family小学英语课件

PAGE1NUMPAGES8页主要学习有关家庭的主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表教材分析本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表教材分析本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表自己家庭成员的情况。学生在学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表达方式。的基础上，进一步对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型的基础上，进一步整合对话内容教学教学目标1.认知目标：能正确听、说Who’sthisHe’sHe’smy.../She’smy正确理解、运用感叹Great,Wow;常用口语2.2.能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成难点重点3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解难点重点熟悉并掌握句型Who'sthis课前准备正确运用口语常用词Comeon!Really? brother,really,watch课前准备1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图2.2.一张自画的全家福照片，学生自备照片四张邀请CAI教教学过程一、Warm日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?设计意图：营造轻松愉快的教学气设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师1.1.ThisismydadThisismydad/mum/sister…Ss:生介全家福Thisismyfather全家福(mum)/sister/brother(mum)/sister/brother1：对号入座教师出示单词卡片，如学生迅速找到学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如He’sfromChina.He’sa设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中极吸收活动所使用的语言音，让学生感句型Who'sthisboy/girl?及回答教师注意this发thisthat区别音，让学生感thatSs:She'smyT:Who'sthatmanSs:He'smy(引出新句型，感知的thisandthat的区别)T:Who'sthisboy?(注意问句的语音语调)SsHe'smybrother.T:Who'sthisgirl?设计意图：利用图片的作用，引出新知识以句子为单位设计意图：利用图片的作用，引出新知识以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和SsShe’smysister.生跟言习惯句型Comeon!Let'swatchTV. 粉笔描绘出的TV框架手势Boysandgirls.手势Boysandgirls.Let’s学生明白其意，教师学生明白其意，教师注音。引导学生说出相应的回答

watchSs:Good!Great!Wonderful! 重点指2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的个个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位S:Comeon!XXX.Let'swatchTV.Ss:设计设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达三、3：认读练习：让学生分小组认读familytree单单词，读对的最多的小组为优胜组让学生在黑板上，画让学生在黑板上，画出任意一个次，提醒学生物(家庭成员或是朋友)教师提醒学生画出人物次，提醒学生Let’s中Let’s中的游戏，教师指着画中的人物问Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…?复问yes,no做简单回答。注意brother,sisterExample:Example:Ss:Who’sthatS:Guess!Ss:IssheyourS:S:No,she’smy播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部内容然后学生四人一小组，练习对话，表演对注意然后学生四人一小组，练习对话，表演对四、内容内容：本单元BLet’s操作步1.1.理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学理解图意T:T:Let’smakeA:A:Who’sthisB:He’smyB:He’smy…Who’sthisHe’smy.../She’smy2.讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容及录音顺序，给对应的图标序号放录音，指导学生标序号五、Add介绍自己的家庭成员给同学认识设计意让让学生在真实的情况下练习英语，运用英语教学教学反思本节课的重难点是Who'she/she?He/She'smy...的句型。MyFamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的.内容，主要运用家庭容，主要运用家庭成。在教学中，为了。在教学中，为了体现以学生为本的教学念，使得学生融入故事**情境之中，我注重引导学生主动参动动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重养学生语言交际能力和思维发展能力。几个亮一、一、游戏开篇，引入情境教学新课以游戏开始，活跃了课堂，集中了学生的注二二、采用图片导入，培养兴趣小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的趣，趣，只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，学生才善于接受，记忆深刻。通过生动的图片，既自然而然地引入教学，也为将文本教学，也为将文本准确地转化为与之对应个很好个很好的入口，借助全家福这一背景，教师逐个展示相关的生已熟知的家庭成员，并在此过程中复习“Who’sHe’s/She’smy这一结构，为后续教学打好基础，同为后续的拓展埋好了伏笔，使得整节课更为后续的拓展埋好了伏笔，使得整节课更统一完整三三、学生说话前，作为教师我总是给予说的示范，并给们关键让让学生把握要点，明确要求，让学生感觉有话可说，在的时候少走很多弯路四四、说话过程中的“生生互动、合作学习让学生互取长补同时让别同时让别人更多地了解你，让你了解别人更多，增强学之间的友谊，培养学生间的情感“师生互动”还增加师间相互了解，促进学生和老师间的更多交流，培育师生间的而而经过课堂实践也证明，这一设计有以下问题 ”这两种句型结构混淆不清2、前置的练习与今天的内容不是很相符，使得学生在下去的新授活动中有些力不从心。呈现fathermother等家庭成员等家庭成员并同时操练巩固句型，继而引sister，并借familytree助学生明确各家庭成员之间关关系，学生能够正确地使用以上单词。但是以及在此组织学等，就有些吃力了