条特级教师的教学经验解读

50条特级教师的教学经验解读贺兰回小杨菊红10、课堂要立规矩带过班的老师可能都有这样的感触，刚开始教这个班的时候，学生很安静，很听话，但是时间长了，有些班级就开始骚动了，俗话说的，露出了狐狸尾巴，为什么呢？就是因为刚开始没有立下规矩，没有镇住他们，在跟学生接触的最开始，就要把话挑明了，立下规矩，那些事情能做，那些事情不能做，做了不能做的事情该怎么样，老师的底线是什么。一个新的集体首先要靠规矩来威慑。一、上好第一堂课第一节课，第一次与学生见面，学生当然也是第一次见你，所以他们不了解你的风格你的态度，这个时候是立规矩的好时候。第一堂课要拿出一定的时间来介绍自己。并不是让你过多的介绍自己的个人情况，因为对他们你还是应该保持一些神秘感的。主要介绍的应该是学科特点与你的课堂对于他们的要求。比如，铃响之后，几分钟进课堂，课前的学习用品该如何摆放，怎么去听课、怎么去记笔记、怎么坐姿......给他们以明确的目标与要求。因为有的时候学生不是故意的去违反纪律，而是他们根本不知道该如何去做。二、严格处理第一次违反纪律的学生所谓的“枪打出头鸟”“杀鸡给猴看”，对于第一次违反纪律的学生一定要有一个说法，哪怕你不惩罚他，绝对不可以对于他的行为视而不见。因为那样他会觉得，原来老师所有的规矩都是说说而已，不会动真格的。像上课睡觉，交头接耳，不按时完成作业等这些小毛病一定及时的给他点出来，让他明白这是课堂上不被允许的。要做到“坚持原则，没有情绪。”三、喜怒不形于色高兴和恼怒都不表现在脸色上，让他们觉得你是深不可测的，一个深不可测的人，透着很强大的气场，自信而干练，底气十足，在这样的人面前没有人敢不尊敬。学生以气老师为乐，如果某人今天把老师气得大发脾气了，那这件事一定是他今后炫耀的资本，所以一定要沉住气，就算很生气也要装作不生气，让他觉得这样做没意思，从而放弃继续气老师的行为。

四、做事不要按套路教师要跟这帮学生斗智斗勇，就不要按套路出牌，只有出其不意，才能克敌制胜。比如在课堂上提问，有些老师爱提问上次没考好的同学，可能这个细节被一些同学注意到了，因为上次考得比较好，所以他课下就不准备这一课了，久之影响成绩。班主任有固定的课时，有些学生很会表演，只在班主任出现的时候装得很乖，其余时间很调皮，班主任不妨在没有课的时候也去教室逛一逛，让他们摸不准你的出没规律，从而镇住他们。

管理学生是一门艺术，需要智慧。与学生相处是一种能力，需要技巧。管理，是先管后理，先定规矩再讲道理。只有先让他们做到守规矩，才能更好的与他交流。15、要有一颗包容的心作为教师，一定要有包容之心。用包容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。当然包容并不意味着放纵。不懂包容，失去的是学生的尊重，一味包容，失去的是自己的尊严。包，应有度；严，应有格。

教师怎样做到“包容”：

1．包容学生的对抗情绪

学生的对抗情绪可能会有两种情况：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语。这时，教师必须冷静，善于疏导，包容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。

2．包容学生的反复表现

有的学生的思想、学习、行为等方面已形成了一些不良习惯，彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求教师必须有“允许别人犯错，又允许别人改错”的博大胸怀，要相信学生一定能教好，要意识到学生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。尽可能地挖掘他们的闪光点，只要他们有一点点的进步，就应该给予肯定。3．包容对待学生的学业成绩

对于学习基础较差，学习能力不强，学习习惯也不好的学生，教师对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害自尊心，打击其自信心，产生反效果、负效应。应当用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点要大力加以赞扬肯定，从而使学生在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，激发其向更高的目标奋进。

只有宽以待生才能有包容，学生才有“安全感”，才能真正让学生体会到学习的乐趣，师生关系才能更加融洽。44、

尽量不当众批评学生

学生在成长过程中思想认识与自律意识尚未成熟，出现错误行为在所难免，需要我们做好正确的教育引导工作，如果老师忽视了孩子的发展规律，不懂得批评的艺术，很可能会导致悲剧的发生。如今的孩子独生子女比较多，而且正处在自尊心强、感情脆弱的年龄，所以我们更要注意批评时保护学生的自尊心，注意场合，尊重其人格。不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子，即使是再调皮的学生也非常顾及自己的面子，不愿意众目睽睽之下受到别人的批评。当众批评只能使学生暂时慑于压力，不敢抵抗，事实上却是对这个学生的自尊心造成毁灭性的打击。要记住，“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不同语言、态度的批评，产生的效果截然不同。在批评学生的过程中，绝不能只有生硬的批评，一定要有真情实感的流露，让学生感受到老师对他的尊重和期待。对不同个性的学生，注意方式、方法的灵活性。一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，一个带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的效果。

教师对被批评的学生要有一颗关爱之心，要做到思想教育与情感交流并重。批评时尽量不当众批评，可以点事不点名，表明批评是对事不对人，这样既成全了被批评学生的面子，也起到教育起本人，同时也教育了大家的作用。就如苏姆林斯基说的：“让每一个