部编版语文五年级上册《5 搭石 》 教学教案

授课 搭 课 讲读课时

2课教 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献目 精神，并受到熏陶教 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献重 精神，并受到熏陶教 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯难610教 理解“无名、汛期”等词语目 熏陶教准教学设 设计意导 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题（出示课【设计意图：用问题 分件1同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承入，能激发学生兴趣

引发他们一探究竟的 吧（板书：搭石 欲望二、初读课文，自学生字词并且在自己不懂的地方做上记号（出示课件2）各小组自学生字词，对易错字词互相提醒互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音理解下列词语的意思（出示课件责 俗 协调有序人影绰 理所当汛生自由读（出示课件（1）新 人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理教 体会平整方 二尺左右的间隔摆 （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么分 感受到乡亲们的善良、质朴

课文这个环节，目的培养学生解决问题师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地能力，让学生在自由过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴2.学习2-4然段（出示课件“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡生读，师总结风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。

（）

带着上面的问题朗读课文预习下一节课的内容一、读拼音，写词语xùnq ）就要来了，请大家做好准备他改掉了lǎnduò（ ）的毛病，目的是wǎnhuí（ 二、解释下列词语的意思 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项（）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。【答案一、1.汛期2.懒惰挽三、教献的心灵美，并受到熏陶 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习教课准教学设 设计意导

一、复习、质疑中读懂了哪些内容？（出示课件7）二、新授课交流反馈，出示重点句9“ 教 指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体 ）了家乡人的什么特点生思考，讨分师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳（板书：秋凉勤劳摆搭石师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这去时会是怎样的心理表情动作？你有什么感受（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定

设计相应的问题加以决问题高自学能踏几个来回、直到（板书：无私奉献换搭石（出示课件11欣赏第二幅图，说说：你看到了人影绰绰，给人画一般的美感）到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥（板书：协调有序走搭石搭石的情景文中还有哪些句子也写出了搭石的美（出示课件12如果有两个人面对面同时走到溪 人们把这看成是理所当然的事生速读第五自然段（出示课件

有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧（生小组讨论，师指名回答（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石）五、总结写作方法（出示课件15）仔细观察，生动描写用心感受，以小见大，平凡事物中见真情

能让学生了解写作方 分

六、课外延伸，布置作业（出示课件我很有启发，我也想写写平凡事物中的美 【设计意图作业的板 无私奉献换搭 搭石是联内 搭石协调有序走搭 家乡人 一、选字组词平（横衡 （邪协） 人们会责备这里的人 文章从两方面体现了“美 【答案一、 二、1.闻名2.勤劳3.失衡 教学反在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；对于上了点儿年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。备课素【【教材分析《搭石》是人教石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。刘章：19391出生于河北省兴隆县。我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选《刘章乡情诗《刘章散文选《北山恋《刘章散文选》等诗文集28部【【与文章相关的资料介绍很平稳，走快才能保持平衡。为了保持píngh ，他不得不俯下身子，降低自己的高度班长发动大家xiézh ）小明改掉lǎndu ）的毛病xùnqī（ ）刚过，大家赶紧投入家园重建当中，所以，wǎnhuí（ 间 隔这座山把他们 石头按二尺左右的距离 ）正合适唯 孤大家都有 ）她没有，这样是不是显得不好 怎样急着赶路，（用加点的词语造句前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（用加点的词语造句（仿写比喻句 绰绰，给人画一般的美感。仿写词语 A．引 ．比3.选文描写的 的场景,描绘出一幅