有趣的识字教学反思

《有趣的识字》说课稿一、说教材教材分析：本课是冀教版一年级上册综合学习二——有趣的汉字“鸟，鱼，日，月”。本综合学习活动是在前面学拼音习汉字和综合学习一的基础上进一步感受汉字的趣味和它的文化内涵。本课的教学目的不在于让学生认识象形字，而是让学生发现汉字象形特点，以便在观察分析记忆现代汉字时运用这一规律，达到音形义整体识记的目的。感受汉字文化的魅力，激发学习兴趣，培养热爱祖国优秀文化的情感。教学目标：1.知识与能力目标——了解汉字发明创造的一个基本特点---象形字。2.过程与方法目标——通过“鸟、鱼、日、月”的字理学习，认识象形字的特点，帮助练习记忆、书写、说话和绘画等语文能力的培养，激发喜欢学习汉字，主动识字写字的兴趣。3.情感态度与价值观目标——通过探究学习汉字字理，感受中华文化的博大精深，增强热爱祖国优秀文化的情感。教学重点和难点：重点——了解“鸟、鱼、日、月”的字理，依字理识记、书写、说话。难点——在认识的字中依字理绘画并用一句话说说画的是什么。二、说学生一年级入学不久的孩子，识字量尚小，识字写字能力刚刚起步，语言表达能力还不够丰富，课程设置尽可能贴近孩子们的感知能力，简洁、生动、有趣。减少繁、累、难得课堂现象。他们具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。但是他们集中注意力的时间很短，以形象思维为主，具体，形象，直观的事物更能激发其兴趣。教学过程力求在轻松愉快的学习中，让孩子们走进汉字的趣味里，感受中华文化的无限魅力，以达到激发孩子们喜欢学汉字、写汉字的热情。唯有兴趣才会热爱，从学汉字起，让孩子们爱上语文，爱上祖国的语言文字。三、说教法兴趣是最好的老师。能带动学生们“乐学、好学”学得轻松学的有趣学有所得，这样的方法就是有用有效的好办法。针对本课的教学特点及目标要求，根据孩子们的认知规律和心理特点，我设计了如下几个教学环节。1.生活联接策略：我们生活的每一个角落几乎都离不开汉字。汉字和孩子们的生活也密切相关。上课伊始一个问题“说说你的识字经验？”调动了孩子们内心储备，激发学习热情。“汉字和我们人一样，也有从小长到大的经历，想不想知道它小时候的样子？”很切合孩子们的心里感受，一下子拉近了汉字和自己的距离，激发了求知欲望。2.创设情境教学法：抓住本课核心词“有趣”。充分挖掘和借助象形文字的画面感，创设教学情境，出示“山、雨、水、田”几个象形文字时画成了一幅生动有趣的“黑板画”一边画一边娓娓道来讲述一个小故事。别具匠心的情境创设不仅吸引了孩子们的注意力，也具有极强的视觉冲击力，让孩子们直观感受到了汉字的魅力！3.多媒体情境教学法：通过多媒体课件演示“羊、人、子”等象形文字，直观形象的感知汉字的演化过程。直观易懂，生动有趣。4.亲历活动体验法：看图猜字，看字画图，看字表演，充分发挥孩子们的想象力，在活动中给了孩子们亲历体验的空间和展示自己的舞台。看一看、想一想、画一画、讲一讲，在这样的过程中这些汉字远古时期的模样，走进了孩子们的心里，孩子们也走进了汉字的大美之中，达到潜移默化、润物无声的妙处。孩子们在整个过程中还收获了一份自信和乐趣。5.自编有趣汉字文化小诗，不仅是对课堂教学的总结，更是增加了课堂教学的艺术感染力，切合汉字文化艺术这个主题。四、说学法1.对低段孩子们来说，有强烈的表达自我的欲望。所以联接他们生活，从生活情境出发，更能激发他们的学习和表达热情。2.参与活动是孩子们的天性，尤其低段孩子们更感兴趣。通过创设情境和活动环节，让孩子们在活动中“体验学习”的过程，是最能调动孩子们积极性，集中他们注意力的好办法。寓教于乐，玩中学，生动活泼，轻松有趣。3.绘画涂鸦也是低段孩子们情有独钟的学习方法。在画一画，写一写的过程中，放飞了心情，习得了智慧。所以在教学过程设置了不同形式的活动体验环节，带着孩子们在轻松愉快中走进汉字文化，体