2023年望海潮教案

2023年望海潮教案望海潮教案1

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。今日我们就来看看，是什么样的一首词能有如此大的魅力呢？

1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。

2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州原委是怎样一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又漂亮的繁华大都市。人们生活安定和美，一切显得极为和谐。

3、详细来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文本本身来简要概括一下。

明确：上片写杭州漂亮的环境和旺盛的经济，下片写杭州人民和平安定的生活景象。

（过渡）了解了词也许内容后，请同学们再来朗读课文，跟着作者再次走进当年的杭州。

1、自古杭州皆旺盛，那么作者是从哪些角度来呈现它的漂亮和繁华的呢？

明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景漂亮和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。这是上片描写的内容。

2、下面请同学们结合文本具体地分析一下上片。

解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景美丽，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。开头三句，以博大的气概覆盖全篇。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的漂亮。“风联翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环绕，远远望去，郁郁苍苍，如同云雾一般。“怒涛”两句，钱塘江潮的澎湃与浩荡。“天堑”，情愿为自然的深沟，这里用来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举，描写钱塘江潮是必不行少的一笔。“市列”三句极写杭州的繁华。市场上商品丰富，商业旺盛，市民家家戴着罗绮。只抓住“珠玑”“罗绮”两个细微环节，便把市场的旺盛、市民的富有反映出来。最终，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市繁华和奢侈的一面，让我们在画面式的描写中领会了杭州美妙的一面。

3、上片就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的旺盛和漂亮。那么，下片围绕西湖，又是从哪些角度来写的呢？请结合词本身来说说。

明确：“重湖”三句写了西湖别出心裁的漂亮景色，这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已非常秀丽。苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”（《饮湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美异样，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。红花绿叶，莲子芳香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是如此漂亮，所以就有游人去游玩。接下来写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着美丽的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很欢乐。“嬉嬉”二字，则将他们的快乐神态，作了活灵活现的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。

4、结尾的几句写了什么内容呢？

明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。

成群的马队蜂拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气概。诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威猛而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①问：最终两句是写给谁的？从哪里看出来的？

明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。这样一来，此句的意思就非常明显了。是说：希望长官把杭州美妙的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美妙祝福。它是作者纯粹的奉承之辞。

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。

明确：不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明白全词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必定会对长官进行奉承。但是，这也在肯定程度上，破坏了整首词的艺术性。对此，我们要一分为二地看待。

望海潮教案2

教学目标：

学问与技能：了解词和宋词的相关状况；了解柳永的词作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最终两句；分析《望海潮》所实行的铺叙手法和点染手法。

情感看法与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的酷爱之情。

教学重点：分析《望海潮》所实行的铺叙渲染手法和点染手法。

教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最终两句。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、探讨、分析。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时支配：2课时。

教学过程：

蝶恋花

宋词和唐诗一样，是我国珍贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的旺盛，使宋词成为我国文化宝库中又一颗绚烂的明珠。今日就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。

词，原来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即根据词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a句子长短不齐，又叫“长短句”；b有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c结构多为两片或两阙；d押韵要么全押平韵，并一韵究竟，要么全押仄韵，一韵究竟，中途换韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展改变过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。

宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭受，特殊讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主见“以诗为词”“无言不行入，无事不行言”，不愿损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调昂扬，取材广泛。

柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落榜，曰“何要浮名，且去填词”。由是自称“奉旨填词柳三变”。最终，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”渐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个专业词人，从他起先，慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅行役、离愁别恨和怜悯妓女之作，反映了肯定的社会现实。艺术上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展有肯定影响。

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今日的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随意给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭祀，每年清明，相识不相识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”，后来的话本还据此传出名篇《众名妓春风吊柳七》，影响深远。

论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。

论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了震天动地的大动作。追捧偶像，总难免有肯定副作用。传闻，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。

基于柳永词的艺术魅力和他在当时的社会效应，我们现在来学习他的词。

我许久地伫立倚靠在高楼上，微风轻细，望尽天涯，春愁黯然而生。碧绿的草色，迷漫的烟光掩映在落日余晖里，静默无言，又有谁会理解我独自凭栏的深厚含义？准备放纵一下，追求一醉，面对着美酒应当放声歌颂，但牵强寻欢作乐又没有什么味道。衣带慢慢宽松了我也最终不会懊悔，为了她我忧愁得容颜憔悴是很值得的。

师：作者一个人许久地站在高楼上做什么？

生：远眺远方。

师：他望到了哪些景物？

生：草色、烟光、残照。

师：他看到这些景物时，想到了什么？

生：看到这些景物，他想到自己的悲伤又有谁能够理解呢？自己的内心又有谁能够明白呢？因此内心愁闷孤独。

师：词人登楼远眺，看到春草、烟光、夕阳就感受到了内心的愁闷孤独，说明这首词用了怎样的写作手法呢？

生：情景交融。词人将春景与春愁融为一体。

师：诗人看到这些景物，感受到了自己的愁闷孤独，那么，他怎样把这种孤独排解出去的呢？

生：准备放纵一下，唱歌喝酒。

师：他的排解方法有没有起到作用？

生：没有，“强乐还无味”，牵强寻欢作乐没有什么味道。

师：词人究竟为了什么事情而感到愁闷孤独？他怎样看待这种愁闷孤独的？

生：为了情人，思念情人但却见不到她，得了相思病，因而茶饭不思，胃口不好，造成了养分不良，使得连衣服穿起来都变宽松了。但他并不懊悔，因为那个情人太优秀了，太有才了，所以即使因为思念她而变得消瘦也是值得的。

师：在上阕中，我们只知道作者很愁闷孤独，但并不知道他愁闷孤独的缘由，直到现在才明白了，原来他是为了情人。因此，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句话在叙事抒情的基础上直抒胸臆，画龙点睛般地揭示了主子公的精神境界，写出了主子公对爱情的坚贞执著，矢志不移，创建了一个形象显明的艺术境界。这也是这句话成为佳句和千古名句的缘由。

望海潮

柳永写了一首词，传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵扰是不是就因为柳永的关系？确定不是的，他们都夸大了文学的作用。但有一点确定的是，柳永这首词影响特别大，现在我们来学习这首词《望海潮》

杭州位于东南方地理形势重要的地区，是江吴的都会，自古以来就很繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高凹凸低，约有十万人家。如云的大树环围着沙堤，怒涛汹涌，卷起来的浪花就像霜雪一样，自然的壕沟江河无边无际。市场上陈设着珠玉珍宝，市民家里充溢着绫罗绸缎，争相过奢华的生活。白堤两侧的里湖、外湖与重叠的山峰特别秀丽，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天丽日，到处都吹奏者音乐，菱舟夜泛，传来一阵阵的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。千名骑兵蜂拥着高高的牙旗，官员乘着酒醉听箫鼓的演奏声，欣赏、吟唱烟霞风光。日后要把杭州的美妙景色画下来，带回朝廷去好让皇帝夸奖。

师：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”这三句与上阕中后面的内容在结构上构成了什么关系？

生：总分。

师：上阕前三句是总写，后面的三部分内容是分写，分别写出了杭州“形胜”、“都会”、“繁华”的特点。那么，哪些语句是扣住“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪些语句是扣住“繁华”来写的？

生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华丽，人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字写出了树的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气概，“天堑”说明钱塘江就像一道自然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险要，“无涯”说明钱塘江无穷无尽，特殊的壮阔，这里的景象显得宏伟壮丽，跟柳永一贯的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。“市列珠玑”三句写的是“繁华”。

师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其实，杭州不仅仅繁华，而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖究竟怎么个美法呢？现在我们来看下阕。下阕写景的句子是哪些？写出了景物的什么特点？

生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照应“重湖”二字，写水里荷花，这三句写出了景物的秀丽。

师：写人的句子是哪些？写了几类人？写出了他们的什么特点？

生：写人的句子从“羌笛弄晴”到“吟赏烟霞”，写了两类人，一是老百姓，一是官员。“弄”字写出了潇洒欢快之情，“泛”字写出了轻快愉悦之态，“嬉嬉”写出了安闲自由的样子，总之，老百姓过着祥和欢乐的生活。官员则过着品酒听乐、吟诗赏景的生活。

师：最终两句写要将好景画下来，拿去给皇帝观赏。景观美妙，实际暗指政绩成就卓越，表达了对官员的祝愿。

1、铺叙渲染手法的运用。

师：这首词从表达方式来看，用了怎样的表达方式？

生：记叙和描写。

师：在记叙时，作者用了怎样的写作手法？

生：作者用了铺叙渲染的手法。这首词从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋

漓尽致的描绘，大量选用对偶句，并实行艺术夸张的形式浓墨重彩地写出了城市的旺盛面貌。

结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、“繁华”三个方面分别具体描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清嘉”是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中桂花与水里荷花两方面来些，是染。

作业布置：预习《下一课内容》。

望海潮教案3

教学目标

（一）学问与实力

1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。

2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美

（三）情感看法价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情

教学重点

品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境；学习炼字方法

教学难点

领悟作者对杭州西湖的酷爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法

学习方法

1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会

课时支配：一课时

教学用具：多媒体课件

教学过程

一、导入新课

江南胜景自古令人魂牵梦绕，绽开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告知我们什么叫真正的美，脱俗的美。

二、学问积累

1、词牌介绍

2、作者介绍

柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有肯定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇出名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想探望他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去探望的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌颂以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

二、整体感知.反复诵读

1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）

2、初读课文扫清字词障碍感知大意（沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读）

3、再读课文（配乐）

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮丽，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色调浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有翻天覆地、不行阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝福之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

三、合作探究赏析（品尝语言、鉴赏形象、感受意境）

激励学生合作沟通分析自己喜爱的语句，依据不同语句侧重某一方面分析鉴赏

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体才智取长补短）

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开描写。

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的绽开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比方浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气概，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，移山倒海山可催的气概。城外，烟云绿树环围着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无际。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不行少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的绽开描写。描写了两个方面：一是商业贸易状况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的旺盛；二是衣着状况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平宁静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异样，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子芳香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力气。

传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传闻柳永差点犯了个漂亮的错误，就是把杭州美景写到了极至。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上欢乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美妙祝福。“好景”，表层意思是指钱塘的美妙景观，实际代指其政绩成就。

四、问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）

2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的？（地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活）

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?（对杭州风物的惊羡、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）

五、方法探究

擅长铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特殊是对钱塘潮和西湖的描写，特别充分，既具有高度的概括性，又特别详细形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的旺盛、漂亮、富裕。

六、拓展延长：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

七、再读课文：

人说美景如画，然而这般美景唯恐用完天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去巡游那充溢魅力的人间天堂。

八、观赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

九、布置作业（任选其一）

1、用散文句描述你所喜爱的词句

2、图画描绘

3、试着以诗词形式描写自己熟识的胜地胜景

柳永《望海潮》教案（通用6篇）

标签：教案

时间：2023-05-16

作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的柳永《望海潮》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。柳永《望海潮》教案篇1

教学过程：一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌颂，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸潇洒，代表作者有苏轼、辛弃疾等。3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发爱好，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。当然，若说是一首词引发了一场斗争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明白柳永这首词的影响之大。今日，就让我们一起来观赏这首《望海潮》，再度领会古都杭州的繁华与漂亮！

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《望海潮》教案（通用6篇）

标签：教案

时间：2023-05-16

作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的《望海潮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《望海潮》教案篇1

教学目标：1、体会词的音律美，感受词的意境美。2、探究学习这首词的艺术手法。教学方法：以学生为主，诵读、探讨、分析、感悟。情感看法价值观：了解宋代杭州的繁华富裕，增加民族骄傲感，了解作者的写作目的。教学过程：一、导入课文1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。）我这里打算了两幅杭州风景的图片，大家观赏一下。（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家打算了一幅“文字图画”，这就是我们今日要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）2、明确探究学习的目标。（展示课件）3、介绍作者、背景，复习关于词的学问。（展示课件）二、诵读课文，感知内容，体会意境。1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员相互核查。2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）3、观赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热忱激励）（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？形胜、繁华（板书）（2）作者详细写了哪些景物或场面表现这些特征？（同学找出详细景物和场面，并作简要分析）景物场面

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柳永《望海潮、蝶恋花》教案

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时间：2023-08-24

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的柳永《望海潮、蝶恋花》教案，希望对大家有所帮助。教学目标：学问与技能：了解词和宋词的相关状况；了解柳永的词作。过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最终两句；分析《望海潮》所实行的铺叙手法和点染手法。情感看法与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的酷爱之情。教学重点：分析《望海潮》所实行的铺叙渲染手法和点染手法。教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最终两句。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、探讨、分析。教具：多媒体课件。教学课型：基本阅读。课时支配：2课时。教学过程：蝶恋花宋词和唐诗一样，是我国珍贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的旺盛，使宋词成为我国文化宝库中又一颗绚烂的明珠。今日就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。词，原来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即根据词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a句子长短不齐，又叫“长短句”；b有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c结构多为两片或两阙；d押韵要么全押平韵，并一韵究竟，要么全押仄韵，一韵究竟，中途换韵不多。

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《望海潮》语文教案设计

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时间：2023-04-17

《望海潮》教案教学目标（一）学问与实力1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感看法价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情教学重点品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的酷爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会课时支配：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一、导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，绽开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告知我们什么叫真正的美，脱俗的美。二、学问积累1、词牌介绍2、作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有肯定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇出名。

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《望海潮》名师教案

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时间：2023-12-14

教学目标：1.驾驭词的基本学问。2．了解柳永及他对后世文学的影响。3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。4．学习本词中点染的表现手法。教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。教学难点：学习本词中点染的表现手法。课时支配：1课时教学过程一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那么，杭州城究竟有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的.感慨呢？今日我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。（板书）二．词的基本学问：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌颂的新诗体。因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。三．柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

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望海潮教案

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时间：2023-03-03

望海潮一教学目标（一）、学问与实力1．初步了解词的章法和句法特点。2．感受、品赏词的意境、词的情韵。（二）、过程与方法1．训练学生初步驾驭读词诵词的实力。2．引导学生初步驾驭品赏词的基本方法和步骤。（三）、情感看法和价值观在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。二教学重难点1从词的章法入手，了解词的内容；2抓词眼，具体分析名句，有助学生深化词中境界。三教学课时一课时四教学步骤1导入：上节课对作者已经有了基本的了解，这节课我们来学习他的另外一首词。2知晓背景。此词的创作年头也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。3解词释句，整体感知。（1）.齐读课文，结合注解了解词的大意。据宋人罗大经《鹤林玉露》记载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻节杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就填了这首《望海潮》先在歌妓中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。上阕写杭州都会的旺盛、钱江潮的壮丽以及上层社会的豪华生活：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”东南地区地理位置优越，湖光山色美不胜收，杭州是江苏、浙江一带的都会，自古以来就非常繁华。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂着翠绿的帷幕，还有那高凹凸低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”古木参天的绿树环围着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的`浪花，奔腾不息的钱塘江绵延无边，形成一道自然屏障。“市列珠玑，户盈罗绮,竞豪奢。”市场上的店铺里陈设着宝贵的珠宝玉器，家家户户摆满了绫罗绸缎，一家比一家富贵豪华。下阕写西湖的风光景物以及权贵们的排场风度：“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，特别清秀漂亮。三秋季节桂花飘香，映日荷花绵延十里，芳香馥郁，令人沉醉。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”和风丽日笛声悠扬，明月照射下的湖面采菱的歌声不绝于耳。垂钓的老翁，采莲的少女，欢歌笑语，其乐融融。“千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”大队的人马蜂拥着高大的仪仗旗帜下的长官，人们乘着酒兴倾听湖上的箫鼓之声，一面吟诗作赋，一面欣赏着湖光山色。“异日图将好景，归去凤池夸。”希望日后把这如诗如画美景描绘下来，待其回到京城后，向同僚们把这里的繁华景象夸耀一番。（2）.强调以下词语的音、形、义：⑴形胜：地理形势重要。⑵参差：形容楼阁凹凸不齐。⑶天堑：自然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。（3）.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。4品尝语言，鉴赏形象。（1）.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？提示：“霜雪”比方浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，移山倒海的气概，用“推”则显得比较平板，力度与气概均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。（2）.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，到处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。5学习表现手法，分析表达效果。探讨：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有详细的描述，二者紧密相连，表现显明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后绽开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比方、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的旺盛、漂亮、富裕。6布置作业：背诵默写全词。

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柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》教案

标签：教案

时间：2023-02-22

《望海潮》《雨霖铃》教案教学目标：1、深化《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。2、从文本情景的描绘中，体察作者的情感状态。3、感悟《雨霖铃》中的意境美和作者的情感美。教学设想：1、重点：体察作者情感及作者的情感状态。2、难点：体察《雨霖铃》中作者困难的情感状态。3、课时：1课时。4、策略：合作探究、诵读理解、媒体协助。教学过程：一、导入新课：江山代有才人出，各领风骚数百年。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人。他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今日还在独领风骚。他就是柳永。今日，我们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》，走近青年时期的柳永。二、学习《望海潮》1、传闻金主完颜亮在读罢这首词后特别艳羡钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思索这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？2、听《望海潮》朗诵。听完学生自由发言。（五到六人）示例1：“市列珠玑。。。。。竞豪奢。”——“市列。。。豪奢。”——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济旺盛。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（假如没有人接着回答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富有勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的缘由？）示例2：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”——杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美妙，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通非常便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份沉醉其中，宠爱之情溢于言表。（假如有学生接着说就不启发。假如没有就启发：这是城市景观的漂亮，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）示例4;“云树。。。无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，大张旗鼓的钱塘江潮波涛汹涌展示移山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的主动向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。示例5：“重湖。。。。。。花。”——西湖的山水清秀漂亮，有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色调明丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺绽开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的宠爱之情。）（假如学生将示例4和示例5一起说出，老师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气概，雄壮有力，后一句要读的轻快宛转。老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富有，而且精神生活也令人沉醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）示例6：“千骑拥高牙。。。。烟霞”——这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，观赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也示意他治理有方，有卓越政绩。（依据写作背景，我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这明显是恭维之语，但也流露出作者的艳羡之情。（可能会有学生说这一句，假如他先在前面说，老师就接着问：是的，完颜亮特别艳羡这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的胜利和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景？或者说地方官为什么这么悠然自由志得意满？——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢？就引导学生对其他句子的关注。）示例7：“羌管。。。。。莲娃。”——此句极富生活情趣，晴天丽日到处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠闲垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安家立业的盛世景象。（作者仿佛被他们的心情感染，特别欢乐）（这一句写出了杭州人民的悠闲欢乐的生活，我们知道物质生活确定精神生活，只有物阜民丰了，人民才会如此欢乐悠然。）（假如学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（假如学生以起先就说这两句，老师就借机问：地方官为什么这么悠然自由志得意满？—