四年级上册语文简案(3.4单元)

授课教师：学科组长签字一、教学内容二、教学目标认识8生字，会写12生字，正确读写词语有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化（一）、谈话激趣，导入新（二）、放手阅读，整体感1、自读课文，自学生字词2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问（三）、复述故事，研究问1、请同学讲一下这个故事什么，听到了什么，有什么感（四）、小组朗读，交流感（五）、总结交流，揭示道（六）、再读课文，感受特1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点3、读后抄写自己最喜欢的词、句1、生字词书写2、布置学生开展“综合性学习”活动七、教学反思授课教师：学科组长签字一、教学内容认识6生字了解故事内容，体会课文中所讲的幸福的含义四、教学设计（一）、导入新2、板书课题并读题：幸福是什（二）、初读课1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求3、自读课文后学习文中的生字词（三）、交流讨1、请同学复述故事，理清故事的基本情节2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解（四）、拓展交1今天我们共同经历着幸福的时刻在共同拥有中我们细心回味着什么是幸下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是什六、课堂作业课文朗读，故事复七、教学反思授课教师：学科组长签字一、教学内容认识1生字，会写4生字，正确读写词语，积累文中的佳句分角色朗读课文引导学生体会童话故事所揭示的道理（一）、谈话激趣，导入新1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事（二）、初读课（三）、确立本文的阅读方1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文2、画出写对话的句子（四）、指导朗读第一组对2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读3、组内练习朗读，注意读出感情来4、指名朗读。注意读出自己的个性（五）、读2～4对（六）、朗读、想象，体悟主2你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想3、教师小（七）、拓展升七、教学反思授课教师：学科组长签字一、教学内容二、教学目标认识6生字有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理理解课文内容，体会小木偶的内心活动（一）、创设情景，引入新（二）、交流预习情1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感（三）、指导主样才是完整的生活（四）、续编故事，拓展深在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去（五）、单元回顾，总结升1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获七、教学反思授课教师：学科组长签字一、教学内容日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考编写童话的形式及写作手法四、教学设计（一）、激趣导关于童话的资料，相互交流一下（二）、我的发男女生分读书上的“我的发现2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么教师对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍（三）、日积月幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬（四）、展示（五）、口语交际·习五、板书展示

童话故授课教师：学科组长签字一、教学内容认识8生字，会写12生字有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情了解白鹅高傲的特点（一）、导入揭（二）、初读感自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用 讨论：鹅的高傲表现在哪里（三）、自学探（四）、讨论交1、小组讨论、交流自己的体会。全班交流2、理解“叫声(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大b联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱3、理解“步态a样”)b．朗读第四自然段，加深体会得这么贴切，他平常该多仔细观察啊14、理解“吃相”b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味六、课堂作业

高姿态叫声步态授课教师：学科组长签字一、教学内容二、教学目标认识7生字有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点（一）、创设情境，导入新（二）、检查预习，初读课（三）、对比阅读，领悟方1、设计表格(或课件)，引导对比阅读a、再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流白 白公相b．从表中你发现什么?(相同点、不同23、抓重点段，进行对比阅读b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什（四）、品读词句，体会感1、找出自己最喜欢的词、句，读一读2、两位作者对白鹅有什么样的感五、板书展示：14. 白鹅白公鹅六、课堂作业授课教师：学科组长签字一、教学内容二、教学目标认识7生字，会写13生字，正确读写词语有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分了解作者是怎样写出猫的性格特点的（一）、导入新（二）、整体惑（三）、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情2、小组合作学习每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听3、深入研读，品词析句，体会情感a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些b．范例引路出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不（四）、赏读“可爱”，晶“情”动“情2、同桌讨论、全班交流a、观察插图，体会小花猫的可爱b．联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来（五）、总体梳理，回归全2、各组代表发言，师生共同梳理五、板书展示： 老舍舒庆 淘气可爱六、课堂作业授课教师：学科组长签字一、教学内容认识7生字有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象（一）、交流见闻，导入新（二）、自读自比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特2、自主阅读，边读边批注（三）、汇报交品评母鸡之长短，体会作者之喜1、再读课文，小组讨论a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词(如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦（四）、分辨褒贬，积累语（五）、反复回味，走近老五、板书展示：母讨厌：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀六、课堂作业授课教师：学科组长签字一、教学内容学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用口语交（一）、谈话引（二）、全班交说出自己最喜欢的动物的名称（三）、出分组交1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组2、出示要求我的发（一）、想一想：小林和小东有什么