Grade 8 Volume Ⅰ Module 7 A famous story 单元作业设计

合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学 0ASSIGNMENTDESIGN安徽省中小学作业设计大赛合肥市第三十九中学英语作业设计参赛作品安徽省中小学作业设计大赛-安徽省中小学作业设计大赛--1目 录一、单元内容1二、单元信息1三、单元分析2（一）课标要求2（二）教材分析2（三）学情分析4四、单元学习与作业目标5（一）单元学习目标5（二）单元作业目标5（三）单元课时作业框架6五、单元作业整体设计思路8六、课时作业8第一课作业（第1课时）8第一课作业（第2课时）11第二课作业（第3课时）13第二课作业（第4课时）18第三课作业（第5课时）22七、单元质量检测作业27（一）单元质量检测作业设计说明27（二）单元质量检测作业内容28（三）单元质量检测作业参考答案35（四）单元质量检测作业属性表一37合肥市第三十九中学 1（五）单元质量检测作业属性表二合肥市第三十九中学 1合肥市第三十九中学PAGE合肥市第三十九中学PAGE1外研社2011课标版初中《英语》八年级上册Module7Afamousstory单元作业设计一、单元内容二、单元信息课时课时学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语八年级 第一学期外研版Module7Afmousstory单元组织方式自然单元重组单元序号教学内容课型课时1liewssittingwithhersister听说第1、2课时信息bythe2Shewasthinkingabouthercat.读写第3、4课时3Languageinuse复习应用第5课时三、单元分析（一）课标要求本单元话题为“故事与诗歌”，学习主题为“童话故事”，其主题语境为“人与社会”。本单元所属主题群为“文学艺术”，属于“小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、意识等方面对本单元内容进行分析。1.语言技能：听懂包含过去进行时的童话故事，懂的故事的大致情节，理解主要人物和2.语言知识：学习讲述童话故事涉及到的“hole,ground,pocket,field,rabbit,teaparty”等名词以及“fall,land,thinkabout”等动词；在故事交流的过程中恰当使用过去进行时对情节进行描述；理解故事讲述时的语气和语调，以此来感知故事的情节起伏。3.情感态度：与故事中的角色共情，在欣赏故事的同时培养移情能力。4.5.文化意识：通过阅读童话故事以及中英文名著的介绍，了解西方国家的文化。（二）教材分析1.单元内容分析本单元本单元的主要内容是介绍经典的童话故事，刻画故事人物、描述故事情节、感知故事魅力以及通过阅读童话故事以及中英文名著的介绍，了解西方国家文化，并能够通过中西方文化的对照感知中西方文化差异。教材分别以对话和童话故事节选等多模态语篇为载体，促进学生对故事描写手法的进一步理解，培养学生对不同文化背景下故事阅读的兴趣，提升文学素养，树立多元文化意识。合肥市第三十九中学PAGE3合肥市第三十九中学PAGE3课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1、2课时对话中托尼看到玲玲在看书，因此对玲玲所看书籍进行询问。通过玲玲对情节的简述，得知是《爱丽丝漫游奇境记》时，托尼也参与了故事情节的介绍。通过他们之间关于童话故行时在故事情节描写时的功能和作用。通过他们进行故事讨论的相应口语表达的能力。文体：对话结构：对话中涵盖三个话论，分别就打招呼、讨论故事梗概及主要情节以及结束讨论展开。语言：询问故事大意及剧情的相关句型；描述故事梗概及主要情节的相关句式和表达方法。第3、4课时文章选取的时《爱丽丝漫游奇境记》开头部分比较经典的一段情节，讲述了爱丽丝追逐着一只奇怪的兔子跳入兔子洞的经过。以经典童话故事的形式让学生通过阅读文字感知原来引导学生通过对童话故事中极富奇异性的情节的思考，新奇的追求带来美妙经历。文体：故事结构：按照场景转换及故事情节发展的顺序来描写。语言：故事表达相关的地点名词以及动作描述的常用动词；描述故事情节使用到的一般过去时以及过去进行时。第5课时本课设计了“区块链游戏；听故事补全信息；剧本研读并表演”三个活Aroundtheworld部分向学生们介绍了故事的流传方式。的活动中，帮助学生运用听、养戏剧表演能力。的背景知识。通过让学生根据自己的经感知中西方文化差异。文体：教材编排了一个短对话，一篇记叙文，一篇剧本以及一篇说明文。结构：以文字、图片、音频等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、剧本表演活动以及说明文。语言：巩固应用故事表达相关的地点名词以及动作描述的常用动词，以及描述故事情节使用到的一般过去时以及过去进行时。本单元的课与课之间联系密切（见下图），基于“了解西方文化，感知文化差异”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动语言学习和思维活动进行主题意义的探究第12课时旨在分享交流童话故事解故事基本要第34课时着眼童话故事赏析进一步了解西方国家文化第5课时运用故事表达的方式介绍自己过去的某段经历，记录分享个人生活。2.单元主题内容结构图（三）学情分析WhattheyKNOW（已知）在小学阶段已经学习了一般过去时的使用场景，在七年级下册Module8Storytime这一单元中已经初步感知了西方童分享故事内容。大部分学生对童话故事有着浓厚的兴趣，对《爱丽丝漫游奇境记》有着一定的背景知识。WhattheyWONDER（未知）难以辨识描述故事时一般过去时和过去进行时的使用时机。缺乏运用恰当的词汇及句式表达故事情节起伏的能力。缺乏与故事中角色共情的能力，难以在欣赏故事的同时主动移情。WhattheywillLEARN恰当地使用一般过去时及过去进行时描述故事情节。（将知）有效积累并运用恰当词汇和句式对事件进行故事性描述。提升自我的共情能力，与故事中的角色进行碰撞。了解故事的流传方式，通过阅读不同文化背下的故事加深对不同文化的了解。四、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够运用过去进行时描述过去正在发生的事情和动作，并运用恰当的组织结构图对事件进行梳理和整合。2.能够掌握一定的阅读策略，例如预测、查读等，培养良好的阅读的技能和素养。3.能够通过阅读西方童话故事，了解西方国家文化，感知中西方文化差异。4.能够运用目标语言介绍自己过去的某段经历，体会故事创作的新奇与美好。第1、2课时要事件。事信息。主要情节进行口头交流。第3、4课时4.能够运用预测此项阅读技能对故事情节的发展加以合理预测。5.能够根据故事要素解析故事背景、人物、情节。型文本的写作特征进行概括。加以合理预测并进行合理的续写。第5课时8.能够询问、介绍过去发生的事情和动作。9.能够通过目标语言结合跨学科技能，制作“迷你书”将个人难忘经历以故事表达的方式进行分享与交流。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.有效积累目标词汇及句述过去正在发生的事情。2.合理运用阅读策略提高故事类文本的阅读的效率，中的角色进行碰撞。阅读不同文化背下的故事第课时1.巩固故事主题相关词汇及故事描绘所需使用的过去进行时等相关句式。的口头交际能力。第课时3.巩固对阅读策略的掌握，提升阅读技能。到对真实事件的故事性表达。第5课时5.综合运用本单元的目标语言完成对个人过去某段经历的整合性、创造性活动。（三）单元课时作业框架课课时作业类型作业内容作业目标具体技能认知层级作业难度第一课第1课时预习性作业作业1：听并跟读第七模块生词及短语。频，模仿正确朗读的语音语调，重点词汇和短语。听读感知与注意★作业2：1.听录音，根据所内为图片标序。2.在图片下方写出对应的单词。通过对故事主题下的乱序字母的重新排序，巩固主题高频词，建立主题—意义—图像之间的联系。看听写感知与注意★第2课时技能发展性作业作业3：1.根据56页Lingling和的对话内容完成思维导图的填写。2.根据思维导图进通过对课文对话内容的重新梳与关联，对信息加以区分与整合。看说读写获取与梳理★★猜测情节相关角色。第二课第3课时技能发展性作业作业4：重读教材58页的文Alice的视角重新讲述故事。的逻辑性读写说概括与整合★★作业5：写当“我”(即爱丽丝)生了些什么。在对故事情节发展的逻辑性有更清晰的认知下进行故事续写。写描述与阐释内化与应用★★拓展性作业作业6：个结尾。通过让学生探究主题相似的不力及提升续写能力。读看写获取与梳理分析与判断内化与运用★★★第4课时技能发展性作业作业7：1.破译以下本单元通过重新排列字母，找出目标词汇并写在右边对应横线处。2.用上一题所破解线索，完成纵横字谜。根据对本单元高频词汇的记忆程度对乱序组合的字母进行还原，从词形上对词汇进行巩固。来的词汇通过纵横字谜进行验证，从词义上进行二轮巩固。看拼读写感知与注意描述与阐释★★拓展性作业作业8：阅读故事并完成空白方框中故事内容的续写。围绕“应用实践、迁移创新”，通过让学生进一步探究体裁相似的不同语篇，做到读写结合，对故事情节的发展进行合理推力以及续写能力。读写分析与判断内化与运用想象与创造★★★★第三课第5课时综合性作业作业9：一段最难忘的回忆。去发生事件的时态运用及故事图再现，实现知识的迁移和内能力，对迷你书进行整体排版、取可见的学习成果的同时也是对自己真实经历的一份珍贵记录。看写内化与运用批评与评价想象与创造★★★★★五、单元作业整体设计思路基本单位，整体设计本单元作业。地适应不同学习层次的学生进行个性化、多元化的学习及评估。学习到复制相似的阅读策略和技能来进行同一主题或同一体裁的其他语篇的阅读理解和以读搭建脚手架。六、课时作业1.作业内容ListenandreadthenewwordsandexpressionsinModule7aloudaftertherecording.听并跟作业类作业类型作业难度预计用时预习性作业4分钟2.作业属性作业目标通过听生词音频，形成对生词正确发音的初步认知。设计意图通过跟读音频，模仿正确朗读的语音语调，加强对词音的掌握，强化本单元重点词汇和短语。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度语音准确度A.所有词汇发音都很准确。B.有个别发音不准确。C.有5个及以上单词发音不准确。重音准确度A.所有词汇重音掌握准确。B.个别单词重音有误。C.部分词汇重音无法把握。发音清晰度A.所有词汇朗读都很清晰。B.大部分词汇朗读清晰，个别词汇朗读较为含糊。C.大部分词汇朗读较为含糊。1.作业内容Listenandnumberthepictures1-8intheboxes.合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学图片标序。 downthewordsbelowthepictures.在图片下方写出对应的单词。作业类型作业难度预计用时预习性作业4分钟2.作业属性作业目标巩固词汇读音与图像之间的联系以及图像与词义之间的联系。设计意图检验学生对于词汇音、形、义三方面的掌握情况。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表题号1)2)合肥市第三十九中学PAGE11合肥市第三十九中学PAGE11参考答案作答情况A.图片排序全部正确。B.图片排序有2个错位。C.图片排序部分不准确。A.图片对应单词拼写全部正确。B.有1至2个单词拼写错误。C.部分单词拼写不准确。所获评价学习建议A.本单元词汇音图之间关联强，可适当扩大词汇量。B.加强词汇音图间关联，优化词汇学习策略。C.多记忆单词释义，多听单词录音，多模仿。A.本单元词汇义形之间加语境中词汇使用频度。B.加强单词拼写练习，多增加运用单词的机会。C.增加记忆单词的频度，重复记忆，重视词汇复习。1.作业内容CompletethemindmapaccordingtotheconversationbetweenandLinglingonpage56.根据56页和Lingling的对话内容完成思维导图的填写。Findapartner,anddescribeathingthatacharacterdidaccordingtothemindmap,andthenaskthepartnertoguesswhodidit.寻一位搭档，根据已制出的思维导图描述一位故事人物所做的事，并让搭档猜出此人物。作业类型作业难度预计用时技能发展性作业15分钟2.作业属性作业目标运用思维导图对对话内容进行梳理、分类、关联与整合，并通过“我说你猜”巩固对故事人物及主要情节的了解。设计意图培养学生运用思维可视化工具对知识进行整理，对逻辑进行梳理，强化学生“结构化思维”。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表参考答案1) 作答情况评价结果学习建议A.思维导图内容及形式全部填写正确A.熟悉课文对话内容，能够有序梳理信息，可尝试创造性思维导图的绘制。B.思维导图内容填写正B.关注对话内容，能够对信息进行梳的观察，更加注重填写形式的准确度。C.思维导图内容不完整或有误，填写形式不准确C.通过多听多读课文内容加强对课文片信息。参考答案作答情况评价结果学习建议2)Theonewhodescribes:Itwassittinginatreeandsmiling.Shewasplayingastrangegame.Shewassittingbytheriverandreadingabook.TheyweresittingandhavingateaShesawarabbitrunpast.Theonewhoguesses:CheshireCat.QueenofHearts.Alice’ssister.Hare, MadHatterandMouse.Alice.A.能够听懂所有对于角色主要行为的描述，并根据对故事情节的了解进行准确的角色猜测。A.互换任务角色进行任务交换，检验对于听取信息辨别角色的能力。B.能够听懂大部分对于角色主要行为的描述，并根据对故事情节的了解进行较为准确的角色猜测。B.增加提供信息轮次，直至全部情节和角色都可识别，再互换任务角色进行任务交换，检验对于听取信息辨别角色的能力。C.对于角色主要行为的描述不够明白，无法准确对行为角色进行猜测。C.及语法知识的理解和记忆，并加强对课文内容的复习。重置任务合格后再互换角色任务。1.作业内容Rereadthearticleonpage58inthetextbook,andthentellthestoryasifyouwereAlice.重读教材58页的文章，以Alice的视角重新讲述故事。作业类型作业难度预计用时技能发展性作业8分钟2.作业属性作业目标对故事情节发展的逻辑性有更清晰的认知。设计意图基于学情和文本体裁及难度的综合考量，选择恰当的复述形式有助于学生语言运用能力的培养。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表参考答案作答情况评价结果学习建议IwassittingwithmysisterbytheShewasreadingabook.WhenIlookedintoherbook,Ihadnoideawhatitwasbecausethereweren’tanypicturesorconversationsinit.Suddenly,awhiterabbitwithpinkeyesranIheardtherabbit“Ohdear!Ohdear!I’llbelate!”andittookawatchoutofitspocketandlookedatit.Icouldn’tbelievemyeyes,soIgotupandranacrossthefieldafterit.Isawitgodownalargerabbitholeintheground.A.称变换准确。复述能体现角色主观性，情绪揣摩透彻，情节复述清晰，细节把握到位。语音准确，语调恰当，能够突出人物性格及角色情绪。A.注重对故事描述的语言特色的梳理与归纳，加强应用。B.称变换准确。复述时对于角色情绪把握不够准确，情节有所遗漏，细节有所缺失。语音准确，但在突出人物性格及角色情绪的语调把握上还有所欠缺。B.加强故事类文本阅读时对故事人物的情绪感知，注重文章语言知识学习，提升综合语言运用能力。提升口语中语音语调的运用能力。ThenIjumpeddownafteritbeforethinktwice.Ijustwonderedwhereitwasgoing.Itwasaverydeephole,soIwasfallingdownforalongtime.WhileIwasfalling,IwasthinkingaboutDinah.SuddenlyIlandedonsomedryleaves.C.进行人称变换或人称变换有误。复述时，情节还原度低，语言错误多。语音不够准确，语调单一。C.加强语言知识，词汇及语法知识加强阅读理解能力。多模仿英语地道发音的语音语调。1.作业内容作业类型作业难度预计用作业类型作业难度预计用时技能发展性作业10分钟2.作业属性作业目标在对故事情节发展的逻辑性有更清晰的认知下进行故事续写。设计意图通过续写任务让学生将理解与想象以逻辑为线相串联。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表参考答案作答情况评价结果学习建议Iwasnothurt,soIjumpedtomyfeetinamoment.Ilookedup,andfoundtheWhiteRabbitwasstillinsight.IwasclosebehinditwhenIturnedthecorner,buttheRabbitwasnolongertobeseen.Ifoundmyselfinalong,lowhall.Thereweredoorsallaroundthehall,buttheywerealllocked.A.续写内容符合故事畅。A.续加强综合语言运用能力。B.续写符合故事情节的发展，有内在逻辑它表达上的失误。B.理解准确，推理合人称。C.未作答或续写的内辑与语言表达混乱。C.应加强语言知识中词汇和句型的理解和识记，提升阅读能力。1.作业内容Readthestoryandanswerthequestions,andthenwriteanendforthe答问题，并为故事写一个结尾。Readthestoryandanswerthefollowingquestions.WhatdoyouthinkPriscillawasthinkingwhensheheardthebabybirdcrying?Howdoyouthinkthebabybirdfeltwhenhefelloutofthenest?Readthestoryagainandthinkwhathappenednext.theendofthestoryhere.作业类型作业难度预计用时拓展性作业15分钟2.作业属性作业目标探究主题相似的不同语篇，读写结合，提高语篇分析及续写能力。设计意图促进学生对所学语言知识的内化与运用，培养学生阅读其他故事时，自主迁移到话题相似的语境的能力，并提升逻辑性及创造性的表达。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表参考参考答案作答情况所获评价学习建议1.1)Shemightthinkbirdwspoorndthe .回答符合逻辑，she语言表达准确。.逻辑通常推理合理，可继续加强综合语言运用能力。should hlp the littlebird.2)Hemightfeelafraidandwantedtogethelpfromothers.B.回答符合逻辑，时态或人称使用不准确。B.答时人称的指代。C.未作答或答非所问。C.应加强语言知识里词汇和句型的理解和识记，提升阅读理解并获取基本的事实性信息的能力。2.Thebirdstoppedcryingandsaid,“Thankyou!”Priscillathoughtforawhileandthenshegotagoodidea.Priscillawasgoodatclimbingtrees,sosheaskedthelittlebirdtoclimbonitsback.Then,thekindbearclimbedupthetreeandfinallythelittlebirdgotbacktohisnest.Howhappytheywere!Theywerefriendsfromthenon.A.结局符合逻辑，语言表达准确。A.理解准确，推理合理，续写能力强，可继续加强综合语言运用能力。B.结局符合逻辑，语言表述上存在时态运用或单词拼写等失误。B.理解准确，推理合理，但续写时需注意合理运用连接词、时态和人称。C.未作答或结局缺混乱。C.应加强语言知识中词汇和句型的理解和识记，提升阅读能力。1.作业内容Unscramblethewordsbelowwhicharethesightwordsinthismodule,andthenwritethemdownontherightabovethelines.目标词汇并写在右边对应横线处。thewordsyougotabove,thenreadthecluesontherightandthensolvethecrosswordpuzzleontheleft.Theycanalsohelpyoucheckifyou’vesolvedtheScrambles.带着上一题所得的词汇，阅读右边的线索后完成纵横字谜。同时也可检验上一题完成得是否准确。作业类型作业难度预计用时合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学技能发展性作业8分钟2.作业属性作业目标能够根据英文释义，对还原出来的词汇通过纵横字谜进行验证，从词义上进行二轮巩固。设计意图加深对基础词汇的义与形的掌握。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表题号12参考答案作答情况A.所有单词还原正确。B.有个别单词还原不正确。C.部分单词还原不正确。A.字谜全解。B. 有 1-2个字谜未解。C.多个字谜未解。所获评价合肥市第三十九中学PAGE21合肥市第三十九中学PAGE21学习建议词形记忆准确，可运用单词学习策略，扩大词汇量。加强词汇复习，增强对词形的敏感度。及时复习，定时复习，通过重复加深对词汇词形的印象。本单元词汇知识掌握扎实，可注重词汇的综合运用。加强个别词汇的记忆，巩固词汇掌握。关注本词汇记忆，注重建立词形与词义之间的联系。1.作业内容Readthestoryandthencompletethestorybywritingintheemptyboxes阅读故事并完成空白方框中故事内容的续写。作业类型作业难度预计用时拓展性作业20分钟2.作业属性作业目标能够进一步探究体裁相似的不同语篇，做到读写结合，提高语篇分析能力，故事情节补写能力以及续写能力。设计意图旨在依托不同类型的语篇，提升学生分析问题和解决问题的能力，以及促进学生语言知识学习、语言技能发展、价值取向判断和学习策略运用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表参考答案作答情况所获评价学习建议MIDDLE2:Aftereatingsomefastfood,theytooktheirbagandweregoingtoreturntotheirgate.Suddenly,Sarafoundsomethingwaswrong.Thebagwasliketheirs,butitwasmuchbiggerandheavier.Itwasn’ttheirbag!Theylostit!Sarathoughtsomeoneelsemusthavetakentheirbagbymistake.A.能够对原文没有写出的情节展开合理想不同合理结果。基本没有语法和词汇错误。A.逻辑上合乎情理，内容上有一定的情节事件。分析全文结构，通过找出文章六要素，确保全文正确写作方文章生动有趣。B.没有根据原文情节进行合用中式英文较多。B.需要清楚文章脉络章提供的线索进行利用，实现续写目的。END:Howanxioustheywere!Justatthatmoment,Saraheardanannouncementfromtheairportloud-speakertellingpassengersthatsomeonehadgotawrongbag,andwantedtogethisownbagback.Theyhurriedtotheplaceandexchangedtheirbags.Luckilyenough,theymanagedtoboardtheirplaneintime!C.逻辑混乱，误多，抄写原文。C.平时加强基础知识提高文章的写作和情节构思能力。1.作业内容合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学classisbuildingacornerforstudents’ownhand-mademini-books.ThethemeofthefirstbooksisTheMostUnforgettableMemory,sowriteastoryaboutyourownexperience,andcreateyourownmini-book.Then,shareyourswithyourclassmates.你的班级正要打造一处图书角存放学生自己手工制作的迷你书。第一批书的主题是“最难忘的回忆”，请写一段自己的故事吧，并制作自己的迷你书，与同学共享。Thinkofthemostunforgettablethingyouexperiencedandthinkaboutwhatkindoffeelingyouhadwhenyouexperiencedit.想出一件你曾经历过的最难忘的事以及当时你的感受。Ifelt

when/while .downtheotherimportantcharacterswhoarewithyouinyourmostunforgettableandthethingstheydid.写下你最难忘的回忆中其他重要的角色以及他们所做的事。 Createyourownmini-bookbywritingyourownunforgettablememoryandillustratingityourself.对难忘的回忆片段进行自写自画，制作属于自己的迷你书。合肥市第三十九中学PAGE24合肥市第三十九中学PAGE24Designauniquecoverandbackcoverforyourmini-book.为你的迷你书设计独特新颖的封面和封底。Cutallsolidlinesandfoldalongdottedlines.Andputincorrectorderandstapletogether!作业类型作业难度预计用时作业说明综合性作业40分钟本项作业1、2两题属于“唤醒任务”，为后续任务做激活和铺垫此项作业可在周末期间完成，若安排在平时，可进行机动拆分，多次少量完成2.作业属性作业目标1.能够结合自己的个人的真实经历，进行真实经历的文图再现，实现知识的迁移和内化。2.能够结合美术课所学知识与能力，对迷你书进行整体排版、画插图及封面、封底的设计，获取可见的学习成果。设计意图1.拓展学生跨学科应用能力，制作个性化迷你书，将所学知识迁移到新的语境中，启发多元智力，采用多种技能与策略，加以合理想象与创造。2.体现英语课程工具性与人文性的统一。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表结构要素维度分值参 照 项 目分值分配生 评 分学生1学生2学生3内页文字表达内容性5内容丰富内容基本完整内容空泛无内容表达53~41~20结构性3结构完整严谨结构完整有条理基本连贯杂乱无章3210准确性3达切意语法及拼写有个别错误、表达恰当语法及拼写错误较多，表意不清文理不通3210插图绘制达意性2帮助理解文意定程度帮助理解文意图文不符210精美度2设计精美设计一般无设计感(210封页封面封底主题性2准确反应主题与主题有一定关联与主题无关联210创意性2击力强有一定创意及视觉吸引力缺乏想象力210装订剪裁成册齐整度1剪裁随意，未装订10参考答案作答情况学习建议见作业评价量表A(16分以上).手工迷你书的结构完整，要素齐全，制作精良。内容详实，语言表达较为准确，具有相对的吸引力。插图辅读性较强，封页设计美观大方，书写工整有序。可读性强。A.可创造性地融入更多设计元素，可自主增加页面，以满足更多书写需求。B(10~15分).手工迷你书结构较为完整，要素较为齐全，制作较为精良。内容基本完整，语言表达有个别错误，语言吸引力不足。插图，封页设计一般，书写工整度不足。有一定的可读性。B.学习并提高故事类语言的表达能力，加强语言准确度，提升设计审美。C(10分以下).手工迷你书结构要素完整有少量插图或没有插图。版面设计不合理欠缺可读性。C.加强英语基础知识学习，巩固本单元所学。对以往相关话题内容进行复习，加强词汇、语法等基础知识复习。学习美术知识，提高跨学科知识融合的能力。七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业设计说明（二）单元质量检测作业内容Module7Afamousstory单元质量检测作业第一部分听力(共四大题)Ⅰ.短对话理解你将听到两段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。Wherewillthemangoduringhisholiday?B. C.Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Sunny. B.Windy. C.Rainy.II.长对话理解你将听到一段对话,对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。对话读两遍。听下面一段对话,回答第3至5小题。WhydoesthemansaysorrytoMrs.Cook?Becausehecamebackhomelate.Becauseheandhisfriendswerenoisylastnight.Becausehedidn'taskMrs.Cooktocometohisparty.Whatdidthemanandhisfriendsdoatthepartylastnight?Theyplayedballgames.Theyhadsomedeliciousfood.Theysanganddanced.Whydidthemanholdtheparty?Forhisnewjob. B.Forhisnewhouse. C.Forhisbirthday.Ⅲ.短文理解你将听到一篇短文,短文后有2个小题。请根据短文内容,在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。Whatwasthecolourofthenewcoat?Blue. B.Black. C.Golden.Whathappenedwhiletheemperorwaswalkinginthestreet?Somepeoplestoppedhim.Atrafficaccidenthappened.Itbegantorain.合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学IV．信息转换读两遍。SomethingaboutCharlotte'sWebThefilmIt'saboutthefriendshipbetweenalittlepiganda(n) 8 spider(蜘蛛).Whenthepigisindanger,thespiderwantstohelpthepig.The 9 Itcameoutin1952.Ittellsusdifferentkindsoffarmanimals,suchasgeese(鹅),sheepandhorses.TheactivityOurteacher 10 ustoafarmtoseefarmanimals.第二部分英语知识运用（共四大题）根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。InthejungleofAustralia,therelivedafamilyofkangaroos.TherewasaMamaKangaroo,andaPapaKangaroo.AndtheyhadayoungdaughternamedHannah.Shewaspink.Shewasinhermother'sp 11 .TherewasarabbitneartheirThefamilylivedveryswingingandplayinginthefield.ButoneMamaKangaroof 12 downintoabigholeandhurtherselfPapaKangarootriedhisbesttosavethem.Butitwassod 13 thathedidn'thaveanyideatomakethemout.S 14 hisfriendmonkeycameoutwithanidea.Heputthedryearthintoit.AnhourMamaKangaroojumpedtotheg 15 TheKangaroosthankedthemonkeyalot.Ⅵ.根据汉语意思完成句子。16.它是关于一个叫苔丝的女孩的故事。It'sabout 17.爱玛正和她的姐姐买东西,她看到了自己的同学。Emma withhersisterandshesawherclassmate.18.托尼无事可做。had .合肥市第三十九中学PAGE31合肥市第三十九中学PAGE3119.她看到一只老鼠穿过了田野，跑进了森林里。Shesawarat thefieldandintotheforest.20.洞里太黑了,我什么也看不见。Itwas darkforme seeanythinginthehole.Ⅶ.单项填空 Lindawaswaitingforthetrain,shekilledtimebygoingforawalk.B.C.Until —Didyouhaveanythingtosay?—No， ．B.something C.nothing —Excuseme,canyoutellmehowtogettothezoo?—I'mgoingthere,too.Youcan me.B.follow C.Iwascleaningmybedroom. ,amousecameout.B.C.Mymother somewashingwhenthetelephonerang.B.did C.isdoing doingⅧ.完形填空AOnemorningafoxwassearchingforhisbreakfast.Hewentdowntothelaketo26somefish.Suddenlyhesawarabbitdiggingaholeonthebankofthelake,sohedecidedtoeattherabbitinstead.Notwantingtherabbittodiscoverhim，thefoxmoved27towardshismeal.Ashegotcloser，hesteppedonsomedryleaves.Therabbitthen 28 infear.Whenhesawthefox，hestartedtoshout.“Bequiet！Whydoyoushoutsoloud？”askedthefox，slightlyannoyedthathehadlosthis29.“Iamsorry，butyouscaredme.Yoursharpteethmakeme30,”repliedtherabbit.“ButIdon'twanttoeatyou,”liedthefox.“Iamonlyheretohelpwithyour31.Iwillbebacktomorrowandhelpyoudigyourhole.”Thenextfoxreturnedtothe32.Therehesawagroupofrabbitsbusilydiggingholesonthebank.Hethoughtaboutcatchingone.Atthatmomenttherabbithehadmetthedaybeforestartedjumpingupanddown，makinga 33 noisetowarnhisfriends.Alltherabbits26.A.tchB.buyC.smellD.ook27.A.noisilyB.silntlyC.onfidntlyD.ngrily28.A.lookddownB.lookedwyC.turndoffD.tun26.A.tchB.buyC.smellD.ook27.A.noisilyB.silntlyC.onfidntlyD.ngrily28.A.lookddownB.lookedwyC.turndoffD.tundround29.A.timeB.plaeC.melD.ish30.A.sdB.xitdC.nrvousD.hppy31.A.oodB.wokC.storyD.rind32.A.bkfstB.houseC.lakeD.mountain33.A.loudB.lowC.usulD.dngrous34.A.turndB.shoutdC.ntedD.dispprd35.A.gowingB.tingC.pickingD.slling第三部分阅读理解（共两大题，满分45分）Cnyoutellm?htdoyouthinkofSnowhitCnyoutellm?htdoyouthinkofSnowhit?htaeyouupto?hthappnsintheend?Oh,wht'sthenmeofthebook?Shentesadiferentplaendmetssomestrngepoplethr.Howwereyoufling？B:I'mreadingabook.37 B:AdventuresofaCat­WhiskeredGirl.Haveyoureaditbefore?A:No.What'sitabout? 38 B:Ofcourse.It'saboutagirlnamedAudrey. 39 Andthensomestrangestorieshappen.A:It'sveryinteresting. 40 B:Idon'tknow.Let'sreadittogether.A:Allright.阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。Ⅹ.阅读理解Alice'sAdventuresinWonderlandChapter2Alicewasnothurt,soshejumpedtoherfeetinamoment.Shelookedup,andfoundtheWhiteRabbitwasstillinsight.Shewasclosebehinditwhensheturnedthecorner,buttheRabbitwasnolongertobeseen.Shefoundherselfinalong,lowhall.Thereweredoorsallaroundthehall,buttheywerealllocked.Alicewalkedsadlydownthemiddle,wonderinghowshewasevertogetoutagain.Suddenly,shecameuponalittlethree­leggedtable.Therewasnothingonitbutatinygoldenkey,andAlice'sfirstideawasthatthismightbelongtooneofthedoorsofthehall.But,alas!Eitherthelocksweretoolarge,orthekeywastoosmall.However,onthesecondtimeround,shecameuponalowcurtainshehadnotnoticedbeforeandbehinditwasalittledoor.Shetriedthelittlegoldenkeyinthelock,andshewaspleasedtofinditfitted!Theunderlinedword“locked”mean inChinese.A.坏了的 B.锁着的 C.敞开的 D.合上的ThehallwhereAlicestayedwas .longandlow B.bigandhigh C.wideandlow D.bigandwideWheredidAlicefindthetinygoldenkey?A.B.C.D.HowdidAlicefeelwhenthegoldenkeyfittedintoalock?B.C.WhichisTRUEaccordingtothepassage?AlicehadneverseentheWhiteRabbitbeforeshegottothehall.Someofthedoorsaroundthehallwerelocked.Alicenoticedthelittledoorassoonassheenteredthehall.ThepassageisfromAlice'sAdventuresinWonderland.Ⅺ.任务型阅读Onceuponatimetherewerethreelittlepigs.Onedaytheirmothersaidtothem,"Youaretoobigtolivehere.Youneedtobuildyourownhouses.Butmakesurethatthewolfcan'tcatchyou."(A)第一只小猪用草建造了他的房子。Itwastheeasiestthingtodo.Thesecondlittlepigbuilthishousewithsticks,whichwasalittlebitstrongerthanthegrasshouse.Thethirdlittlepigbuiltabrick(砖)house,whichwasthestrongestbuttookhimalotoftime.Onedaythewolfcameandsawthefirstlittlepiginhisgrasshouse.Thewolfpusheddownthehouseandatethefirstlittlepig.Thenthewolfcametothestickhouseandpusheddownthathouse,too.Thenheatethesecondlittlepig.Thewolfthencametothebrickhouse,buthecouldnotpushdownthehouse.(B)Thewolfclimbeduptotheroofandtriedtogetinthroughthe chimney(烟囱).Thesmartlittlepigmadeafireandboiledwateronit.Whenthewolffelldown,hefellintothehotwateranddied.Howmanychildrendidthemotherpighave?(不超过5个词)Whydidthemotherpigtellthechildrentobuildtheirownhouses?(不超过10个词)48.将(A)处画线句子翻译成英语。49.将(B)处画线句子翻译成汉语。50.从文中找出与“Thethirdlittlepigspentalotoftimebuildingabrickhouse,andthehousewasverystrong.”句子意思相近的句子。第四部分写（共一大题）Ⅻ．书面表达给你的外国笔友Tony。要求：1.80词左右(开头和结尾已给出，不计入总词数)2.语句通顺，条理清楚，行文连贯，书写规范。提示词：tortoise龟；havearace举行赛跑；catchupwithsb.赶上某人DearTony,I’lltellyouastory.（三）单元质量检测作业参考答案听力1-7CABCCCC 8.clever 9.book 10.took短文填空pocket 12.fell 13.deep 14.Suddenly 15.ground句子填空16.agirlcalled 17.wasshopping 18.nothingtodo 19.runacross 20.tooto单项填空21-25ACBAD完形填空26-30ABDCC 31-35BCADB补全对话合肥市第三十九中学合肥市第三十九中学36-40CEAFDX.阅读理解41-45BABCDXI.任务型阅读Theyarefriends.Billlivesinthecity.Becauseheenjoyshappiness.B50.因为虽然穷，但是开开心心，总比有钱却担惊受怕的要好。XI.任务型阅读3(children)./Three(children)./Shehadthree(children).Becausetheyweretoobigtolivethere/inthehouse.Thefirstlittlepigbuilthishousewithgrass.49.狼爬上了屋顶，想要从烟囱下去。50.Thethirdlittlepigbuiltabrickhouse,whichwasthestrongestbuttookhimalotoftime.书面表达DearTony,I'lltellyouastory.Oneday,arabbitandatortoisedecidedtohavearace.Theybothwantedtoreachtheendfirst.Therabbitthoughtthathecouldwintheraceeasilybecausehecouldrunmuchfasterthanthetortoise.Theracestarted.Therabbitranfastatfirst.Therabbitthoughtthetortoisecouldnevercatchupwithhim,sohedecidedtohavearestunderatree.Aftertherest,hecouldnotseethetortoise,sohethoughtthatthetortoisecouldgiveuprunning.Buttohissurprise,thetortoisearrivedmuchearlierthanhim.Therabbitlosttherace.Isn'titinteresting？录音文字稿I.短对话理解W:WillyougotoParisduringyourholiday?M:No.IwillgotoBeijing.合肥市第三十九中学PAGE37合肥市第三十九中学PAGE37M:What'stheweatherliketoday?W:It'srainy.Buttheradiosaysi