人教版三年级上册数学第二单元教学设计教学提纲

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除wordword可编辑预设教案〔执笔：〕谷姣龙其次单元：单元教学打算单元教学内容：万以内的加法和减法〔一〕单元教材分析：法的多样化。单元教学要求：加、减几百几十。使学生能够结合具体情境，进展加、减法估算，培育估算意识。验解决问题策略的多样性。单元教学重、难点：几十。单元课时安排：6两位数加两位数………1两位数减两位数………1算几百几十加、减几百几十………1减法的估算………11和复习……………1第1课时 教学内容：教科书第9、10页。教学目标：

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙使学生把握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进展口算。能够从生活中觉察数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。教学重点：正确地进展两位数加法的口算。教学难点：培育学生的口算力量。教学预备:课件教学过程：一、课导入用两位数加、减整十或一位数。

链接补充26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+9二、探究知两位数加两位数不进位口算方法。报。〔一至五年级参与“世博会”的各班人数〕出示问题：一年级一共要买多少张车票？提问：如何解决这个问题？3534：35+34。这个算是如何计算？相互沟通算法。算？3430+435+30=65，65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？3530+5，先算30+34=64，64+5=69。预设教案〔执笔：〕谷姣龙30+5，30+30=60，4+5=9，再60+9=69。两位数加两位数的进位口算方法。出示问题：二年级一共要买多少张车票？〔2〕列式计算：39+44经学生自由争论，大致有以下几种方法。A.39+40=7979+4=83B.30+44=7474+9=83C.30+40=709+4=1370+13=83比较算式，觉察规律。一样点：都是两位数加两位数。三、稳固练习看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75法，我们要利用这个计算方法，娴熟地进展计算。你还有哪些疑问的地方？第2课时 两位数减两位数教学内容：教科书第11页及练习二6、7题。教学目标：

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙能正确口算百以内的两位数减两位数。经受探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创意识。教学重点：教学难点：教学预备：口算卡片、课件教学过程：1．口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究知猎取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？：65：54〕提问：我们需要解决的问题是什么？一般快客的票价比动车贵多少元？专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？尝试解决，探究算法。〔1〕两位数的不退位减。65-34.减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢？学生在小组内争论、沟通，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。2：65-4=61，61-50=11。

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙54504504，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。两位数的退位减。65-48算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下〔〕：先算65-〔 〕=〔 〕再算〔〕○〔 〕=〔〕4840865408。可以25-8=17，65-8=57，57-40=17。学生依据争论填空。比较算式。一样点：都是两位数减去两位数。数；后者退位，计算时不能直接减。三、稳固练习完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。完成“练习二”第7题。学生读题，理解题意，独立思考后填空。指名答复，集体订正。接力赛。力赛。四、课堂小结整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙第3课时 教学内容：教科书第14页及练习三第1、2、3题。教学目标：学习几百几十加减几百几十，能正确进展计算，把握笔算方法。培育学生迁移旧学问解决问题的意识和力量。教学重点：正确计算几百几十加减几百几十。教学难点：教学预备：教学过程：一、课导入1．口算。

链接补充53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2．口答。7675403．拆数玩耍。把以下各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210把以下各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 910

预设教案〔执笔：〕谷姣龙

链接补充几百几十加几百几十的笔算方法。求的问题是什么？〔2〕列式计算：380+550探究算法。〔学生自由发表意见〕。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=93093380+550=930。们一起来看看。百十百十个3805150930+一位进一。A.33+5=8，还要加上从十位进1，9〕留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,13，3，向百位进8，1，百9。几百几十减几百几十的笔算方法。求的问题是什么？〔2〕列式：550-380〔3〕探究算法。〔学生自由发表意见〕。预设教案〔执笔：〕谷姣龙2：553817师板书笔算竖式：百•十个550- 380170师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一0，1，1051587，14，3，1。追问：为什么百位上是1？1，通常会在此数位上写上一个退位点。总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要留意一样数位必需对齐，满十要向1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

链接补充三、稳固练习1．12．2学生独立思考，解决问题教师指名答复，说说怎么想的。完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。完成“练习三”第4题。四、课堂小结。这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时需要留意什么？预设教案〔执笔：〕谷姣龙4教学内容：教科书第156、8题。教学目标：合具体情境进展估算。联系，增加应用数学的意识。情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：教学难点：教学预备：课件教学过程：1．填空。试验小学今年有学生1021人，约是〔 〕人。小明家到学生有492米，约是〔 〕米。一台电视机售价是1095元，约是〔 〕元。学校图书馆又买来书702本，约是〔 小结：这种猜测大约数量的过程叫估量。2．结合生活实际，了解估算。说小红大约要带多少钱吗？？〔多媒体出示图片〕估算。〔板书：估算〕

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙二、探究知。阅读与理解。用哪些信息？组织学生读题，并思考。六个年级的学生共约多少人？怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？比较，小于座位数时能坐得下。这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？221+239值外，还可以进展估算，然后比较大小。学生在小组内争论沟通估算的方法，然后沟通。200,221+239400，但还是441。2：221220,239230,220+230=450,221+239450,450441，坐不下。？〔1〕所以，我们在进展估算时，要多观看，然后选择合理的估算策略。回忆与反思。说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？226时看巨幕电影坐得下吗？三、稳固练习。完成“练习三”第6题。框里，然后在小组中沟通。

链接补充预设教案〔执笔：〕谷姣龙完成“练习三”第8题。写在教材上，然后相互沟通。四、课堂小结。这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？

链接补充第5课时 几百几十的加、减综合练习教学内容：教科书17、18页的练习三。教学目标：通过练习进一步稳固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。渗透培育学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点、难点：2．进一步提高学生的计算力量。教学预备：相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、课件。教学过程：一、情境引入，回忆再现。530+280= 940-370= 450+160= 720-250=指名估算并说说估算的方法。引导学生把这些数看作整百数进展估算比较简便。4集体沟通，订正时强调计算方法。如：530 940 一样数位对齐+ 280 -370 1；十位数相减810 570 1。师生小结：哪一位上的数相加満十，就向它的前一位进一；哪一位预设教案〔执笔：〕谷姣龙二、分层练习，强化提高。1．根本练习。175学生先独立计算，再以开火车的方式汇报评价。189先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体沟通评价。2．综合练习。177①要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?②争论沟通后引导学生列出算式13题。①让学生独立估算。泉水要多进一些。三、自主检测、评价完整。看谁算得对〔用竖式计算〕360+180= 630－270= 510+370= 280－160=火眼金睛辩对错。170420760＋560－280＋12063026088〔〕〔〕〔 〕四、归纳小结，拓展延长。节课你最大的收获。第6课时 教学内容：教科书第19、20页。

链接补充教学目标：

预设教案〔执笔：〕谷姣龙

链接补充元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。依据具体的状况选择适宜的估算策略。教学重点：教学难点：教学预备：课件教学过程：一、复习导入。两位数加、减两位数的口算方法。〔1〕提问：怎么口算两位数加两位数？数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。提问：怎么口算两位数减两位数？被减数中依次减去，这样口算比较便捷。几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么？小结：列竖式时，数位对齐，一样数位上的数才能相加减，从个位加 起，哪一位上满十向前进一〔哪一位上不够减向前一位退一当十〕，主要不要漏加进来的一〔不要漏减走的一〕。它们之间有什么联系？几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进展口算。如650+340653431都是满十进一，退一当十。〔〕二、根本练习。

预设教案〔执笔：〕谷姣龙

链接补充52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=学生独立思考后，指名答复，说说口算思路。2．计算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3．估算。息。思考：如何列式计算？〔2〕学生沟通后板书：632-441提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进展估算呢？学生争论估