语文五年级下册神鸟教案

语文五年级下册《神鸟》教学设教学目个生字，积累“伶个生字，积累“伶俐”等词语3．体会“既„„也„„”的作用，并能够用“既„„也„„”写3．体会“既„„也„„”的作用，并能够用“既„„也„„”写句话了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情66．通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理课时划分：两课课时划分：两课第一课教学目读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语合作探究，自读课文，整体感知课文内容了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处教教具准备：生字词语卡片教学过一、了解蒙古族，导入新教教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民二、初读课文，整体感教师提出学习要求⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文①学生自学生字词语；②同桌互认互教；③通读课文教师出示生字词语卡片，指名读一读22字音：燥、婉、伶、傍，汗、头不语、夫、怨，吩包字字形：注意“燥”和“躁”的区别教师再次出示本课的生字新词，集体读一读婉转可汗傍晚抓贼吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救聪明伶俐唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌四、再读课文，了解故事结样写的好处默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处全班交流反馈大故事中套着小故事，使内容更加丰富六、布置作抄写本课的生字词语熟读课文，有感情地朗读课文看拼音，写词语línɡ dā ()()() qīnɡchèbànɡ bāo kǒuɡānshé()()() 比一比，组成词历 燥 澈 绒 婉 伏)厉 躁 撤 贼 碗 袱)5．找近义词尊贵 忠实 吩咐 埋怨 后悔)繁茂)写反义词伶俐 清澈 搭救 忠实 尊贵 婉转 第二课教教学目一句话调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理教具准备：摘录重点语句的小黑板或幻灯片教教学过一、复习，导入新听写下列词语伶俐婉转唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救指名说说课文讲了一件什么事指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事（忠实的狗尽职的猫、善良的乌鸦教师导人那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗二、学习课文，体会神鸟的聪明伶ll．教师：读丁这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？（聪明伶俐段段。（板书：聪明伶俐引导学生小组合作探究默默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的集体反馈据说那些捉神鸟的人在山林里走来走去都走出一条山路来了（（捉神鸟的人很多，“谁也没有捉到”说明神鸟很厉害。非得把它捉回来不可!”（“（“（“既不许唉（“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”中“既„„也„„”三、读小故事，得到启11．出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自教师过渡是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹学生默读课文思考：除了神鸟课文还写了哪些人物动物你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理小组合作探究⑵出示下列句子⑵出示下列句子妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在（猫的尽职）忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽有感情地朗渎依尔特戈尔可汗叹气说的三句话⑶⑶出示下列句子“啊原来我接的是毒蛇的口

是乌鸦教了我的

阿尔拜后得哭了起来四、课堂小说说学了这堂课，你们有什么收获学生畅所欲言五、布置作有感情地朗读课文读句子，用加点的词语造句⑴你带着我走的时候不许唉声叹气不许闷头不语⑶好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我把它捉回来给多音字组词闷 ）更ɡēnɡ（ 折zhé（ ɡènɡ( shé( ①依尔特戈尔可汗几次捉到神鸟，神鸟又几次逃脱？（三次除了神鸟，课文还写了猎人、妇女、阿尔拜三个人物；狗、猫、根据意思写词语①因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 ②草率，没经过细致考