八年级下册语文第7课《雷电颂》课件资料

八年级下册语文第7课《雷电颂》课件资料第一页，共29页。郭沫若（1892～1978）

:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞.代表作：诗集《女神》

历史剧《屈原》

《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》第一页第二页，共29页。知识积累郭沫若的六部历史剧1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》1942年1月，写成五幕剧《屈原》2月写成五幕剧《虎符》6月写成五幕剧《高渐离》9月写成四幕剧《孔雀胆》1943年4月写成五幕剧《南冠草》与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。第二页第三页，共29页。第三页第四页，共29页。第四页第五页，共29页。第五页第六页，共29页。屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原第六页第七页，共29页。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》第七页第八页，共29页。写作背景：

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。第八页第九页，共29页。全剧分为五幕“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。第九页第十页，共29页。剧情简介《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。返回第十页第十一页，共29页。雷电颂第一节第十一页第十二页，共29页。字词正音犀利(

)污秽(

)

迸射(

)虐待(

)

祈祷(

)

忏悔(

)

鞭挞():罪孽():睥睨()():踌躇()():xīhuìbènɡnüèqíchàntà鞭打。比喻抨击。niè迷信的人认为应受到报应的罪恶。pìnì眼睛斜着看，形容高傲的样子。chóuchú犹豫。第十二页第十三页，共29页。忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。踌躇：1、犹豫，拿不定主意：2、自得的样子：踌躇满志。

第十三页第十四页，共29页。舞台说明

舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。时间、地点和自然环境。返回第十四页第十五页，共29页。听朗读带，整体感知leids.rm。1、你觉得本文在语言上有何特点？2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。开始第十五页第十六页，共29页。研讨：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?第一层次(1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电、痛恨黑暗向往光明。第二层次(9-13)：借直斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗（zhī）的两方面的思想内容。第十六页第十七页，共29页。三、跳读精读。（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原

怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！

尽力地咆哮吧！

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗的痛恨对光明的向往。第十七页第十八页，共29页。（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。第十八页第十九页，共29页。（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。第十九页第二十页，共29页。（二）通过以上分析，我们可以看出屈原

是个怎样的人？

屈原是个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气与英勇无畏斗争精神的人。（三）象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。第二十页第二十一页，共29页。请说说下列形象的象征意义：1、风雷电：2、洞庭湖、东海、长江：3、无形的长剑：4、土偶木梗的群像：象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念。象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。第二十一页第二十二页，共29页。（四）本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。四、写作意图：

郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了“借古讽今”的作用。比喻、夸张、反问等修辞综合运用第二十二页第二十三页，共29页。研读赏析

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

第二十三页第二十四页，共29页。剧中角色象征意义整体喻意屈原象征为正义和光明而战斗不屈的战士郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。风、雷、电变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江人民群众无形的长剑坚定的信念土偶木梗的群像昏庸无道腐朽的当权者没有阴谋……的小岛理想中的一方净土第二十四页第二十五页，共29页。1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。第二十五页第二十六页，共29页。1、根据拼音写出汉字。（5分）（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污huì（秽）。2、写出下列红字的拼音。（5分）（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（tà）（5）犀（xī）利。检测第二十六页第二十七页，共29页。3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分）（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（

）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！