跳进渠，惊动鱼，雨戏渠，鱼戏渠，雨渠鱼，渠雨鱼，鱼雨渠，合唱一支“闹春曲”。5．防止丢失或添加韵头防止将uen的韵头u丢掉，同步也要防止在ei韵母前乱加韵头u。注意下列字的读音：屯轮尊存内雷磊孙馁绕口令：文春住在孙家村，孙纯住在昆仑屯，文春进城卖春笋，孙纯进城卖馄饨，文春闻到孙纯的馄饨香喷喷，孙纯看到文春的春笋肉墩墩，文春买了孙纯香喷喷的馄饨，孙純买了文春肉墩墩的春笋。6．注意方言韵母io、üu、uê的转读注意下列字的读音：决却略药脚岳钥乐7．ong与eng、uengb、p、m、f不跟ong相拼，跟eng相拼，ueng则只用做零声母音节。注意下列字的读音：绷孟封翁瓮三、练习题：（一）按规定进行归类，符合规定的画上圈。是前鼻韵的：江南可采莲，莲叶何田田是后鼻韵的：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红韵母是in的字：凭民冰令拼钉形临宾名韵母是eng的字：冷深封肯振程庚楞风申（二）朗诵注意划线字的韵母。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。小青和小琴，小琴手很勤，小青人很精，琴勤青精，你学小琴还是小青。高高山上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤静铃不响。山溪的纯净并不代表它没有枯枝败叶、泥沙烂石，而在于它的隽永、无私和宽容。书籍有人将它读破，再专心灵给他装璜，也有的人将它捧回家里，仅仅为珍藏而珍藏。春雨敲在伞上是一支动听的歌，落在池塘里是一帧漂亮的画儿，融入幽深的心灵变化作了空灵的诗句。第四章一般话的声调（2课时）目的规定：读准一般话的四种调类，处理使用一般话中的声调问题。难点：入声字声调的归类与读法。措施：借助多媒体播放声音资料讲授与训练内容：一般话声调的调值和调类1．什么是声调声调是音节声音的高下升降变化，由音高决定，在汉语里具有区别意义的作用。2．调值和调类调值即声调的实际读法，调类指声调的种类。汉语一般话有四种基本调类和调值：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）。3．一般话四声的读法及训练阴平调的读法：是高平调55，起调要高，并将音高保持不变，直至音止。训练：虚心夸张吹风冰川分工倾听剥削阳平调的读法：是上扬调35，发音时要防止有的方言中下降调型的影响。训练：学习昂扬银铃求实农奴成年来源上声调的读法：是降升调214，完整的调型是：音高起调较低，然后由2降到1，随即上扬升到4。训练：泥土参照获奖蹩脚烈属爽朗铅笔去声调的读法：是全降调51，完整的调型是：起调高，呈落式，由最高5降到最低1。训练：鞭策鼓励牢固评价培育渴望竞技声调绕口令训练：耕地要用犁，口渴要吃李，李子掉下地，沾了一身泥。不要怕李脏，只需洗掉泥。大大妈大模大样骑大马，老姥姥老夫老妻赶老羊。姥姥喝酪，舅舅架鸠，鸠飞舅舅揪鸠，妞妞轰牛，牛拧妞妞拧牛。（二）声调辨正和训练1．改读方言调值各方言的声调都是从古声调的平、上、去、入四声发展演变而来的，互相之间有着整洁的对应关系。方言区的人在学习一般话声调时，首先要找出自己方言和一般话在声调调类上的对应关系，然后根据对应的调类将调值改读过来即可。这就是所谓“对应改读”的措施。可以运用《一般话与各地方言声调对照表》的协助来确定对应关系。但这种措施并不能处理所有的问题，例如入声字的改读问题。2．古入声字的改读古汉语声调中的入声调发展演变到现代汉语一般话和各方言，已经有了很大的变化。在一般话里，入声消失了，古入声分别归并到阴平、阳平、上声、去声四个声调。而在有的方言中，如闽方言、粤方言，不仅保留了入声这个调类，还保留了入声韵尾塞音；也有的方言没有了入声，但入声的归类与一般话不一样，如古入声字在重庆话大多归入阳平。因此古入声字的改读需要分如下两种状况：①对于保留了入声的方言区的人来说，只要丢掉入声的塞音韵尾，再将声调改读为一般话对应的声调即可。②对于入声已经消失的方言区来说，古入声字的改读需要分两个环节：首先弄清古入声字在自己方言里的归并状况，可以参照《一般话与各地方言声调对照表》识别入声字；然后改读其调值。识别入声字的措施，符合如下几条规则的大都是入声字：声母是b、d、g、j、zh、z的阳平字；声母是zh、ch、sh、r的uo韵母字；声母是f的a和o韵母字；声母是p、t、m、n、l的ie韵母字；üe韵母字。训练：剥削漆黑拍摄北伐肋骨密集寂寞匹敌脉络成绩蜡笔惩罚痕迹氯气卓越平仄三、练习题：（一）给下列口诀注音，并注意入声字的声调：亵渎瘪三贴，不屑瘪谷瞥一眼，手捏疖子接请帖，强迫小戚乞作揖，哭泣鼻滴给布匹，霹雳逆行劈山脊，警惕偏僻被乞击，剔鲫鱼来踢垃圾，每日劈柴积成绩，目的一次漆七笔，沉寂开辟匿行迹。（二）读准下列诗词的声调，尤其注意入声声调。娄山关（毛泽东）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。反第二次大围剿（毛泽东）白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。有人泣，为营步步嗟何及！第五章一般话的音节（2课时）一、目的规定：掌握一般话音节构造的特点、声韵配合规律，以及拼读措施和拼写规则。二、讲授与训练内容：（一）一般话音节的构造一般话音节构造的特点有四个：一般话音节最多有四个音素；几乎每个音节均有元音：音节可以没有辅音；每个音节均有重要元音和声调两个部分。（二）一般话的声韵配合规律一般话的声韵有一定的配合规律，这种配合规律重要是由声母的发音部位和韵母的四呼来决定的。可以用这个口诀来协助记忆：零声、鼻边四呼有；双唇、d、t无撮口；f、g平翘拼开合；舌面只能拼齐撮。（三）拼读措施和拼写规则音节的拼读：拼音措施（两拼法、三拼法、声介合拼法）拼写规则：YW的使用方法：隔音符号；省写；标调法；音节连写与大写三、练习题：根据一般话声、韵、调的配合关系，指出下列音节拼写的错误，并加以改正。嫩nùn腾tén婆pó孟mòng贤xán夺dó类luì嫁zià第六章一般话的音变（6课时）一、目的规定：掌握一般话中上声、轻声、儿化、“一、不”、重叠形容词等音变现象。难点：儿化的读音措施：借助多媒体播放声音资料二、讲授与训练内容：（一）上声变调及其训练1．两个音节：上声+上声——→阳平（35）+上声：手指母语请柬比拟假使勉强匕首选举缓缓岬角上声+非上声（包括本调不是上声的轻声）——→21（半上）+上声：北京火车主持本质旅客果然体型处分鸟笼好的上声+轻声（本调是上声的轻声）——→21/35+上声：影子姥姥姐姐马虎（21）晌午哪里打手可以等等想起小姐举起（35）2．三个上声字连用（根据构造和意义来划分）：上声+上声+上声——→35+35+上声（双单格）：勇敢者五百里展览馆百米跑水彩笔场景美处理品举手礼上声+上声+上声——→21+35+上声（单双格）：写检讨找厂长孔乙己老保守纸雨伞耍笔杆炒米粉3．多种上声字相连，先按语义自然分节，再用上述措施变调。（二）“一、不”的变调及其训练1．“一、不”单念、词尾、表序数时，不变调：万一一楼初一一营一班行不偏不2．“一、不”+去声——→“一、不”变为35：一瞬一切一块一座不利不懈不测不会不败3．“一、不”+非去声——→“一、不”读去声：一杯一天一览一桶不曾不服不及不吃不湿4．“一、不”在中间读轻声：谈一谈画一画比一比酸不酸回不去说不好（三）重叠形容词的变调及其训练（注：重叠形容词的变调一般用于口语中，在书面语及正式场所保持本调不变）1．单音节形容词重叠后来加儿化尾时，即“AA儿”式，第二个A的声调一律读为阴平调：快快儿好好儿远远儿早早儿饱饱儿圆圆儿2．ABB式的形容词，BB一律读为阴平调：亮堂堂红彤彤慢腾腾绿油油沉甸甸文绉绉软绵绵3．AABB式的形容词，第二个A的声调读为轻声，BB一律读为阴平调：别别扭扭大大咧咧痛痛快快规规矩矩漂漂亮亮弯弯曲曲（四）轻声及其训练1.轻声的特点轻声不是一种独立的调类，它是一般话在语流音变中，从阴平、阳平、上声、去声四个声调中变化而来的一种特殊的调子。其特点是音长教短，音强较弱。2.轻声的读音轻声的调值要依托前一种音节的声调来决定。①轻声位于阴平后，调值为2：珠子休息姑娘胳膊清晰高粱提防官司宽绰②轻声位于阳平后，调值为3：竹子柴火糊涂石榴协议行李蘑菇裁缝③轻声位于上声后，调值为4：伙计本钱女婿上午暖和哑巴眼睛打发④轻声位于去声后，调值为1：柱子意思豆腐困难外甥凑合阔气钥匙相声3.需要掌握的轻声词轻声能使语言的节奏轻重有致，赋有美感，部分轻声词还能区别词性和辨别词义。除掌握轻声的对的发音以外，还需要懂得哪些词应当读轻声：①具有区别词性和词义功能的轻声：人家（轻声为代词，非轻声为名词）大意（轻声为形容词，表达“疏忽”；非轻声为名词构造，表达“重要意义”）②语法层面的轻声次：附着性强，意义常常较虚化。包括构造助词“的、地、得”；事态助词“着、了、过”；语气助词“阿、呢、吧”等；词的后缀“子、头、们”等；大多数名词或代词背面的方位词“上、里、边”等；动词或形容词后的趋向动词“来、起来、进取”等；量词“个”；单音节名词、动词重叠后的第二个音节，如“星星”、“弟弟”等；部分四音节中的衬字，如“黑不溜秋、诚实巴交”等。词汇层面的轻声词，习惯上读轻声：答应西瓜恐吓月饼商议秀才装甲使唤玻璃风筝师傅身份岁数神仙客人和气漂亮③尚有部分轻声词，习惯上读轻声：招惹娇气(五)儿化及其训练1.儿化韵的发音及其运用：①儿化韵的发音儿化韵的基本性质是使一种音节的重要元音带上卷舌动作r，并使两个音节融合成为一种音节。儿化发音的关键是在念前一种音节韵母的同步舌头就要上卷。②儿化的运用儿化多用于口语，在庄严、严厉的场所，一般不适宜使用。恰当运用儿化，不仅能增添语音的韵味和美感，并且还能辨别词性、区别词义、体现多种感情色彩。如：头——头儿眼———眼儿（区别词义）盖——盖儿画——画儿尖——尖儿（区别词性词义）2.儿化韵的发音规则;坚持“发音共存”原则：即若原韵母的开口度大，舌位点靠后而便于卷舌的，直接加“r”,儿化后原韵母不变；反之，原韵母开口度小、舌位点在前而影响卷舌的，加“er”。儿化韵的音变规律，有如下几类：韵尾是a、o、e、u时，原韵不变，直接加“r”。在那儿nàr白兔儿tùr韵尾是i、n时（in、un除外），丢韵尾，加“r”。走神儿shér一块儿kuàr韵母是in、ǘn时，丢掉韵尾n,加“er”。干劲儿jièr合群儿quér韵母是i、ü时，原韵母不变，加“er”。米粒儿lièr金鱼儿yuér韵母是–i时，原韵不变，加“er”。没事儿shèr有刺儿cèr韵尾是ng的（ing除外），丢掉ng加“r”,并使重要元音鼻化（气流从口腔和鼻腔同步透出）。如：茶缸儿gār韵母是ing,丢掉ng加“儿”并鼻化。3．儿化的训练刀把儿鲜花儿刘海儿腰板儿小鱼儿快板儿宝盖儿门缝儿帮忙儿小虫儿小羊儿食儿味儿单弦儿刨根儿唱片儿名角儿水纹儿手印儿瓜子儿没影儿（六）语气词“啊”的音变及其训练1.语气词“啊”的音变规则“啊”受前一种音节末尾音素的影响发生音变。前字的末尾音素为a、o、e、i、ê、ǚ时，读作“呀ya”:快些啊！别火啊！前字的末尾音素为u(ao、iao)时，读作“哇wa”:大叔啊！别要啊！前字的末尾音素为-n时，读作“哪na”:看啊！真难啊！④前字的末尾音素为-ng时，读作“