人教版一年级上期数学解决问题数数策略

人教版一年级上期数学解决问题数数策略解决问题（数数策略）长沙市岳麓区第一小学唐倩教学内容：人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》教学目标：口1、能够在解决“之间有几个”的问题中继续分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。2、在解题的过程中，学生调动已有经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。理解数数、画图、推理等解决问题的策略，提升学生综合动用知识解决问题的意识与能力。3、在解决问题的过程中，初步培养学生数感。教学重点：1、培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。2、对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳。教学难点：提升学生综合动用知识解决问题的意识和能力。教学过程：一、复习旧知。小朋友们，我们已经在数学王国里学到了很多关于11-20各数的顺序大小，现在来比比看谁记得最牢。瞧智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。小女孩坐在第几节车厢呢？小男孩呢？小猫呢？13-15之间的数有几个？分别是多少呢？小精灵看到大家这么会回答问题也忍不住问大家：最后一节车厢是几？17-20之间有几个数？（板书之间）（17,20不能算进去）分别是多少呢？看来小朋友们11-20各数的知识掌握得可真棒，那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。二、探究新知。1、出示例六主题图师：假日小队来到动物园，他们正排队参观熊猫园，那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢？他们都说了什么呢？一起来看看这副图。把你看到的说出来。（小丽排第10。小宇排第15。）师：我们要解决什么问题呢？（小丽和小宇之间有几人呢？）师：大家都很棒，找到我们要解决的问题和已知信息。现在我们用圆圈来表示排队的人，要用多少个圆来表示呢？（15个）（出示课件）（接着指着这些圈问以下问题）师：那从小丽排在第10这个信息中，你能知道什么？（小丽前面有9人，算上她有10人）□师：那从“小宇排在第15”这个信息中，你又能知道什么？（小宇的前面有14人。）（一共有15人）（小丽也在她的前面）口师：那小丽和小宇之间，之间是什么意思。（就是中间。）师：就是谁和谁的中间？（就是小丽和小宇中间。）师：那小丽和小宇之间，算不算小丽和小宇呢？（不算）师：说小丽和小宇之间，就是不包括小丽和小宇。师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？谁会，动脑筋想一想。生展示：（我是通过数一数的方法解决的。学生可能心里知道，但是不知道这是什么方法，若他说不出来，可适当引导）我是这样想的，小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10，我就从第11开始数，11、12、13、14。所以他们之间有4人。（边指着边说）（引导他们一定说完整）（1-2人说）学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。师：你们有疑问吗？全班齐答：没有。师：你们没有，那我有个疑问，他为什么从第11开始数，而不第1开始数呢？生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9个人都在小丽的前面。师：也就是那些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。解释的真完整，你真会思考。师：你们看，这两个小朋友也是用的数一数的方法，从11开始数，11、12、13、14。我们大家一起来数一数。师：除了数一数，还有其他方法吗？让学生思考，若学生想到了就展示，若没有想到可适当引导。师：你们看，这个小朋友想到了一个办法，用画一画的办法。难道他要把这些人都画出来吗？画一个人得多慢啊，又麻烦又浪费时间。能不能想个好点儿的方法，用简单的图形代替人，用什么代替呢？生：用“O”代替；用“”代替。口师：好，这个方法不错，那就用最简单的图形代替这里的小朋友。想一想，有没有哪一部分可以省掉不画呢？好，你自己动手画一画吧。学生画，老师巡视，看看有没有画出来的，找到画出来的，有画15个的，有只画6个，把两种画法都挑出来。让学生展示，并讲解。学生讲解完后，那画15个的和画6个的比较，再次强调，与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个画，画到第16个，并把第10个和第16个去掉。另外还可以直接从11开始画，画到14。最后也得出小丽和小宇之间有4人。师：你们真棒！这就是我们今天学习的解决问题。之前学习的解决问题，是可以通过列算式解答，今天学的解决问题是通过数一数、画一画的方法。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。下面有更有趣的题在等着你们呢，敢不敢试一试？2、课间游戏：老师说两个学号：如13号和19号，这两个同学站出来拿着号码，让孩子猜一猜这两个学号之间隔了几个同学？再让之间的孩子出来站一站展示答案。16号和12号之间有几个同学？三练习欣赏完大熊猫，假日小队来到了动物大剧院，看一群小动物排着整齐的队伍走上了台，队长大象也缓缓走上了台，可是大象的体型太大了，把后面的队员给遮住了，你知道它遮住了几只小动物吗？观看了动物表演，假日小队继续前行，他们来到游乐园1、找：请学生说一说图中你知道什么？让孩子解释一下每个信息和问题的意思。（信息是玲玲排第4，东东排第8，问题是他们之间有几人。）全班齐读信息和问题。（强调之间不包括一头一尾）2、想：讨论怎样解答？让孩子说解答的方法，把方法在练习本上记录下来。3、查：让学生说一说怎样检查。小结：当我们解决问题的时候，先要找出信息和问题并细心理解这些信息和问题，理解题目是否包括一头一尾的两个数再解答。解答的时候可以试着用不同的方法去解决。（二）对比题：把上题的问题改成“图中有多少人没滑滑梯？”1、找：这次问题与刚才有什么不同（这次包括了第4和第8这两个小朋友。）2、想：怎样解决？从上面的方法中选择一种解决。3、查：让学生说一说怎样检查。4、师：比较这两道题，它们有什么不同的地方。（一个是求他们之间有多少个人，“之间”不包括两头，一个是求从到，“从到”包括两头。（2-3人说）小结：所以做题的时