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25《陈太丘与友期》教学设计教学目标.疏通文意.欣赏生动的故事情节.诚信做人教学重点背诵课文，积累文言词语教学设计一、情境切入出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪慧，今日我们再来学习一篇表现机智聪慧少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。二、整体感知.自读课文，了解大意.指名读，留意把握语气、语调.评议朗读中的精彩处或不足处.分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读yCj万语OO三、疏通文意.结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间沟通。.说明加线词语：陈太丘与友期期日中太丘舍去下车引之入门不顾.请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。四、背诵课文五、复述故事要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合志向象和再创作。六、人物画廊.本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方）.文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。.特性品读画出人物对话，并品尝人物语言。⑴首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？提示：第一处（询问、客气），其次处（生气、音调高）⑵元方会用怎样的语气回答？提示：第一处（客气），其次处（义正辞严）⑶同桌两位同学试读一遍。.人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（沟通探讨。）明确：友人：无信、无礼元方：懂礼、聪慧、识义、正直不阿七、圆梦剧场.不少同学有这样的幻想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演员，让我们一起走进圆梦剧场。提示：⑴把本文故事编成短剧。⑵四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、■TCu万O⑶人物的语言、动作、神态表演要到位。⑷可创建性地增加情节。.排练.上台表演.老师现场采访导演：导演：你认为三位演员中哪位表现得更精彩？好在什么地方？八、观点对对碰最终一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。"你是如何看待这一行为的？提示：.仿照国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩—二辩手一名、三辩手一名。.赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。.正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。九、我来讲故事⑴学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？明确：做人要讲诚信。⑵请同学们把自己所知道的或自己亲身阅历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪;诚信的试金石O）⑶老师来讲一个故事：故事见《读者

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