人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3-PartA说课稿

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3PartA说课稿Unit3WhatAreYouGoingtoDoPartA我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3

What

are

you

going

to

do?PartALet’s

learn.一、说教材的内容和地位：PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be

going

to句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础,整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。二、说教学目标：《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：知识目标：1、能够听、说、认读单词或短语：tonight,tomorrow,take

a

trip,read

a

magazine,go

to

the

cinema.

2、能够听、说、读、写短语：next

week,this

morning/afternoon/evening.

3、能够听懂，会说句型：“What

are

you

going

to

do

this

evening?

I’m

going

to

the

cinema.”能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。能力目标：提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。情感目标：1教育学生科学合理安排国庆假期。2培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。教学重点:能听、说、读、写Let’s

learn部分的四会短语，正确运用此句型“What

are

you

going

to

do

this

evening?

I’m

going

to

the

cinema.”与他人进行交流。教学难点：四会词汇和句型的听、说、读、写以及对be

going

to

do句型的听说和替换操练。三、说教法学法1、本单元话题源自生活，立足这一点,创设生活化的情景引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。2、提供给学生足够的听说读写的机会，促使学生全面发展。3、运用直观的现代教学手段,多样化的教学形式，调动学生主动参与课堂的积极性，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力。四、说教学过程六年级学生在听说读写各方面都有一定量的积累，对于新学单词能独立拼写，对于新句型需要操练巩固。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：Step1：热身活动。起立问好后，师生问答对话.（设计意图：由于本课时间安排较紧，因此通过几个简单的问答就进入新课学习，使学生迅速地投入状态。）Step2：提出本课任务。The

National

Holiday

is

coming,what’s

your

plan?

Where

are

you

going?

What

are

you

going

todo?同学们，国庆节马上就到了，你有什么计划呢？你打算去哪里？打算做些什么？（设计意图：结合本课知识，向学生提出学习任务，激起学生的求知欲，明确学习目标。由于学生对新内容还没接触，所以附上中文帮助理解。）Step3：短文呈现。1、把Let’s

learn的tomorrow,take

a

trip,tonight,和next

week编成一篇短文，学生边听边看短文，提醒注意红色的划线单词。（设计意图：听，能让学生进一步集中精神；看，使学生对新内容初步感知。）2、结合短文，学习tomorrow,

next

week，take

a

trip,tonight.利用月历教学tomorrow和next

week，通过图片让学生理解take

a

trip和tonight.（设计意图：利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合，加深理解。）3、利用图片引导学生尝试用be

going

to句型造句。（设计意图：这一教学环节，学生除了学会新单词，也基本掌握了答句，为下一环节的问句作好铺垫。）Step4：以“导”带学。1、I’m

going

tosee

a

doctorthis

morning,I’m

going

to

the_____________.

引出问句，引导学生用What

are

you

going

to

do

this

morning？提问。2、I’m

going

to

see

a

4Dmovie《Avatar》（4D电影《阿凡达》）,I’m

going

to

the_____________.引导学生说出go

to

the

cinema。3、I’m

going

to

the

bookstore

this

afternoon,

I’m

going

to___________.

I’m

going

to

the

library

this

evening,

I’m

going

to_________________.

引导学生说出read

a

book→read

a

magazine.（设计意图：这一教学环节，教师以“引导”为主，把学习主动权悄悄地交还给学生。）Step5：巩固新知。1、单词速记游戏。2、通过自编的单词Let’s

Chant让学生快乐记单词.3、利用节奏教学生巧记新句型。4、学生在游戏中操练句型。（设计意图：学生在游戏和吟唱中不知不觉就复习了新知识，把枯燥的单词记忆和句型操练转化成愉悦的活动。）Step6：任务活动，巩固扩展。What’s

your

plan

on

National

Holiday?

Where

are

you

going?

What

are

you

going

todo?

How

are

you

going?

Ask

some

of

your

classmates,

write

down

the

answers.（设计意图：通过贴近学生生活的情境让学生融会贯通运用所学的新旧知识，把语言运用于实际生活中，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。任务中的How

are

you

going?为下一课时的Let’s

talk作铺垫。）Step7：练习小结，布置作业。1、听句子填入四会时间短语。（设计意图：进一步巩固本课的四会短语。灵活处理）2、利用巩固环节中的Chant和句型节奏作小结。3、作业：把PartA的Pair

work

与同学先交流，然后以问答的形式写下来。（设计意图：